DSpace Repository

Формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови

Show simple item record

dc.contributor.author Артеменко, Любов Іванівна
dc.date.accessioned 2024-06-03T07:38:40Z
dc.date.available 2024-06-03T07:38:40Z
dc.date.issued 2024
dc.identifier.citation Артеменко Л. І. Формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови : дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, галузь знань 01 Освіта/Педагогіка / наук. керівник - доктор педагогічних наук, професор З. П. Бакум ; Криворізький державний педагогічний університет. Кривий Ріг, 2024. 318 с. uk
dc.identifier.uri http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10186
dc.description 1. Abrantes P. Mathematical competence for all : options, implications and obstacles. Educational Studiens in Mathematics. 2001. Vol. 47(2). P. 125–143. https://www.researchgate.net/publication/227273449_Mathematical_competence_for_ all_Options_implications_and_obstacles_Educational_Studies_in_Mathematics_472_ 125-143 (дата звернення: 18.02.2021). 2. Artemenko L. Psychologiczne podstawy kształtowania kompetencji matematycznych dziewiątej klasy (uczniów) w nauce języka ukraińskiego. Roczniki Pedagogiczne. Lublin, 2023. Vol. 15, № 2. P. 163–178. URL: https://czasopisma.tnkul.pl/index.php/rped/issue/view/4 3. Chafe W. The pear Stories: Cognitive, cultural and linguistic aspects of narrative production / ed. by Chafe W. Norwood, New Jersey : Ablex, 1980. 323 p. 4. Chomsky N. Studies on Semantics Generative Grammar / ed. by N. Chomsky. Hague, Paris, New York : Mouton, 1980. 207 p. 5. Competencies and Mathematical Learning: Ideas and inspiration for the development of mathematics teaching and learning in Denmark / eds. M. Niss, T. Højgaard. Roskilde : Roskilde University, 2011. 214 p. URL: https://pure.au.dk/portal/files/41669781/THJ11_MN_KOM_in_english.pdf (дата звернення: 07.04.2023). 6. Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union, 2018. Issue 61. P. 1‒13. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=OJ:C:2018:189:TOC (дата звернення: 20.10.2021). 7. DEB-ME. Currículo Nacional do Ensino Básico: Competências Essenciais. Lisboa : Departamento de Educação Básica (DEB), Ministério da Educação, Lisbon. 2001. 227 p. 8. Dewey J. How we think. Lexington, Mass : D. S. Heath, 1910. 224 p. URL: https://brocku.ca/MeadProject/Dewey/Dewey_1910a/Dewey_1910_h.html (дата звернення: 03.09.2022). 9. Givon T. Syntax: A functional-typological introduction. Amsterdam, Fhiladelphia : J. Benjamins, 1990. 2 v. 1070 p. 10. PISA 2012. Assessment and Analytical Framework : Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy, Paris : OECD, 2013. 265 p. URL: http://dx.doi.org/10.1787/9789264190511-en (дата звернення: 11.01.2021). 11. Авраменко К. Б., Михайличенко Н. М. Формування математичної компетентності у професійній підготовці майбутніх учителів початкової школи. Молодий вчений. 2017. № 9(49). С. 293‒296. URL: http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2017/9/66.pdf (дата звернення: 08.02.2021). 12. Андерш Й. Ф. До питання про семантичну структуру речення. Мовознавство. 1984. № 5. С. 38‒42. 13. Артеменко Л. І. Методи, прийоми й засоби формування математичної компетентності здобувачів освіти в навчанні синтаксису української мови. Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки : реалії та перспективи. Київ, 2023. Вип. 95. С. 5–11. URL: https://chasopys.ps.npu.kiev.ua/nc-95 14. Артеменко Л. Аналогія як ефективний спосіб організації математичного мислення в процесі навчання синтаксису української мови. Методи компетентнісного навчання української мови: зб. матеріалів круглого столу, присвяченого пам’яті члена-кореспондента НАПН України, доктора педагогічних наук, професора Біляєва Олександра Михайловича, м. Київ, 28 вересня 2023 р. / Національна академія педагогічний наук України, Інститут педагогіки НАПН України, Відділ навчання української мови та літератури. Київ : Педагогічна думка, 2023. С. 101-104. 15. Артеменко Л. І. «Математична компетентність» у контексті навчання української мови. Нова українська школа й підготовка вчителя до забезпечення базової середньої освіти : зб. матеріалів І Всеукр. наук.-практ. конф., м. Глухів, 2021 р. / МОН України; Департамент освіти і науки Сумської ОДА; Глухівський НПУ ім. О. Довженка. Глухів, 2021. Ч. І. С. 155‒161. URL: http://gnpu.edu.ua/ 16. Артеменко Л. І. Категорія «математична компетентність» у мовній освіті. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Серія: Педагогічні науки. Глухів, 2021. Вип. 3(47). С. 170– 181. URL: http://visn-ped.gnpu.edu.ua/index.php/uk/home1/66-visnykhlukhivskoho-natsionalnoho-pedahohichnoho-universytetu-imeni-oleksandradovzhenka-2021-vyp-3-47 17. Артеменко Л. І. Категорія «мислення» як складник формування математичної компетентності здобувачів освіти в процесі навчання української мови. Педагогічне Криворіжжя : педагогічний альманах : зб. наук.-метод. праць. Кривий Ріг : КДПУ, 2022. Вип. 8. С. 10–12. 18. Артеменко Л. І. Когнітивний напрям у навчанні синтаксису української мови. Topical issues of practice and science : матеріали Міжнар. наук.- практ. конф., 18–21 травня 2021 р. London, Great Britain, 2021. P. 384‒386. URL: https://books.google.com.ua/books?hl=en&lr=&id=cB8vEAAAQBAJ&oi=fn d&pg=PA384&dq=info:Aa5D0SkpbAJ:scholar.google.com&ots=VRf65Aquvs&sig=hONsjNqgJkTeIZQujkw AYrm33pE&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false 19. Артеменко Л. І. Критерії, показники формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови. Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка». Серія «Психологія». Серія «Медицина». 2024. Вип. 3(37). С. 72–83. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952- 2024-3(37)-72-83 20. Артеменко Л. І. Математична компетентність учнів у процесі навчання української мови: філософський аспект. Українська мова і література в школах України. Київ : «Педагогічна преса», 2021. № 5. С. 3‒6. 21. Артеменко Л. І. Проблема математичної компетентності учнів як ключової. Scientific Collection «InterConf», (71) : матеріали Міжнар. наук.- практ. конф., 19–20 серпня 2021 р. Orléans, France : Epi, 2021. P. 85‒90. URL: https://doi.org/10.51582/interconf.19-20.08.2021.009 22. Артеменко Л. І. Роль учителя-практика в підготовці бакалаврівфілологів. Модернізація змісту освіти в підготовці майбутніх професійнопедагогічних фахівців : матеріали Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф., м. Кривий Ріг, 21 квітня 2023 р. / Міністерство освіти і науки України, Криворізький державний педагогічний університет. Кривий Ріг, 2023. С 12‒15. URL: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/7071 23. Артеменко Л. І. Дидактичні засади формування математичної компетентності учнів у процесі навчання українського синтаксису. Освітній вимір. 2024. DOI: https://doi.org/10.55056/ed.657 24. Артеменко Л. І., Бакум З. П. Підходи до вивчення синтаксичних одиниць української мови в основній школі. Педагогічна освіта: теорія і практика : зб. наук. праць / Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка; Інститут педагогіки НАПН України. Київ : Міленіум, 2021. Вип. 32 (1-2022). С. 191–203. DOI: https://doi.org/10.32626/2309-9763.2022-32 25. Артеменко Л. І., Березовська-Савчук Н. А. Навчання синтаксису української мови в умовах дистанційної освіти: допрофільний рівень. Сучасні тенденції методики навчання : мовно-літературна царина : колективна монографія / за заг. ред. проф. З. П. Бакум. Кривий Ріг, 2023. С 71‒97. URL: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/7077 26. Ачкан В. В. Формування математичних компетентностей старшокласників у процесі вивчення рівнянь та нерівностей як засіб реалізації інноваційного характеру математичної освіти. URL: http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/123456789/6699/1/Achkan.pdf (дата звернення: 09.02.2021). 27. Бакум З. Навчання української мови в старшій школі: реалії та перспективи. Рідна школа. 2010. № 7‒8. С. 57‒60. 28. Бакум З. П. Теоретико методологічні засади навчання фонетики української мови в гімназії : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ–Кривий Ріг, 2009. 447 с. 29. Бакум З. П., Артеменко Л. І. Формування математичної компетентності в навчанні синтаксису української мови: система вправ. Всеосвіта : вебсайт. 2024. URL: https://vseosvita.ua/library/bakum-zp-artemenko-liformuvannia-matematychnoi-kompetentnosti-v-navchanni-syntaksysu-ukrainskoimovy-systema-vprav-797037.html?rl=3909426 30. Бакум З., Артеменко Л. Навчання синтаксису української мови в контексті компетентнісної парадигми освіти: лінгвістичний аспект. Славістичні студії: лінгвістика, літературознавство, дидактика : зб. наук. праць, м. Хмельницький, 19‒20 березня 2021 р. / Хмельницький національний університет, кафедра слов’янської філології. Хмельницький : ФОП Бідюк Є. І., 2021. Вип. 9. С. 12‒17. URL: https://ksf.khmnu.edu.ua/wpcontent/uploads/sites/10/2021-1.pdf 31. Бацевич Ф. Термінологія комунікативної лінгвістики: аспекти дискурсивного підходу. Вісник: Проблеми української термінології. Львів : Національний університет «Львівська політехніка», 2002. № 453. С. 30‒34. 32. Бех І. Д. Компетентнісний підхід у сучасній освіті. URL: http://ipv.org.ua/component/content/article/8-beh/56-2012-09-04-22-32-01.html (дата звернення: 29.12.2020). 33. Бех І. Д. Теоретико-прикладний сенс компетентнісного підходу в педагогіці. Педагогіка і психологія. 2009. № 2(63). С. 26–31. 34. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування. Компетентнісний підхід у сучасній освіті. Світовий досвід та українські перспективи : б-ка з освітньої політики / ред. О. В. Овчарук. Київ : «К.І.С.», 2004. С. 47‒52. 35. Біляєв О. М. Лінгводидактика рідної мови. Київ : Генеза, 2005. 180 с. 36. Біляєв О. М. Сучасний урок української мови. Київ : Рад. шк., 1981. 176 с. 37. Божко О. П. Формування текстотвірних умінь учнів основної школи в процесі вивчення синтаксису складного речення : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Херсон, 2017. 283 с. 38. Бондаренко Н. Лінгвістичні засади компетентнісної методики навчання синтаксису. Українська мова і література в школі. 2015. № 3. С. 10‒14. 39. Бондаренко Н. Методи навчання української мови крізь призму компетентнісного підходу. Дивослово. 2013. № 12. С. 2–8. 40. Бондаренко Н. Наукові засади перебудови шкільного курсу синтаксису на основі сучасних підходів. Українська мова і література в школі. 2016. № 2. С. 20‒24. 41. Вихованець І. Р. Граматика української мови. Синтаксис : підручник. Київ, Либідь, 1993. 368 с. 42. Вихованець І. Р. Нариси з функціонального синтаксису української мови : монографія. Київ : Наукова думка, 1992. 222 с. 43. Вихованець І. Р., Городенська К. Г., Русанівський В. М. Семантикосинтаксична структура речення. Київ, 1983. 218 с. 44. Волошина В. В., Долинська Л. В., Ставицька С. О., Темрук О. В. Загальна психологія : Практикум : навч. посіб. Київ : Каравела, 2005. 280 с. 45. Глобін О. Наступність у формуванні математичної компетентності учнів основної та старшої школи. Реалізація наступності в математичній освіті : реалії та перспективи : зб. наук. праць за матеріалами Всеукр. наук.- практ. конф., 15–16 вересня 2016 р., Одеса. Харків : Вид-во «Ранок», 2016. URL: Globin 2016.pdf (дата звернення: 10.02.2021). 46. Глузман Н. А. Система формування методико-математичної компетентності майбутніх учителів початкових класів мови : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04. Ялта, 2011. 560 с. 47. Гнаткович Т. Синтаксичні вправи в системі формування мовної компетентності школярів. Дивослово. 2010. № 6. С. 13–18. 48. Гнаткович Т. Д. Формування мовної компетентності учнів основної школи у процесі вивчення синтаксису української мови : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Харків, 2011. 318 с. 49. Головань М. С. Математична компетентність: сутність та структура. Науковий вісник Східноєвропейського національного університету. 2014. № 1. С. 35–39. 50. Голуб Н. Компетентнісне навчання – це актуально. Дивослово. 2012. № 6. С. 60–62. 51. Голуб Н. Методичні рекомендації щодо навчання української мови в умовах компетентнісного підходу. Дивослово. 2013. № 9. С. 2–7. 52. Голуб Н. Б, Галаєвська Л. В. Навчання синтаксису на уроках української мови у 8–9 класах : метод. посібник. Київ : ТОВ «КОНВІ ПРІНТ», 2018. 128 с. 53. Голуб Н. Б. Ознаки компетентності мовної особистості учня. Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. Івано-Франківськ, 2013. Вип. 48. 260 с. 54. Голуб Н. Б., Горошкіна О. М. Концепція навчання української мови учнів старшої школи / за заг. ред. д-ра пед. наук Н. Б. Голуб. Київ : Педагогічна думка, 2019. 56 с. 55. Голуб Н. Б., Остапенко Н. М. Уміння спілкуватися. Уроки розвитку зв’язного мовлення учнів : навч.-метод. посібник. Черкаси : Брама, 2001. 159 с. 56. Городенська К. Г. Деривація синтаксичних одиниць : монографія. Київ : Наукова думка, 1991. 192 с. 57. Горошкіна О. Роль шкільного підручника в реалізації компетентнісного підходу до навчання української мови учнів ліцею. Українська мова і література в школі. 2018. № 3. С. 22–26. 58. Горошкіна О. М. Особливості методики навчання української мови в старших класах гімназії : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 1997. 191 с. 59. Груба Т. Контроль у компетентнісній парадигмі сучасної лінгводидактики. Українська мова і література в школах України. 2015. № 9. С. 27–29. 60. Груба Т. Л. Компетентнісний підхід – нова парадигма результатів навчання у вищих навчальних закладах України. Нова педагогічна думка. Наук.- метод. журнал. Спецвипуск. Модернізація освіти для сталого розвитку : тези ІІ Всеукр. відеоконф. 2011, грудень. С. 75–76. 61. Груба Т. Л. Методика формування мовної особистості старшокласника на уроках української мови (профільний рівень) : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. Рівне, 2019. 547 с. 62. Гуйванюк Н. В. Формально-семантичні співвідношення в системі синтаксичних одиниць : монографія. Чернівці : Рута, 1999. 336 с. 63. Гуйванюк Н. В., Гнатчук О. С., Нечипорук М. В. Семантична структура тексту : навч. метод. посібн. Чернівці : Рута, 2000. 132 с. 64. Дегтяренко Л. І. Формування математичних компетентностей випускника школи як місія математичної освіти. URL: http://lib.mdpu.org.ua/nvsp/articles/2008/08_02dlifmk.pdf (дата звернення: 09.02.2021). 65. Дербеньова А. Г. Усе про мотивацію. Харків : Видавнича група «Основа», 2012. 207 с. 66. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти : Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF#Text (дата звернення: 31.01.2021). 67. Державний стандарт базової середньої освіти : Постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/derzhavni-standarti (дата звернення: 31.01.2021). 68. Дика Н. М. Лінгводидактичні особливості засвоєння граматичних понять учнями 8–9 класів. Освітологічний дискурс. 2015. № 3. С. 90–101. 69. Дика Н. М. Робота з учнями старшої школи над лінгвістичними поняттями: вивчення складнопідрядного речення. Педагогічний процес: теорія і практика. 2015. № 5–6 (50–51). С. 37–42. 70. Дика Н., Захарова Г., Антонюк А. Формування пізнавальної активності у здобувачів освіти на уроках математики засобами Google-сервісів. Освіта. Інноватика. Практика. 2023. № 11(9). С. 42–47. URL: https://www.oipjournal.org/index.php/oip/article/view/231 (дата звернення: 14.12.2023). 71. Дирда І. А. Розвиток полікультурної компетентності іноземних студентів на основному етапі навчання української мови : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Кривий Ріг, 2015. 253 с. 72. Донченко Т. К. Мовленнєвий розвиток учнів у процесі навчання української мови в основній школі : навч.-метод. посіб. для вчит. і студ. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. 694 с. 73. Донченко Т., Луценко В. Інтеграція системно-описового, функціонально-стилістичного і комунікативно-діяльнісного підходів до вивчення української мови. Українська мова і література в школі. 2005. № 2. С. 5–11. 74. Доценко О. Л. Семантико-прагматичний синтаксис: особливості вираження модальності : монографія. Київ : Міленіум, 2006. 226 с. 75. Дружененко Р. С. Функціональна основа навчання синтаксису простого речення майбутніх учителів української мови і літератури. Освітологічний дискурс. 2015. № 1(9). С. 104‒115. 76. Дружененко Р. С. Фунуціонально-прагматичний аспект навчання синтаксису простого речення майбутніх учителів-словесників. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 16. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики : збірник наук. праць. Київ, 2014. Вип. 24 (34) С. 8‒14. URL: https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/6657/Druzhenenko.pdf?sequen ce=1 (дата звернення: 20.01.2021). 77. Дудик П. С., Прокопчук Л. В. Синтаксис української мови : підручник. Київ : ВЦ «Академія», 2010. 384 с. 78. Єрмоленко С. Я. Синтаксис і стилістична семантика / відп. ред. І. Р. Вихованець; АН Української РСР, Ін-т мовознавства ім. О. О. Потебні. Київ : Наукова думка, 1982. 210 с. 79. Заболотний О. В. Синтаксис і пунктуація на уроках української мови : метод. посіб. для вчителя, учня, абітурієнта. Кам’янець-Подільський : Абетка, 2002. 150 с. 80. Загальна психологія : підручник / за заг. ред. академіка С. Д. Максименка. Вінниця : Нова Книга, 2004. 704 с. 81. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / наук. ред. С. Ю. Ніколаєва. Київ : Ленвіт, 2003. 273 с. 82. Загнітко А., Миронова Г. Синтаксис української мови : теоретикоприкладний аспект. Brno : Masarykova univerzita, 2013. 225 с. 83. Загнітко А. П. Теоретична граматика сучасної української мови. Морфологія. Синтаксис. Донецьк : ТОВ «ВКФ «БАО», 2011. 992 с. 84. Загнітко А. П. Теорія сучасного синтаксису : монографія. Вид. 2-ге, виправл. і доп. Донецьк : ДоНУ, 2007. 294 с. 85. Засєкіна Л. В. Мовна особистість у сучасному соціальному просторі. Соціальна психологія. 2007. № 5 (25). С. 82–90. 86. Здібності, творчість, обдарованість : теорія, методика, результати досліджень / за ред. В. О. Моляко, О. Л. Музики. Житомир : Рута, 2006. 320 с. 87. Зіненко І. М. Визначення структури математичної компетентності учнів старшого шкільного віку. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : наук. журн. Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2009. № 2. С. 165– 174. 88. Зязюн І. А. Освітні парадигми та педагогічні технології у вимірах філософії освіти. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. 2011. Вип. 1(33). С. 22–27. 89. Іваницька Н. Л. Теоретичний синтаксис української мови. Ч. І. Винниця : ВДПУ ім. Коцюбинського, 2002. 136 с. 90. Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах середньої освіти у 2022/2023 навчальному році : Лист МОН від 19.08.2022 р. № 1/9530-22. URL : https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/87596/ (дата звернення: 17.09.2022). 91. Кадомцева Л. О. Українська мова: Синтаксис простого речення : навч. посібник для філол. ф-тів ун-в. Київ : Вища школа, 1985. 127 с. 92. Караман С. Методика навчання української мови в гімназії: навч. посібник для студ. вищ. навч. закл. освіти. Київ : Ленвіт, 2000. 272 с. 93. Караман С., Горошкіна О., Караман О., Попова Л. Формування ключових компетентностей учнів засобами підручника «Українська мова» для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням філології. Українська мова і література в школах України. 2017. № 6. С. 22–29. 94. Каранська М. У. Синтаксис сучасної української літературної мови : навч. посіб. Київ : Либідь, 1995. 312 с. 95. Коваль В. О. Методика навчання української мови у загальноосвітніх навчальних закладах : навч.-метод. посіб. для студ. філол. ф-тів. Умань : РВЦ «Софія», 2010. 200 с. 96. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : бібліотека з освітньої політики / під заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : «К.І.С.», 2004. 112 с. 97. Компетентнісно орієнтована методика навчання математики в основній школі: метод. посібник / О. І. Глобін, М. І. Бурда, Д. В. Васильєва, В. В. Волошена, О. П. Вашуленко, Н. Д. Мацько, Т. М. Хмара. Київ : Педагогічна думка, 2015. 245 с. 98. Концепція «Нова українська школа» : Наказ М-ва освіти і науки України від 16 серпня 2016 р. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkolacompressed.pdf (дата звернення: 30.01.2021). 99. Копець Л. В., Гордієнко В. І. Комунікативний світ особистості та його характеристики. Наукові записки НаУКМА. Педагогічні, психологічні науки та соціальна робота. 2013. Т. 149. С. 22–27. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/NaUKMApp_2013_149_6 (дата звернення: 14.03.2022). 100. Корицька Г. Використання веб-квест технології у навчанні учнів української мови на засадах діяльнісного підходу. Інформаційні технології і засоби навчання. 2018. Т. 65, № 3. С. 66–75. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ITZN_2018_65_3_8 (дата звернення: 07.05.2022). 101. Корніяка О. М. Розвиток комунікативної компетентності особистості в сучасному соціокомунікативному просторі : матеріали Всеук. психол. конгресу, присвяченого 110 річниці від дня народження Г. С. Костюка, 19-20 квітня 2010 р. Київ : ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2010. Т. І. С. 140–145. 102. Костюк С. С. Розвиток компетентностей міжкультурної комунікації студентів-іноземців на основному етапі навчання української мови : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Кривий Ріг, 2018. 292 с. 103. Кулик О. Д. Особистісно орієнтований підхід до навчання як важливий чинник мовленнєвого розвитку учнів. Педагогічний процес: теорія і практика. 2017. № 2. С. 50–53. URL: http://pptp.kubg.edu.ua/numbers/ (дата звернення: 11.07.2022). 104. Куранова С. I. Основи психолінгвістики : навч. посіб. Київ : ВЦ «Академія», 2012. 208 с. 105. Курило В. С. Освіта та педагогічна думка Східноукраїнського регіону у ХХ столітті. Луганськ : ЛДПУ, 2000. 460 с. 106. Курс сучасної української літературної мови : синтаксис / за ред. Л. А. Булаховського. Київ : Рад. школа, 1951. Т. 2. 408 с. 107. Кухарєва В. І. Комунікативний потенціал односкладних речень у науковому тексті (на матеріалі науково-технічної літератури) : автореф. дис. … канд. філол. наук : 10.02.01. Київ, 2003. 20 с. 108. Кухарчук І. О. Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення синтаксису у мовній освіті вчителів української мови та літератури : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2006. 20 с. 109. Кухарчук І. О. Сучасна українська літературна мова. Синтаксис. Практикум : навч. посіб. Глухів : РВВ ГНПУ ім. О. Довженка, 2011. 214 с. 110. Кухарчук І. О. Сучасна українська літературна мова. Синтаксис. Тестові завдання і контрольні роботи : навч. посіб. Глухів : РВВ ГНПУ ім. О. Довженка, 2011. 342 с. 111. Кучеренко І. Особистісно орієнтована технологія навчання – пріоритетна концепція мовної освіти. Українська мова і література в школі. 2017. № 2. С. 8–14. 112. Кучеренко І. А. Теоретичні і методичні засади сучасного уроку української мови в основній школі : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. Херсон, 2015. 560 с. 113. Кучеренко І. А., Пентилюк М. І. Теорія і технологія сучасного уроку української мови : навч.-метод. посіб.; МОН України, Херсонський державний університет. Херсон : Айлант, 2022. 352 с. 114. Кучерук О. Система методів навчання української мови в основній школі: теорія і практика : монографія. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2011. 420 с. 115. Кучерук О. Я., Кисіль Т. М. Прикладні задачі в процесі формування математичної компетентності майбутніх інженерів-програмістів. Науковий вісник Льотної академії. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. праць. Кропивницький, 2019. Вип. 5. С. 155‒160. 116. Кушнір Т. І. Формування граматичної компетентності учнів 8‒9 класів у процесі вивчення синтаксису : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2016. 294 с. 117. Маланюк Н. Характеристика компетенцій, що є складовими професійної математичної компетентності студентів коледжу економічного профілю. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. 2017. Вип. 3. URL: file:///C:/Users/admin/Downloads/Vnadped_2017_3_11.pdf (дата звернення: 10.02.2021). 118. Мамчур Л. І. Перспективність і наступність у формуванні комунікативної компетентності учнів основної школи : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. Херсон, 2012. 44 с. 119. Мельничайко В. Я. Лінгвістичні основи викладання української мови в школі. Мовознавство і школа. Київ : Наукова думка, 1981. 123 с. 120. Мельничайко В. Я., Пентилюк М. І., Рожило Л. П. Удосконалення змісту і методів навчання української мови. Київ : Рад. Школа, 1982. 216 с. 121. Мельничук С. К. Психологічні особливості становлення видів упевненості в собі в юнацькому віці. Наука і освіта. 2017. № 9. С. 42–47. URL: https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/articles/2017-9-doc/2017-9-st7 (дата звернення: 17.06.2022). 122. Меняйленко О. С., Монастирна Г. В. Розробка критерію сформованості професійної компетентності фахівців у автоматизованих навчаючих системах. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць. Київ–Вінниця, 2010. Вип. 23. С. 466–471. URL: https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/4630 (дата звернення: 19.04.2021). 123. Методика вивчення української мови в школі : посіб. для вчит. / О. М. Біляєв, В. Я. Мельничайко, М. І. Пентилюк та ін. Київ : Рад. шк., 1987. 246 с. 124. Методика викладання української мови в середній школі : навч. посібник / І. С. Олійник, В. К. Іваненко, Л. П. Рожило, О. С. Скорик; за ред. І. С. Олійника. 2-ге вид., перероб. і доп. Київ : Вища шк. Головне вид-во, 1989. 439 с. 125. Методика компетентнісно орієнтованого навчання української мови учнів ліцею на рівні стандарту : метод. посіб. / Горошкіна О. М., Бондаренко Н. В., Попова Л. О. Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2020. 128 с. 126. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах : підруч. для студ.-філологів / за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2000. 264 с. 127. Методика навчання української мови в загальноосвітніх закладах : модульний курс : посіб. для студ. пед. ун-тів та ін-тів / кол. авторів за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2011. 366 с. 128. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / М. І. Пентилюк та ін.; за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2005. 400 с. 129. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах : підруч. для студ. філол. ф-тів ун-тів / М. І .Пентилюк та ін.; за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2009. 400 с. 130. Милославська О. В. Особливості взаємозв’язку емоційного інтелекту та соціального інтелекту. Вісник Національного університету оборони України. 2012. № 5(30). С. 240–245. 131. Найдьонов М. І. Групова рефлексія в розв’язанні творчих завдань за різного ступеня готовності до інтелектуальної праці : дис. … канд. психол. наук : 19.00.01. Київ, 1989. 239 с. 132. Негуляєва А. Формування математичної компетентності в навчанні англійської мови: лінгводидактичний аспект. Сучасні тенденції методики навчання: мовно-літературна царина : колективна монографія / за заг. ред. проф. З. П. Бакум. Кривий Ріг : КДПУ, 2023. С. 163–189. URL: https://doi.org/10.31812/123456789/7077 (дата звернення: 10.07.2023). 133. Нищета В. А. Методика формування риторичної компетентності учнів основної школи в процесі навчання української мови : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. Херсон, 2018. 522 с. 134. Нікітіна А. Актуалізація категоріальних понять тексту як важливий чинник формування мовної особистості. Педагогічні науки : зб. наук. праць. Херсон, 2002. Вип. 31. С. 61–65. 135. Омельчук С. Комунікативно-функціональний синтаксис української мови : програма факультативного курсу для 8–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Програми спецкурсів та факультативів з української мови / упоряд. В. Федоренко, Г. Федяй. Київ : Шкільний світ, 2006. С. 14–36. 136. Омельчук С. А. Комунікативно-функційний підхід до вивчення синтаксису. Дивослово. 2007. № 1. С. 2–9. 137. Омельчук С. А. Розділові знаки в складних синтаксичних конструкціях: урок – лінгвістичне дослідження. Українська мова і література в школі. 2002. № 7. С. 13–15. 138. Омельчук С. А. Формування мовленнєво-комунікативних умінь учнів основної школи на завершальному етапі вивчення синтаксису : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Херсон, 2003. 229 с. 139. Онопрієнко О. Предметна математична компетентність як дидактична категорія. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/84273723.pdf (дата звернення: 09.02.2021). 140. Основи загальної психології : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. ІІІ–ІV рівня акредитації : у 2-х т. / Полозенко О. В., Омельченко Л. М., Яшник С. В. та ін. Київ : НУБіП, 2009. Т І. 322 с. URL: https://nemaloknig.net/read252255/?page=61#booktxt (дата звернення: 05.02.2022). 141. Павелків Р. В. Вікова психологія : навч. посібник. Київ : Кондор, 2011. 468 с. URL: https://westudents.com.ua/glavy/75345-96-osoblivost-splkuvannyav-yunatskomu-vts.html (дата звернення: 15.12.2022). 142. Павленко Т. В. Особистісні чинники розвитку комунікативних властивостей підлітків : дис. … канд. психол. наук: 19.00.07. Київ, 2020. 229 с. 143. Павлик О. А., Білоконна Н. І., Лисевич О. В. Професійна підготовка фахівця початкової освіти в нових реаліях. Український педагогічний журнал. 2020. № 4 С. 83–91. URL: https://uej.undip.org.ua/index.php/journal/article/view/319 (дата звернення: 19.02.2021). 144. Пентилюк М. Компетентнісний підхід до формування мовної особистості в євроінтеграційному контексті. Українська мова і література в школі. 2010. № 2. С. 2–5. 145. Пентилюк М. І. Концептуальні засади комунікативної методики навчання української мови / М. І. Пентилюк, О. М. Горошкіна, А. В. Нікітіна. Українська мова і література в школі. 2006. № 1. С. 15–20. 146. Пентилюк М. І. Концепція когнітивної методики навчання української мови / М. І. Пентилюк, О. М. Горошкіна, А. В. Нікітіна. Дивослово. 2004. № 8. С. 5–9. 147. Пентилюк М. І. Методика навчання української мови в таблицях і схемах : навчальний посібник / М. І. Пентилюк, Т. Г. Окуневич. Київ : Ленвіт, 2006. 134 с. 148. Перепелиця С. Веб-квест як засіб створення розвивального середовища на сучасному уроці української мови і літератури та у позаурочній роботі. Українська мова і література в школах України. 2017. № 10. С. 40–43. 149. Пєхота О. М., Стараєва А. М. Особистісно орієнтоване навчання: підготовка вчителя : монографія. Миколаїв : Іліон, 2005. 272 с. 150. Плиско К. М. Викладання синтаксису української мови. Київ : «Рад. школа», 1978. 184 с. 151. Плиско К. М. Комунікативна спрямованість у викладанні синтаксису. Українська мова і література в школі. 1975. № 9. С. 52‒60. 152. Плиско К. М. Організація навчання синтаксису в середній школі. Київ, 1993. 97 с. 153. Плиско К. М. Принципи, методи і форми навчання української мови: теоретичний аспект : навч. посіб. Харків : Основа, 1995. 240 с. 154. Плиско К. М. Синтаксис української мови із системою орієнтирів для самостійного вивчення : навч. посіб. для студ. філол. ф-тів ун-тів і пед. ін-тів. Харків : Основа, 1992. 149 с. 155. Плиско К. М. Синтаксис української мови із системою орієнтирів для самостійного вивчення : навч. посіб. для вузів. Харків : Основа, 1992. 151 с. 156. Плиско К. М. Теорія і методика навчання української мови в середній школі. 2-ге вид., перероб. і доп. Харків : ХДПУ, 2001. 114 с. 157. Плющ М. Я. Сучасна українська літературна мова: підручник для студ. вищ. навч. закл. / М. Я. Плющ, С. П. Бевзенко, Н. Я. Грипас та ін. / за ред. М. Я. Плюща. Київ : Вища школа, 1994. 414 с. 158. Подмазін С. І. Особистісно орієнтована освіта (соціальнофілософський аналіз): автореф. дис. … д-ра філософ. наук : 09.00.03. Дніпропетровськ, 2006. 34 с. 159. Пономарева Н. С. Структура та зміст інформаційно-комунікаційних компетентностей учителя математики у зарубіжних дослідженнях. Фізикоматематична освіта. 2020. Вип. 2(24). С. 123‒133. 160. Попова І. С. Фундаментальні категорії синтаксису української мови у формально-граматичному та метамовному аспектах : дис. … д-ра філолог. наук : 10.02.01. Дніпропетровськ, 2012. 289 с. 161. Потапенко О. І., Кожуховська Л. П., Товкайло Т. І., Чубань Т. В. Лінгводидактика (курс лекцій) : навч. посіб. для студ. філолог. спеціал. вищ. навч. закл. Київ : Міленіум, 2005. 402 с. 162. Практикум з методики навчання української мови в загальноосвітніх закладах: модульний курс : посібн. для студ. пед. ун-тів та ін-тів / кол. авторів за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2011. 366 с. 163. Про освіту : Закон України від 5 вересня 2017 р. № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (дата звернення: 30.01.2021). 164. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16 січня 2020 р. № 463-IX. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/main/463-20#Text (дата звернення: 30.01.2021). 165. Прус А. В. Про компетентнісний підхід у навчанні математики в класах суспільно-гуманітарного напряму. Педагогічний дискурс. Житомир, 2013. Вип. 14. С. 372‒376. URL: http://eprints.zu.edu.ua/20175/1/peddysk_2013_14_79.pdf (дата звернення: 10.02.2021). 166. Психологія : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; за ред. Ю. Л. Трофімова. Київ : Либідь, 2008. 558 с. URL: https://westudents.com.ua/knigi/526-psihologya-trofmov-yul-.html (дата звернення: 05.02.2022). 167. Раков С. Формування математичних компетентностей випускника школи як місія математичної освіти. Математика в школі. 2007. № 5. С. 2‒7. 168. Раков С. А. Математична освіта: компетентнісний підхід з використанням ІКТ : монографія / Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. Харків : Факт, 2005. 359 с. 169. Романишина Л. М. Формування ключових компетентностей майбутніх фахівців у процесі навчання в медичному коледжі. Наукові записки ТНПУ ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2011. № 2. С. 71–78. 170. Сафонова І. Я. Визначення сформованості предметної компетентності старшокласників у процесі вивчення фізико-математичних дисциплін. Педагогічний альманах. 2015. Вип. 25. С. 81‒88. 171. Сафонова І. Я. Компетентнісній підхід до навчання математики старшокласників. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2014. № 21. С. 53–57. URL: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgibin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21RE F=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=F ILA=&2_S21STR=Potip_2014_21_12 (дата звернення: 07.02.2021). 172. Сафонова І. Я. Розвиток математичної компетентності у старшокласників як шлях до формування всебічно розвиненої особистості. Наукових вісник МНУ ім. В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2014. Вип. 1(47). С. 237‒241. 173. Семенів Н. Електронний підручник з рідної (української) мови як засіб реалізації особистісно орієнтованого навчання. Українська мова і література в школі. 2005. № 5. С. 2‒6. 174. Сидоренко В. Формування синтаксичної й пунктуаційної компетентностей учнів 8–9 класів засобами технології кооперативного навчання. Українська мова і література в школі. 2015. № 2. С. 7‒14. 175. Синтаксис сучасної української мови: проблемні питання : навч. посібник / І. І. Слинько, Н. В. Гуйванюк, М. Ф. Кобилянська. Київ : Вища шк., 1994. 670 с. 176. Скворцова С. О. Формування професійної компетентності в майбутнього вчителя математики. Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку. 2010. Вип. 4. URL: http://www.intellectinvest.org.ua/pedagog_editions_emagazine_pedagogical_science_vypuski_n4_2010_st_4/ (дата звернення: 10.02.2021). 177. Словник-довідник з професійної педагогіки / за ред. А. В. Семенової. Одеса : Пальміра, 2006. 221 с. 178. Словник-довідник з української лінгводидактики / за ред. М. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2015. 320 с. 179. Станіслав О. В. Огляд теоретико-методологічних засад вивчення сучасного синтаксису: спектр проблематики, основні напрями досліджень, перспективи розвитку (на матеріалі французької мови). Науковий вісник Міжнародного гуманітарного університету. Серія: Філологія. 2015. № 4. С. 205‒ 208. URL: http://www.vestnik-philology.mgu.od.ua/archive/v14/57.pdf (дата звернення: 27.01.2021). 180. Старинська О. Проблема психологічної сутності понять «соціальний інтелект» та «емоційний інтелект»: науковий дискурс. Наукові праці МАУП. Психологія. 2022. Вип. 3 (56). С. 40–41. DOI: https://doi.org/10.32689/maup.psych.2022.3.6 181. Столяр З. В. Формування комунікативної компетентності студентів філологічних спеціальностей у процесі вивчення синтаксису : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Острог, 2015. 236 с. 182. Столяренко О. Б. Психологія особистості : навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2012. 280 с. 183. Стояніна Л. О. Шляхи формування математичної компетентності учня. World Science. 2018. № 2 (30). Т. 4. С. 60‒63. 184. Сучасна лінгвістика: напрями та проблеми : підручник / Селіванова О. О. Полтава : Довкілля-К, 2008. 711 с. 185. Сучасна українська літературна мова : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. О. Караман, О. В. Караман, М. Я. Плющ та ін.; за ред. С. О. Карамана. Київ : Літера ЛТД, 2011. 560 с. 186. Сучасна українська літературна мова : підручник / за ред. О. Д. Пономарева. 4-те вид. Київ : Либідь, 2008. 488 с. 187. Сучасна українська літературна мова. Синтаксис : підручник / А. К. Мойсієнко, І. М. Арібжанова, В. В. Коломийцева та ін.; за ред. А. К. Мойсієнка; Київ. нац. ун-т ім. Т. Шевченка. Київ : Знання, 2013. 238 с. 188. Тарасенкова Н. А. Компетентнісні засади забезпечення наступності навчання математики в різних ланках освіти. Реалізація наступності в математичній освіті: реалії та перспективи : зб. наук. праць за матеріалами Всеукр. наук.-практ. конф., 15–16 вересня 2016 р. / МОН України, ДЗ «ПНПУ ім. К. Д. Ушинського». Харків : Вид-во «Ранок», 2016. С. 108–111. URL: http://dspace.pdpu.edu.ua/bitstream/123456789/2453/1/Tarasenkova%202016.pdf (дата звернення: 23.03.2023). 189. Тарасенкова Н. А., Кірман В. К. Зміст і структура математичної компетентності учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Математика в школі. 2008. № 6. С. 3‒9. 190. Типова освітня програма. 1–2 класи : Наказ МОН України від 12 серпня 2022 р. № 743–22. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4- klas/2022/08/15/Typova.osvitnya.prohrama.1-4/Typova.osvitnya.prohrama.1- 2.Savchenko.pdf (дата звернення: 03.01.2023). 191. Типова освітня програма. 3–4 класи : Наказ МОН України від 12 серпня 2022 р. № 743–22. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4- klas/2022/08/15/Typova.osvitnya.prohrama.1-4/Typova.osvitnya.prohrama.3- 4.Savchenko.pdf (дата звернення: 03.01.2023). 192. Токарчук О. М. Формування професійної математичної компетентності: результати експериментального дослідження. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. 2012. Вип. 5. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadps_2012_5_19 (дата звернення: 04.04.2023). 193. Українська мова : підруч. для 9 класу загальноосвіт. навч. закл. / О. П. Глазова. Харків : Вид-во «Ранок», 2017. 240 с. 194. Українська мова : підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. / В. В. Заболотний, О. В. Заболотний. Київ : Генеза, 2017. 272 с. 195. Українська мова : підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Олександр Авраменко. Київ : Грамота, 2017. 160 с. 196. Українська мова : підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів / Голуб Н. Б., Ярмолюк А. В. Київ : Педагогічна думка, 2017. 308 с. 197. Українська мова. 5‒9 класи : програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 № 804). URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalniprogrami-5-9-klas (дата звернення: 01.02.2021). 198. Українська мова. 7–9 класи : модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / Голуб Н. Б., Горошкіна О. М. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/Navchalni.prohram y/2023/Model.navch.prohr.5-9.klas/Movno-literat.osv.hal/Ukrayinska.mova.7- 9%20klas.Holub.ta.in.26.07.2023.pdf (дата звернення: 25.12.2022). 199. Файфер Н. В. Основні напрями дослідження синтаксису. Науковий вісник кафедри Юнеско КНЛУ. Серія «Філологія, педагогіка, психологія». 2012. Вип. 25. С. 101‒105. 200. Філософський енциклопедичний словник / за ред. В. І. Шинкарук. Київ : Абрис, 2002. 752 с. 201. Хом’юк В. В. Математична компетентність майбутнього інженера: аналіз феномену. Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 3(37). С. 211‒217. 202. Шапар В. Сучасний тлумачний психологічний словник. Харків : Прапор, 2007. 640 с. 203. Шелехова Г. Система вправ і завдань з формування монологічного і діалогічного мовлення учнів 7 класу на уроках рідної мови. Українська мова і література в школі. Київ, 2004. № 5. С. 8–19. 204. Шелехова Г. Формування у старшокласників комунікативних умінь і навичок. Дивослово. 1998. № 1. С. 38–41. 205. Шульжук К. Ф. Синтаксис української мови : підручник / К. Ф. Шульжук. 2-ге вид., доп. Київ : ВЦ «Академія», 2010. 408 с. 206. Юрчишин Т. В. Речення узагальненого змісту: структурносемантичний і комунікативно-прагматичний аспекти : дис. … канд. філолог. наук : 10.02.01. Тернопіль, 2007. 209 с. 207. Якиманська І., Якуніна О. Планування та технологія особистісно орієнтованого уроку. Відкритий урок. 2006. № 19–20. С. 17–21. 208. Якимчук Ю. В. Розвиток когнітивного компонента комунікативних здібностей у студентів вищих навчальних закладів. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Психологічні науки. 2010. № 4. С. 96– 104. 209. Ясак Т. М. Методика навчання синтаксису із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій у 8‒9 класах гімназій : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2011. 136 с. 210. Яценко Т. О. Компетентнісний підхід як основа модернізації шкільної літературної освіти. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Педагогічні науки. 2018. Вип. 2(1). С. 156–165. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vgnpu_2018_2(1)__23 (дата звернення: 23.02.2021). uk
dc.description.abstract Дисертаційну працю присвячено дослідженню проблеми формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови. У контексті компетентнісної парадигми освіти актуальності набуває питання гармонійного розвитку особистості, здатної критично мислити, влучно й логічно висловлюватися, комунікувати в різних сферах діяльності. Однією з пріоритетних умов модернізації сучасної школи є формування математичної компетентності здобувачів, що сприяє їхній повноцінній самореалізації упродовж життя. Відтак виникає потреба в розробленні ефективної методики навчання синтаксису української мови, спрямованої на формування математичної компетентності, що передбачає: здатність розв’язувати проблемні ситуації математичними методами, моделювати процеси із застосуванням математичного апарату; готовність послуговуватися математичним, логічним і критичним мисленням під час комунікування в особистісній і суспільній сферах. Метою дослідження є обґрунтування, розроблення й експериментальна перевірка методів, прийомів і засобів формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови. Об’єкт дослідження – процес навчання синтаксису української мови на компетентнісній основі. Предмет дослідження – методи, прийоми, засоби формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови. У дисертації з’ясовано лінгвістичні засади навчання синтаксису української мови. Відзначено особливу роль синтаксису у формуванні умінь і навичок правильної вербальної комунікації з використанням усіх нормативних правил побудови зв’язних висловлень. Обґрунтовано різні підходи до дослідження синтаксису, поміж яких визначено три найважливіші: формально- синтаксичний, семантико-синтаксичний, або семантичний, комунікативний, або функційний. Поєднання аспектів через встановлення взаємозв’язків і взаємодії продемонстровано в логіко-семантичному, логіко-граматичному, структурно- семантичному, функційно-прагматичному напрямах. Окрім низки провідних, у навчанні синтаксичної будови мови конкретизовано основні (логічний, комунікативний, когнітивний), що найповніше сприяють розвитку компетентних мовців, здатних спілкуватися в різних життєвих ситуація. Ключовою одиницею синтаксису, що реалізує найважливіші функції мови (комунікативну й пізнавальну), виокремлено речення. Встановлено, що навчання синтаксису на компетентнісній основі порушено у психолого-педагогічних, лінгводидактичних студіях. Категорії «математична компетентність учнів у навчанні української мови» і «математична компетентність учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови» є новими в освітньо-мовному середовищі й недостатньо вивченими. Аналіз наукової літератури уможливив обґрунтування й визначення теоретичних засад формування математичної компетентності в процесі навчання синтаксису української мови. Обґрунтовано змістові характеристики базових понять дослідження: «компетентність», «ключові компетентності», «математична компетентність», «математична компетентність учнів у навчанні української мови», «математична компетентність учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови». Уточнено зміст поняття «математична компетентність» – притаманні людині математичні навички й уміння, сформовані за допомогою знань у процесі навчання, що надають їй унікальну здатність знаходити через застосування законів математики та логіки істинно правильні рішення в думках, помислах, діях та реалізовувати їх на практиці для повноцінної самореалізації в суспільстві. Потлумачено поняття: «математична компетентність учнів у навчанні української мови» (набуті за допомогою знань у процесі навчання математичні навички й уміння, що надають учням унікальної здатності вивчати українську мову засобами логічного, алгоритмічного, критичного мислення задля правильного їх застосування в різних життєвих ситуаціях); «математична компетентність учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови» (інтегрована здатність особистості здійснювати навчальну й мовленнєву діяльність із використанням математичного апарату (застосовувати математичні методи під час навчання синтаксису; інтерпретувати інформацію різними способами (схема, модель, таблиця, діаграма тощо); формувати поняття; логічно обґрунтовувати власну позицію) та готовність послуговуватися математичним, логічним і критичним мисленням в усному й писемному комунікуванні для повноцінної самореалізації в суспільстві). У роботі обґрунтовано структурні компоненти математичної компетентності: мотиваційно-ціннісний (усвідомлення ролі математичних знань, умінь і навичок, необхідних у майбутній суспільній і професійній діяльності); когнітивний (розуміння сутності, принципів математичного апарату задля оформлення думок, досягнення мети, перетворення інформації з однієї форми в іншу тощо); логічний (послуговування математичним, логічним, критичним мисленням у навчальній і мовленнєвій діяльності); комунікативний (успішне володіння сукупністю вербальних і невербальних засобів комунікації в різних сферах життєдіяльності). Задля ефективності формування математичної компетентності в процесі навчання синтаксису української мови виокремлено психологічні чинники за компонентами: мотиваційно-ціннісний (мотивація внутрішня – бажання, мета, інтереси, потреби; зовнішня – визнання, очікування); когнітивний (система пізнавальних механізмів, що ґрунтується на здатності до нових знань через відчуття і сприймання, пам’ять й увагу, мислення й уяву); логічний (мисленнєві операції (аналіз, синтез, порівняння, абстракція, конкретизація), у процесі яких здобувачі здатні розв’язувати проблемні питання різної складності, логічно обґрунтовувати думку); комунікативний (манера і стиль поведінки спілкування в різних життєвих ситуаціях, критичне оцінювання власних і чужих думок тощо). Доведено, що навчання синтаксису української мови сприятиме формуванню математичної компетентності учнів 9 класу, якщо реалізувати лінгводидактичні засади: підходи (особистісно орієнтований, компетентнісний, діяльнісний); принципи (загальнодидактичні – традиційні й сучасні, лінгводидактичні – загальнометодичні та специфічні (використання математичного апарату, принцип проблемності, креативності, переконливого обґрунтування позиції); методи (усний виклад учителем матеріалу, бесіда, спостереження учнів над мовою, робота з підручником, метод вправ); прийоми (пояснення, інтерпретація, зіставлення, аналіз, конкретизація, узагальнення, абстрагування, коментування, обговорення, доведення, конструювання, трансформація, моделювання); систему вправ (когнітивно-розвивальні, логіко- конструктивні, мовленнєво-комунікативні); мережеві засоби (сайти, Google- сервіси, вебзастосунки («QR-Code», «Word Art», «Word Cloud», «Word It Out», «Mind», «Canva», «Visme»), онлайн-платформи («Classtime», «Learning Apps», «Learning.ua»). Аналіз навчально-методичного забезпечення з української мови свідчить про те, що в підручниках та посібниках автори дещо обмежено презентують навчальний матеріал, який сприяє формування математичної компетентності. Для оцінювання рівня сформованості математичної компетентності схарактеризовано критерії: аксіологічний (система мотивів і цінностей, що відображають прагнення здобувачів до опанування математичної компетентності, осмислення її необхідності задля повноцінної самореалізації в суспільстві); гносеологічний (здатність мислити, робити логічно обґрунтовані висновки під час засвоєння знань із синтаксису як системи одиниць комунікативної діяльності); технологічний (система знань, що характеризує обізнаність синтаксичної теорії й оволодіння математичним апаратом); інтелектуальний (набір когнітивних здібностей, що уможливлюють орієнтування в різних життєвих ситуаціях). Виокремлено показники до кожного критерію й ураховано чотирирівневу систему (початковий, середній, достатній, високий) оцінювання сформованості математичної компетентності. Результати діагностування рівнів сформованості математичної компетентності засвідчили середні показники компонентів означеної компетентності, що вказує на потребу впровадження в навчання синтаксису української мови на компетентнісній основі. Доведено необхідність створення методики формування математичної компетентності учнів 9 класу, які потребують послуговування: 1) різними способами інтерпретування інформації (схема, модель, таблиця, діаграма тощо), зокрема за допомогою Google-сервісів, вебзастосунків (ментальна карта, хмара слів, колаж та ін.), що стимулює мислення й творчу уяву, слугує кращому розумінню й запам’ятовуванню навчального матеріалу, сприяє активній діяльності; 2) математичним апаратом (поняття, методи) у процесі навчання синтаксису української мови задля навичок аналізу й узагальнення, формулювання висновків, чіткого й зрозумілого висловлення, доведення власної думки; 3) математичним, логічним і критичним мисленням під час усного й письмового комунікування, що уможливлює встановлення зв’язків між ідеями та аргументами, структуруванню й переконливому обґрунтуванню власної позиції. Відповідно до розробленої програми експериментального дослідження визначено мету й завдання формувального етапу педагогічного експерименту, методи, прийоми, засоби, які забезпечують ефективну реалізацію запропонованої методики. Упродовж означеного етапу розроблено й апробовано систему вправ: когнітивно-розвивальні (сприйняття й усвідомлення нової інформації; порівняння мовних понять, явищ, фактів; формулювання висновків на основі аналізу); логіко-конструктивні (навички граматичного й пунктуаційного оформлення складних речень; готовність до пошуку способів розв’язання завдань, приймати рішення; уміння застосовувати математичний апарат (методи, мова), логічно формулювати думки, доводити власну позицію з аргументуванням); мовленнєво-комунікативні (побудова складних речень за поданими схемами, сюжетно-тематичними зображеннями, цитатами, визначеннями математичних понять (площа, периметр, арифметичне ціле); доповнення іншими частинами, цитатами; самостійне оформлення мовленнєвих конструкцій (діалог, есе, висловлення, порадник) за поданим текстом або ілюстрацією; висунення припущень; обґрунтоване доведення або спростування думки; формулювання гіпотез; аргументування власної позиції, відповіді; розв’язування комунікативної ситуації). На контрольному етапі педагогічного експерименту з’ясовано, що рівень сформованості математичної компетентності суттєво підвищився в експериментальних класах, тоді як в учнів контрольних груп майже не змінився. Підтверджено ефективність виокремлених підходів, принципів, методів, прийомів, засобів і вправ формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що: уперше обґрунтовано методи, прийоми, засоби формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови; уточнено змістове наповнення поняття «математична компетентність»; витлумачено ключові поняття дослідження: «математична компетентність учнів у навчанні української мови», «математична компетентність учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису»; конкретизовано структурні компоненти математичної компетентності (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, логічний, комунікативний); з’ясовано психологічні чинники, що впливають на формування математичної компетентності; визначено підходи (особистісно орієнтований, компетентнісний, діяльнісний), принципи (загальнодидактичні – традиційні й сучасні, лінгводидактичні – загальнометодичні та специфічні (використання математичного апарату, принцип проблемності, креативності, переконливого обґрунтування позиції), методи (усний виклад учителем матеріалу, бесіда, спостереження учнів над мовою, робота з підручником, метод вправ), прийоми (пояснення, інтерпретація, зіставлення, аналіз, конкретизація, узагальнення, абстрагування, коментування, обговорення, доведення, конструювання, трансформація, моделювання), що сприяють формуванню математичної компетентності здобувачів; створено систему вправ (когнітивно- розвивальні, логіко-конструктивні, мовленнєво-комунікативні) задля формування математичної компетентності дев’ятикласників під час навчання синтаксису; схарактеризовано критерії, показники й рівні сформованості математичної компетентності; подальшого розвитку набули теоретико- практичні й психолого-педагогічні аспекти формування математичної компетентності навчання синтаксису української мови. Практичне значення результатів дослідження полягає в розробленні, обґрунтуванні й апробації методів, прийомів і засобів формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови за реформою Нової української школи. Результатами дослідження можуть послуговуватися: 1) учителі української мови в практичній діяльності в закладах загальної середньої освіти; 2) викладачі під час підготовки бакалаврів-філологів на заняттях з методики навчання української мови у вищій школі; 3) консультанти центрів професійного розвитку педагогічних працівників; 4) ментори й коучі навчальних курсів; 5) спікери в організації проведення семінарів, тренінгів, вебінарів. Узагальнені положення, висновки вагомі в розробленні програм, курсів (онлайн-курсів) для навчання української мови на компетентнісній основі, створенні підручників і навчально- методичного забезпечення (посібників, робочих зошитів) з навчання української мови; у дослідженнях математичної компетентності в навчанні української мови. Достовірність результатів дослідження забезпечена науковою обґрунтованістю вихідних теоретичних положень і прикладних аспектів дослідження, використанням традиційних та інноваційних методів, упровадженням розробленої методики формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови, аналізом одержаних результатів експериментального навчання. Дисертація не претендує на остаточне розв’язання проблеми формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови. Перспективи подальшого дослідження вбачаємо в теоретичному обґрунтуванні й розробленні методичного супроводу формування математичної компетентності учнів 9 класу не лише в процесі навчання синтаксису, а й під час навчання української мови загалом (фонетики, лексикології, морфології тощо). uk
dc.language.iso uk uk
dc.publisher Криворізький державний педагогічний університет uk
dc.subject навчання української мови uk
dc.subject підходи до навчання uk
dc.subject компетентність uk
dc.subject ключова компетентність uk
dc.subject математична компетентність uk
dc.subject математична компетентність учнів у навчанні української мови uk
dc.subject математична компетентність учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису uk
dc.subject стратегія мислення uk
dc.subject дидактичні принципи uk
dc.subject методи навчання uk
dc.subject прийоми навчання uk
dc.subject Google-сервіси uk
dc.subject навчальні видання uk
dc.subject експериментальна робота uk
dc.title Формування математичної компетентності учнів 9 класу в процесі навчання синтаксису української мови uk
dc.type Thesis uk


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account

Statistics