Визначено особливості структури вокально-педагогічної діяльності вчителя музичного мистецтва. Окреслено функціональні обов’язки вчителя музичного мистецтва у здійсненні вокально-педагогічної діяльності. Виявлено основні ...
Розкрито проблеми професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в класі постановки голосу за кредитно-модульною системою. Запропоновано навчальну програму з постановки голосу, що базується на формуванні ...
Розглянуто проблему реалізації аксіологічного підходу в професійній підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-педагогічної діяльності. На основі теоретичного аналізу та узагальнення наукового досвіду, ...
Розглянуто проблему застосування особистісно орієнтованого підходу в професійній підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-педагогічної діяльності. Здійснено аналіз науково-теоретичного досвіду. Визначено ...
Висвітлено напрями модернізації професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в контексті світових тенденцій освіти. На основі аналізу подано класифікацію наукових досліджень у сфері музичного мистецтва. ...
Теоретично обґрунтовано необхідність системного підходу у вокальній підготовці майбутніх учителів-музикантів як методологічного принципу та методу наукового пізнання процесу підготовки фахівця.
З’ясовано основні причини низького рівня підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до освітньої інклюзії. Обґрунтовано організаційно-методичні основи професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва ...
Овчаренко, Наталія Анатоліївна; Мережко, Юлія; Москва, Олена Миколаївна; Небога, Олеся; Косяк, Людмила Іванівна(2021)
Розкрито проблему технологічної компетентності майбутніх педагогів-музикантів. Висвітлено результати експериментального дослідження методик діагностики та формування технологічної компетентності майбутніх педагогів-музикантів. ...
Визначено поняття «інклюзивний потенціал музичної освіти», що розглядається як специфічні освітні можливості музики, що використовуються в музичному навчанні осіб з особливими освітніми потребами для включення їх в активне ...
Визначено методологічні засади професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-виконавської діяльності: методологічні підходи (системний, особистісно зорієнтований, діяльнісний, компетентнісний, ...
Обґрунтовано актуальність вивчення зарубіжного досвіду в сфері музичної освіти. Здійснено аналіз системи музичної освіти Німеччини. Визначено, що професійна підготовка майбутніх фахівців-музикантів здійснюється у державних ...
Виявлено, що вища музична освіта США представлена школами музики, консерваторіями, коледжами, університетами, академіями. Вивчення особливостей професійної підготовки майбутніх учителів музики до вокально-педагогічної ...
Розглянуто проблему розробки й обґрунтування методології професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-педагогічної діяльності. Здійснено аналіз теоретичного досвіду. Визначено ключові поняття ...
Визначено критеріально-оцінювальний апарат професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-педагогічної діяльності. Враховано принципи: відповідності критеріїв та їх показників компонентам готовності ...