Abstract:
У статті освітлені результати апробації системи цілісного педагогічного процесу у вивченні іноземної мови. Приводяться конкретні прийоми роботи, що впливають на емоційну сферу школяра, різні форми сприйняття: з'єднання мови, музики, рухів; з'єднання мови, музики, позитивних емоцій, а також слухових, зорових, рухових представлень в уявлюваних подорожах, з'єднання мови й елементів природних комунікативних ситуацій.
Description:
1. BetzH.-J. Speierisch agieren, imaginieren und Kommunizieren-ein Weg zu mehr Ganzheitl: chkeit im Englischunterricht // Ganzheitlicher Fremdsprschenumterricht / hrsg. Von Johannes-Peter Timm. Mil Beitz von Gerhard Bach-Weinheim: Deutscher Studien Verlag, 1995.-S.78-104.
2. Löffler R. Brainlinks: Bausteine fur einen ganzheitlichen Englisch - Unterricht/Renate Löffler; Klaus Scheitzer.-Weinheim; BaselA Beltz, 1988. -164s.
3. Mackenzie-Kopp K. Relaxation and fantasies fo r students o f English - Skill Institute Bammental, 1979. - p. 2.
4. Wittmann J. Theorie und Praxis eines ganzheitlichen Unterrichts (4. Aufl.)- DortmundA Guwell,1967 (l. Aufl. 1929).
5. Балонов Л. Я., Деглин В. Л. Слух и речь доминантного и не доминантного полушарий. - Л.: Наука. - 1976-217с.
6. Хомская Е. Д. Нейропсихология. - М.: МГУ, 1987. - 288 с.
7. Хомская Е. Д., Батова Н. Я. Мозг и эмоции (нейропсихологическое исследование). - М.: Российское педагогическое агенство, 1988. - 268 с.
8. Леви В. Вопросы психологии музыки. Советская музыка. - 1996. - № 8.
9. Никитенко 3. H., Осиянова О. М. О содержании национально-культурного компонента в обучении английскому языку младших школьников // Иностранные языки в школе. - 1994. - № 5.
