dc.contributor.author	Казаріна, В. Н.
dc.contributor.author	Шестопалова, Олена Петрівна
dc.date.accessioned	2024-03-14T10:05:57Z
dc.date.available	2024-03-14T10:05:57Z
dc.date.issued	2005
dc.identifier.citation	Казаріна В. Н. Емоційний фактор: роль і форми інтеграції в цілісному навчанні іноземній мові / В. Н. Казаріна, О. П. Шестопалова // Проблеми оновлення змісту початкової освіти на сучасному етапі реформування школи : зб. наук. та наук.-метод. праць виклад. каф. пед-ки і психол. КДПУ / редкол. : В. К. Буряк, Л. А. Кондрашова, С. В. Пікельна та ін. - Кривий Ріг, 2005. - Вип. 3. - С. 222-233.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/9295
dc.description	1. BetzH.-J. Speierisch agieren, imaginieren und Kommunizieren-ein Weg zu mehr Ganzheitl: chkeit im Englischunterricht // Ganzheitlicher Fremdsprschenumterricht / hrsg. Von Johannes-Peter Timm. Mil Beitz von Gerhard Bach-Weinheim: Deutscher Studien Verlag, 1995.-S.78-104. 2. Löffler R. Brainlinks: Bausteine fur einen ganzheitlichen Englisch - Unterricht/Renate Löffler; Klaus Scheitzer.-Weinheim; BaselA Beltz, 1988. -164s. 3. Mackenzie-Kopp K. Relaxation and fantasies fo r students o f English - Skill Institute Bammental, 1979. - p. 2. 4. Wittmann J. Theorie und Praxis eines ganzheitlichen Unterrichts (4. Aufl.)- DortmundA Guwell,1967 (l. Aufl. 1929). 5. Балонов Л. Я., Деглин В. Л. Слух и речь доминантного и не доминантного полушарий. - Л.: Наука. - 1976-217с. 6. Хомская Е. Д. Нейропсихология. - М.: МГУ, 1987. - 288 с. 7. Хомская Е. Д., Батова Н. Я. Мозг и эмоции (нейропсихологическое исследование). - М.: Российское педагогическое агенство, 1988. - 268 с. 8. Леви В. Вопросы психологии музыки. Советская музыка. - 1996. - № 8. 9. Никитенко 3. H., Осиянова О. М. О содержании национально-культурного компонента в обучении английскому языку младших школьников // Иностранные языки в школе. - 1994. - № 5.	uk
dc.description.abstract	У статті освітлені результати апробації системи цілісного педагогічного процесу у вивченні іноземної мови. Приводяться конкретні прийоми роботи, що впливають на емоційну сферу школяра, різні форми сприйняття: з'єднання мови, музики, рухів; з'єднання мови, музики, позитивних емоцій, а також слухових, зорових, рухових представлень в уявлюваних подорожах, з'єднання мови й елементів природних комунікативних ситуацій.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	Видавничий дім	uk
dc.subject	вивчення іноземної мови	uk
dc.subject	емоційний фактор навчання	uk
dc.subject	цілісне навчання іноземній мові	uk
dc.title	Емоційний фактор: роль і форми інтеграції в цілісному навчанні іноземній мові	uk
dc.type	Article	uk