Professional training of future music art teachers for inclusive education: theoretical and technological aspects

Abstract

Стаття присвячена актуальній проблемі сучасної мистецької освіти – вдосконаленню професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва для інклюзивного навчання дітей. Її мета – представити результати теоретичного осмислення розвивально-оздоровчих можливостей музики, розвивати технологічне забезпечення професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва для інклюзивного навчання дітей. За результатами дослідження було визначено основне поняття дослідження: «професійна підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва до інклюзивної освіти», що розглядається як освітній процес, спрямований на забезпечення готовності студентів надавати систему освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами в майбутній професійній діяльності, яка передбачає оволодіння ними інклюзивно орієнтованими музичними та педагогічними знаннями, уміннями та особистісними якостями. Щоб удосконалити професійну підготовку майбутніх учителів музичного мистецтва до інклюзивного навчання дітей, були використані результати новітніх досліджень у галузі мистецтва та музично-педагогічної теорії щодо гармонізуючого та музично-терапевтичного впливу музики на особистість дитини, яка потребує освітньої інклюзії; були визначені критерії відбору музичних творів для дітей з виявленими психофізіологічними вадами; було розроблено та обґрунтовано розвивально-корекційну методику навчання співу, яка може бути використана в інклюзивних класах з дітьми різного віку, статі та пізнавальних можливостей. Розвивальна та корекційна методика навчання співу містить інноваційний зміст навчання дітей, що передбачає спеціально підібраний вокальний репертуар; урочні та позаурочні форми навчання; специфічні методи навчання учнів з особливими освітніми потребами.