Abstract:
У статті обгрунтовано необхідність розвитку креативного мислення майбутніх працівників сфери освіти як передумови результативної діяльності щодо самоудосконаленню та розвитку компетенцій. Представлено результати діагностики критеріїв креативного мислення (швидкості, гнучкості, оригінальності, розробленості). Визначено рівень розвитку майбутньої професійної діяльності (рецептурний, алгоритмічний, копіювальний). Обгрунтовано необхідність впровадження інноваційних форм навчання.
Description:
1. Рекомендации Парламента и Совета Европы от 18 декабря 2006 г. о ключевых компетенциях обучения в течение жизни (2006/962/ЕС) [Електроний ресурс] /Режим доступу: http://adukatar.net/klyuchevy-e-kompetentsii-dlva- obucheniva-v-techenie-vsei/
2. Guilford J.P. Creativity // J.P.Guilford. - American Psychologist, 1963. - V. 5. - P.444-454.
3. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Дж.Гилфорд. - Психология мышления. - М.: Прогресс, 1965. - С.433-456.
4. Макаренко Н. М. Психологічні чинники розвитку креативного мислення майбутніх практичних психологів: дисертація кандидата психологічних наук / Н. М. Макаренко. - Киів, 2008. - 248 с.
5. Горностай П. П. Компетентність психолога: досвід чи творча обдарованість // Практична психологія і школа: Матеріали міжнародної конференції. - К., 1993. - С.43-49.
6. Моляко В. О. Психологія творчості - нова парадигма дослідження конструктивної діяльності людини // В. О. Моляко. - Практична психологія та соціальна робота. - 2004. - №8. - С. 1-4.
7. Treffmger D. J. Encouraging creative learning for the gifted and talented // D. J.Treffmger. - Ventura, CA: Ventura County Superintendent of Schools Office, 1980. - 112p.
