Дидактичні умови використання доповненої реальності на уроках хімії при вивченні теми «Оксигеновмісні органічні сполуки» засобом мобільного додатку Blippar у 10 класі

Abstract

У сучасній ситуації, яка виникла через пандемію більшість закладів освіти були змушені перейти на дистанційну форму освіти, що стало великим ударом для непідготовлених вчителів, а особливо це торкнулося предметів із певною специфікою, таких як хімія, фізика, біологія, астрономія і т.д. Використання доповненої реальності допоможе у реалізації дистанційного навчання, дасть змогу вчителям природничого циклу навіть на відстані якісно викладати навчальний матеріал з використанням необхідних наочностей, та змогою проведення лабораторних та практичних робіт з найменшими затратами фінансів. Можна зустріти не мало шкіл, які через певні обставини не мають необхідного обладнання та реактивів для якісної роботи передбаченої програмою. У даній ситуації також можна звернутися до AR технологій, та надати змогу здобувачам освіти ознайомитися та навчитися працювати з необхідним обладнанням, навіть за умови його відсутності. Актуальність роботи обумовлена великим попитом на AR застосунки та стрімким розвитком технологій, потенційні можливості котрих ще не повністю вивчені. В даній роботі досліджено існуючі методи роботи з доповненою реальністю та розроблено власний продукт з технологією доповненої реальності, що стане в нагоді під час навчального процесу. Створений комплект можна доповнити розробками і для інших тем 10-го класу, а в подальшому й для усього шкільного курсу хімії. Дослідження ефективності застосування створених нами розробок показало, що застосування AR допомагає підвищити зацікавленість здобувачів освіти предметом, мотивує учнів до вивчення хімії, та що немало важливо, допомагає учням з радістю відвідувати уроки. Важливо підкреслити, що використання технології доповненої реальності допомагає розвивати просторове мислення учнів та сприяє гармонічному розвитку особистості.