Abstract:
У статті висвітлюються основні аспекти психолого-педагогічного аналізу категорії "самоаналізу ", підходи до визначення понять. З'ясовано, що в контексті проектування спеціальних педагогічних умов для становлення діяльності самоаналізу в майбутнього вчителя надзвичайно важливими виявляється визначення у якості результату діяльності самоаналізу не лише накопичення студентом уявлень про себе, але й накопичення досвіду самоаналітичної діяльності, його збагачення.
Description:
1. Зияченко В. П. Человек развивающийся: очерки российской психологии / В. П. Зияченко, Е. Б. Моргуноз. - М .: Тривола, 1994, - 304 с. |
2. Рубинштейн С. Л. Основи общей психологи / Сергей Львович Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. - 720 с.
3. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические произведения в 3-х томах / Василий Александрович Сухомлинский. - М., 1979.- С. 18-28.
4. Тейяр де Шарден. Феномен человека / Тейяр де Шарден. М., 1987. - 413 с.
5. Толстой Л. Н. Педагогическнс сочинения / Лев Николаевич Толстой. - М., 1989. - 413 с.
6. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии / Ирина Ивановна Чеснокова. - М.: Наука, 1977. - 143 с.
