Педагогічні умови корекції мовленнєвих порушень у молодших школярів із загальним недорозвиненням мовлення

Сербіна, Вікторія Олександрівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11241

Date: 2024-11-28

Abstract:

Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню питання порушення мовлення у учнів початкових класів. Для успішного досягнення поставленої мети в теоретичному розділі розглянуто аспекти вивчення та види мовленнєвих порушень у дітей, а також особливості розвитку мовлення дітей з загальним недорозвиненням мовлення. В роботі здійснено аналіз змісту і методики корекційно-розвиткової роботи, аналіз програм з корекційно-розвиткової роботи, що дало можливість визначити найефективніші етапи на шляху до розвитку мовлення учнів початкових класів із загальним недорозвиненням мовлення. Описана організація діагностики мовленнєвих порушень з детальними аналізом програм корекційно-розвиткової роботи, визначена ефективність системи логопедичної роботи з корекції мовленнєвих порушень і молодших школярів та наведено дані за результатами комплексної діагностичної роботи. На основі наявних мовленнєвих порушень, користуючись програмами за редакцією Л. Трофименко і Ю. Рібцун, розроблено систему вправ, що об’єднує в собі всі складові компоненти мовлення.

Description:

1. Альбом для обстеження мовлення у дитини: навч.-метод. посіб.: в 2 ч./ за ред. Г.Й. Блінової. Київ: Благовіст. 2001. 216 с. 2. Аніщук А. М. Інклюзивна освіта: навч. посіб. / Ніжин. держ. ун-т ім. Миколи Гоголя. Ніжин, 2016. 227 с. 3. Березіна О.М. Павловська Т.О. Мовні ігри та забави: навч.-метод. посіб. Тернопіль: Мальва – ОСО, 2002. 104 с. 4. Бєлова О.Б. Детермінанти емоційної готовності дошкільників з типовим та порушеннями мовлення до шкільного навчання. Актуальні питання корекційної освіти. Київ. Вип.16. 2020. С. 5-16. 5. Богуш А.М., Котик Т.М. Методика навчання дітей дошкільного віку з вадами мовлення української мови в дошкільному закладі: навч.метод. посіб. Київ: Вища школа, 1994. 157 с. 6. Богуш А.М. Заняття з розвитку мови дітей дошкільного віку з вадами мовлення в дошкільних закладах: навч.-метод. посіб. Київ: Радянська школа, 1979. 149 с. 7. Вашуленко М.С. Навчання рідної мови. Навчання і виховання учнів 1 класу: навч. посіб. / Київ: Початкова школа, 2002. 364 с. 8. Виховання казкою (для батьків та вчителів). URL: https://naurok.com.ua/vihovannya-kazkoyu-dlya-batkiv-ta-vchiteliv- 387413.html (дата звернення: 14.05.2024) 9. Дегтяренко Т. В., Павлова Н.В. Актуальність міждисциплінарного та нейропсихологічного підходів до діагностики тяжких порушень мовлення у дітей раннього віку. Наука і освіта. 2016. № 8. С.30-37. 10. Дитина-логопат: програма виховання і навчання дітей дошкільного віку з вадами мовлення від 3 до 7 років. Київ: Богдана, 2003. С. 77-138. 11. Дьоміна І.Й. Розвиток логопедії на Україні за 50 років. Народна освіта і педагогічні наука в Українській РСР за 50 років: тези ювілейної наук. сесії. Київ: Радянська школа, 1967. С. 265-266. 12. Закон України «Про освіту». URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (дата звернення: 27.03.2024). 13. Заплатна С.М. Сучасний підхід до проблеми логопедичного обстеження дітей з недорозвиненням мовлення. Педагогіка та методики: спеціальні. Київ. 2002. Вип. 2. С. 8-13. 14. Корекційні заняття з логопедії в ДНЗ: у 2 ч./ ред. С.М. Дарда. Тернопіль: Мандрівець, 2017. Ч. 1. 336 с. 15. Король А.В. Мовленнєва картка з картинками – практичний інструмент в логопедичній діагностиці: навч.-метод. посіб./ Вінниця: ММК, 2017. 45 с. 16. Король А. В. Мовленнєва картка з картинками: логопедичне обстеження рівня мовленнєвого розвитку дитини: навч. посіб./ Тернопіль: Мандрівець, 2018. 24 с. 17. Крутій К. Л. Модерні практики розвитку мовлення дошколят в Україні та за кордоном. URL: https://www.ra-ou.com.ua/index.php?id=663 (дата звернення: 13.04.2024) 18. Крутій К. Л. Термінологічне поле дошкільної дидактики: дизайн, сценарій чи все ж таки конспект заняття. Дошкільна освіта. 2012. № 3. С. 4–12. 19. Лопатинська Н. Нейростимуляційні технології у логопедичній практиці з дітьми дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. International Journal of Innovative Technologies in Social Science. 2020. №3. С. 3-11. 20. Молодший школяр: психологічні основи навчання та виховання. URL: https://osvita.ua/school/method/psychology/1727/#:~:text (дата звернення: 13.05.2024) 21. Молошна І. А. Особливості розвитку лексико-граматичної сторони мовлення із загальним недорозвитком мовлення. Сучасні проблеми логопедії та реабілітації: матеріали п’ятої всеукр. наук.-практ. конф. (м. Суми, 5 квіт. 2016 р.). Суми, 2016. С. 119–123. 22. Освіта. Україна ХХІ століття: Державна національна програма від 03.10.1993 №896. Київ: Райдуга, 1994. С. 43. 23. Павлова Н. В. Доцільність використання звукових нейромодуляцій в практиці ранньої корекції тяжких порушень мовлення у дошкільнят. Збірник наукових праць «Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки)». Кам’янець-Подільський: ПП Медобори-2006, 2016. Вип. 7. С. 302–316. 24. Подгорна В.В. Сучасний стан і зміст корекційної роботи з молодшими школярами, які мають тяжкі порушення мовлення. Педагогіка. Київ: Наука і освіта, 2015. №5. С. 91-96. 25. П’яткова Н. Г. Формування граматичної будови мовлення в дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ. Актуальні проблеми корекційної педагогіки, психології та реабілітації: матеріали першої всеукр. наук.практ. конф. (м. Суми, 14 лют. 2017 р.). Суми, 2017. С. 99-102. 26. Рібцун Ю. В. Запобігти, захистити, допомогти. Діти з особливими мовленнєвими потребами в умовах воєнного стану. Вісник науки та освіти. 2022. № 2. С. 202-213. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/731467 (дата звернення: 14.06.2024) 27. Рібцун Ю. В. Логопсиходіагностика дітей з особливими мовленнєвими потребами як передумова створення освітнього середовища. URL: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-335-4-5 (дата звернення: 14.06.2024) 28. Рібцун Ю. В. Професійний довідник учителя-логопеда ДНЗ. Харків: Основа, 2013. 324 с. 29. Рібцун Ю. В. Співпраця вчителя-логопеда з батьками. Дефектологія. 2011. № 1. С. 21–25. 30. Романенко О. В. Застосування системного аналізу в процесі експериментального вивчення психіки. Проблеми сучасної психології. Київ. 2013. Вип. 22. С. 510– 520 31. Романчук О.П. Засоби цілеспрямованої корекції спонтанного дихання школярів 8-10 років. Імідж сучасного педагога. (Фізичне виховання сучасної молоді). Полтава, 2013. № 3 (132). С. 47-49. 32. Савченко М.А. Методика виправлення вад вимови у дітей: із змін. та допов. на 1992 р. 2-ге вид., допов. Київ: Освіта, 1992. 176 с. 33. Сербіна В. Участь логопеда у корекції мовленнєвих порушень у молодших школярів. Педагогіка і психологія у структурі університетської освіти України: історія, сьогодення, інноватика: матеріали наук.-практ. конф., (Івано-Франківськ, 30 травн.2024 р.). Івано-Франківськ: Педагогічний факультет ХДУ, 2024. С.72-73. 34. Сергєєва І.В. Логопедична допомога в системі освіти в Україні. Педагогіка та методики: спеціальні. Київ. 2002. Вип. 2. С. 81-83. 35. Соботович Є.Ф. Концепція загальномовленнєвої підготовки дітей до навчання в школі. Дефектологія. 1997. № 1. С. 2-6. 36. Соботович Є. Ф. Нормативні показники мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Дефектологія. 2002. №3. С. 2- 4. 37. Соботович Є.Ф. Критерії оцінювання мовленнєвого розвитку дитини (у його лексичній ланці) на різних вікових етапах. Нормативні показники мовленнєвого розвитку (у його граматичній ланці) дитини. Дефектологія. 2003. №2. С. 9-13. 38. Спеціальна педагогіка: понятійно-термінологічний словник / упоряд. В.І. Бондар. Луганськ, 2003. 436 с. 39. Тарасун В.В. Концепція державного стандарту освіти учнів з порушеннями мовленнєвого розвитку. Дефектологія. 2000. № 4. С. 2- 10. 40. Тарасун В.В. Логодидактика: навч. посіб./ Київ. нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. Київ: Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова, 2004. 348 с. 41. Тарасун В. В. Морфофункціональна готовність дітей з особливостями у розвитку до шкільного навчання: діагностика і формування: монографія. Київ: Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. 310 с. 42. Трофименко Л.І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ: прогр.-метод. компл. / за ред. Є.Ф. Соботович. Київ: Актуальна освіта, 2007. 120 с. 43. Трофименко Л.І. Засвоєння лексико-семантичних мовних явищ дошкільниками із загальним недорозвитком мовлення. Тенденції розвитку корекційної освіти в Україні: матеріали наук. конф. (м.Київ,2008р.). Київ, 2008. №11. С.18-22. 44. Трофименко Л.І. Механізми засвоєння лексико-граматичних одиниць мови учнями молодшого шкільного віку із нерізко вираженим загальним недорозвитком мовлення. Дефектологія. Особлива дитина: навчання і виховання. 2013. №1. С. 6-9. 45. Урбанська Л.М. Особливості організації логопедичної роботи з шестирічними дітьми в сільській місцевості. Урок як основна форма підвищення ефективності навчально-виховного процесу: тези доповідей VІІІ респуб. пед. читань (м. Луцьк, 24-26 верес.1987 р.). Луцьк, 1987. С. 104-105. 46. Федорович Л. Постановка звуків у вимові дітей дошкільного віку: метод. реком. Кременчук: Християнська зоря, 2007. 72 с. 47. Шеремет М.К., Конопляста С.Ю., Сак Т.В. Логопсихологія: навч. посіб. / за ред. М.К. Шеремет. Київ: Знання, 2010. 293 с. 48. Шеремет М.К., Коломієць Ю.В. Нейропсихологічні засади формування мовлення у дітей із ТПМ. Актуальні питання корекційної освіти. Київ. Вип.3. 2012. URL: Нейропсихологія в логопедичній практиці: Аналіз статті (znu.edu.ua) (дата звернення: 06.05.2024) 49. Шеремет М.К. Корекція просодичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку з дизартрією: навч.-метод. посіб. / Сумськ. держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка. Суми: СумДПУ, 2013. 192 с. 50. Шеремет М.К. Логопедія: підручник/ ред. М.К.Шеремет. 3-тє вид., переробл. і допов. Київ: Слово, 2013. 376 с.

Show full item record