Формування поняття «дріб» засобами проєктних технологій на інтегрованих уроках математики та музики в 4 класі

Глушко, Вікторія Станіславівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11146

Date: 2024-11-28

Abstract:

У кваліфікаційній роботі обґрунтовано та розроблено методичні підходи до формування поняття дріб засобами проєктних технологій на інтегрованих уроках математики та музики в 4 класі, зокрема: досліджено історичний розвиток наукових підходів до вивчення дробів у початковій школі; окреслено психолого-педагогічні аспекти формування математичних понять у молодших школярів; проведено аналіз програм і підручників для 4 класу щодо формування поняття «дріб»; розроблено методику проведення інтегрованих уроків математики та музики для формування поняття «дріб»; визначено ефективність використання проєктних технологій у формуванні поняття «дріб» у початковій школі; надано практичні рекомендації щодо застосування проєктних технологій під час проведення інтегрованих уроків; представлено проєкт «Музичні дроби» для учнів для 4 класу.

Description:

1. Авраменко К. Б. Методика вивчення величин та дробів у початковій школі : навч.-метод. посіб. Миколаїв: СПД Румянцева, 2020. 78 с. 2. Білик, Н. І., Карвацька, Н. В. Проєктні технології у сучасній школі: навч.-метод. посіб. Київ : Педагогічна думка, 2021. 3. Богданович М. В., Лишенко Г. П. Математика: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. Київ : Освіта, 2021. 176 с. 4. Бойко С. В. Педагогічні підходи до викладання дробів. Київ: Освіта, 2018. 276 с. 5. Боровик Н. В. Використання проектних технологій навчання на уроках технології: методична розробка. Державний навчальний заклад «Лісоводський професійний аграрний ліцей». URL: https://vseosvita.ua/library/embed/010098t3-cd6d.doc.html (дата звернення: 11.03.2024). 6. Братко А. І. Теорія множин у навчанні математики. Київ : Либідь, 2013. 210 с. 7. Брунер Дж. Психологія навчання і розвиток. Київ : Либідь, 2015. 282 с. 8. Брунер Дж. С. Процеси навчання. Київ : Вища школа, 2017. 312 с. 9. Васильєва О. П. Історія розвитку математичних концепцій. Київ : Генеза, 2015. 290 с. 10. Глусак С. І. Історія математики: розвиток числових систем. Київ : Либідь, 2013. 324 с. 11. Гончаренко С. У. Методика викладання математики. Київ : Генеза, 2018. 284 с. 12. Грінченко С. В. Математична освіта в епоху новаторської математики. Харків : Літера, 2019. 304 с. 13. Державний стандарт початкової освіти. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF (дата звернення: 15.01.2024). 14. Жуков В. А. Викладання дробів у ХХ столітті. Львів : Видавництво ЛНУ імені Івана Франка, 2015. 256 с. 15. Зязюн І. А. Педагогічна майстерність: проблеми, пошуки, перспективи. Київ : Вища школа, 2003. 276 с. 16. Кириченко О. М. Математичні реформи ХХ століття. Київ : Освіта, 2018. 220 с. 17. Ковальчук О. І. Новаторська математика: викладання дробів. Харків : Основа, 2019. 270 с. 18. Козлова Л. О. Методика викладання математики в початкових класах. Харків: Основа, 2016. 240 с. 19. Кравець, О. С. Використання проєктних технологій у процесі навчання: методичні рекомендації. Харків : Видавництво «Основа», 2020. 20. Крикун О. В. Сучасні підходи до викладання дробів. Київ : Вища школа, 2021. 198 с. 21. Кучеренко С. М. Інтеграція навчання: музика і математика. Київ : Вища школа, 2018. 204 с. 22. Лисенко М. П. Історія розвитку дробів у Стародавній Греції. Київ : Наукова думка, 2016. 214 с. 23. Литвиненко І. О. Математика в контексті розвитку освіти. Харків : Основа, 2017. 268 с. 24. Макаров Ю. П. Давньоєгипетська математика. Київ : Наукова думка, 2014. 172 с. 25. Мельник В. В. Історія розвитку математичних підходів у середньовіччі. Київ : Видавничий дім «Академія», 2018. 184 с. 26. Мельник І. В. Історія розвитку числових систем. Харків : Літера, 2016. 198 с. 27. Мироненко Н. В., Чистякова, Л. О. Основи проектування та моделювання: навч. посіб. / Кіровоград : ЦОП «Авангард», 2016. 169 с. 28. Михайлова Т. М. Інтегровані уроки: можливості та перспективи. Київ : МОН України, 2022. 29. Міністерство освіти і науки України. Методичні рекомендації щодо впровадження проєктних технологій у навчальний процес. Київ : МОН, 2018. 30. Морзе Н. В., Варченко-Троценко Л. О., Вембер В. П. Проєктні технології в освітньому процесі початкової школи. Київ : ТОВ «Освітня платформа», 2020. 184 с. 31. Музиченко С. І. Інтеграція математичного і музичного навчання. Київ: Либідь, 2019. 192 с. 32. Нова українська школа: Концептуальні засади реформування середньої школи. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola (дата звернення: 20.01.2024). 33. Песталоцці Й. Як навчати дітей. Київ : Видавництво «Ранок», 2014. 218 с. 34. Піаже Ж. Математичний розвиток дитини. Київ : Генеза, 2009. 210 с. 35. Прокопенко Н. О. Психолого-педагогічні основи формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку. Харків : Основа, 2014. 188 с. 36. Рубльов І. В. Основи математики у Стародавньому Єгипті. Київ : Дніпро, 2012. 188 с. 37. Семенов А. І. Математичні підходи до навчання в школі. Київ : Либідь, 2019. 186 с. 38. Скемп Р. Р. Математичні знання: теорія і практика. Київ : Вища школа, 1989. 320 с. 39. Скворцова С. О., Онопрієнко О. В. Математика: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. Київ : Ранок, 2020. 192 с. 40. Соколова М. І. Проєктні технології як засіб розвитку креативності учнів. Львів : Видавництво «Львівська політехніка», 2019. 41. Соколовський В. Д. Психолого-педагогічні аспекти викладання математики. Київ : Видавничий дім «Академія», 2020. 248 с. 42. Спенсер Г. Основи педагогіки. Київ: Наукова думка, 2010. 320 с. 43. Тарасова М. П. Викладання дробів у школах України. Київ : Педагогічна преса, 2019. 230 с. 44. Тименко Л. В. Формування математичних понять у молодших школярів: психолого-педагогічний аспект. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи. Київ : Генеза, 2019. С. 45–58. 45. Тимченко О. В. Математика в сучасній школі. Київ : Видавничий дім «Академія», 2020. 348 с. 46. Типові освітні програми для 1-2 та 3-4 класів НУШ (під кер. О. Савченко, під кер. Р. Шияна). URL : https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli (дата звернення: 25.02.2024). 47. Третьякова І. А. Викладання математики в умовах освітніх реформ. Київ: Видавничий дім «Академія», 2019. 220 с. 48. Федоренко М. А. Дидактика математики: сучасні підходи. Київ: Вища школа, 2020. 298 с. 49. Філіпчук В. В. Дидактика математики: теорія і практика. Київ : Освіта, 2020. 256 с. 50. Черненко І. Г. Викладання дробів: традиції та новації. Київ : Либідь, 2020. 232 с. 51. Шарко В. П. Розвиток математичних концепцій у дітей. Київ : Педагогічна преса, 2017. 204 с. 52. Шевченко І. В. Когнітивні науки і викладання дробів. Київ : Освіта, 2021. 256 с. 53. Шевчук В. Д. Психологія навчання дробів. Київ : Генеза, 2020. 188 с. 54. Янченко Л. М. Формування математичних понять у молодших школярів. Київ : Генеза, 2019. 212 с. 55. Ярмаченко М. Д. Психологічні основи навчання математики в початковій школі. Київ : Радянська школа, 2002. 220 с. 56. Bassarear T. Mathematics for Elementary School Teachers. Boston: Cengage Learning, 2016. 832 p. 57. Clarke P. Mathematics for Year 4. Oxford University Press, 2015. 112 p. 58. Common Core State Standards for Mathematics. National Governors Association Center for Best Practices, Council of Chief State School Officers, Washington D.C., 2010. URL: https://www.thecorestandards.org/Math/ (дата звернення: 11.03.2024). 59. National Curriculum in England: Mathematics Programmes of Study. Department for Education, UK. URL: https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-mathematics-programmes-of-study (дата звернення: 12.03.2024).

Show full item record