Abstract:
Визначено методологічні засади професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-виконавської діяльності: методологічні підходи (системний, особистісно зорієнтований, діяльнісний, компетентнісний, культурологічний та аксіологічний) та принципи (традиційності та інноваційності, культуровідповідності в змісті та методах вокального навчання; концертно-артистичної спрямованості, урізноманітненості видів і форм вокально-педагогічної діяльності) такої підготовки; структуру професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-виконавської діяльності, яка включає компоненти: мотиваційно-смисловий, вокально-технічний, художньо-семантичний, перевтілювально-сценічний; напрями удосконалення змісту, аудиторних та позааудиторних форм, методів професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-виконавської діяльності.
Description:
1. Antipova, L. A. (2008). Scenicheskie formy
voplosheniya repertuara i sozdanie koncertnoj
programmy pedagoga [Stage forms of the repertoire
impersonation and the creation of a concert program of
teacher]. Moskva. 2. Zhyshkovych, M. А. (2007). Osnovy vokalnopedahohichnykh navykiv. Metodychni porady dlia
studentiv vokalnykh fakultetiv vyshchykh navchalnykh
zakladiv kultury i mystetstv III-IV rivniv akredytatsii.
[Foundations of vocal teaching skills] Lviv.
3. Ovcharenko, N. A. (2014). Profesiina
pidhotovka maibutnikh uchyteliv muzychnoho
mystetstva do vokalno-pedahohichnoi diialnosti: teoriia
ta metodolohiia. Monohrafiia. [Professional training of
the future teachers of music art to the vocal-pedagogical
activity: the theory and methodology]. Kryvyi Rih.
