Психологічні аспекти корекційної роботи з учнями з особливими освітніми потребами в умовах Нової української школи

Горун, Марія Сергіївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4079

Date: 2020-12-09

Abstract:

У роботі розглянуто умови успішної реалізації інклюзивної освіти в українських загальноосвітніх навчальних закладах, спираючись на особливості психічного розвитку дітей з особливими освітніми потребами різних нозологій. Встановлено та емпірично перевірено, що розвиток психічних процесів молодших школярів з особливими освітніми потребами не відповідає віковій нормі або знаходиться на низькому рівні розвитку. Розроблено корекційно-розвиткову програму, метою якої було сприяти розвитку психічних процесів та особистісних якостей учнів з особливими освітніми потребами початкової ланки освіти, використовуючи обладнання сучасної сенсорної кімнати.

Description:

1. Айрес Э. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Айрес. – Москва: Теревинф. – 2009. – 272 с. 2. Афузова Г. В. Організація психолого-педагогічного супроводу в інклюзивних загальноосвітніх закладах / Г. В. Афузова // Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія : Психологічні науки. – 2017. – № 2. – С. 11-16. 3. Белякова А. Е. Развитие речевого общения у детей дошкольного возраста с интеллектуальной и речевой недостаточностью / Алла Ефимовна Белякова: Калуга, 2003. – 167 с. 4. Болдинова О. Г. Социализация дошкольников с нарушениями зрения в группах комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения / О. Г. Болдинова, Т. Б. Захараш. –Москва: Южный федеральный университет, 2013. – 117 с. 5. Борохвіна Т. Інклюзивна освіта: генезис і основні принципи / Т. Борохвіна // Тернопіль: Наукові записки. Серія: педагогіка. – 2018. – №2. – С. 164-169. 6. Брунер Е. Ю. Лучше, чем супервнимание: Методики диагностики и психокоррекции / Евгений Юрьевич Брунер.– Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 316 с. 7. Ванян А. Обзор инклюзивного образования за рубежом / А. Ванян. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://turrion.net/default.asp?src=library&id=001. 8. Вартанян И. М. Влияние занятий в сенсорной комнате на психическое и эмоциональное состояние дошкольников с нарушением зрения / И. М. Вартанян, Л. А. // Образование и воспитание. – 2017. – № 1.1 (11.1). – С. 5-7. 9. Выготський Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах: Основи дефектологии / Лев Семенович Выготский [Т. 5, под ред. Т. А. Власовой.]. – Москва: Педагогика, 1983. – 256 с. 10. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / [под ред. В. В. Воронковой]. – Москва: Школа-Пресс, 1994. – 416 с. 11. Галах Т. В. Діагностика і корекція дітей з Раннім Дитячим Аутизмом / Т. В. Галах. – Нетішин, 2016. – 49 с. 12. Гоян І. М. Методи діагностики психічного розвитку дітей / І. М. Гоян, А. А. Палій // [за ред. А.А. Палія]. – Івано-Франківськ: Симфонія форте, 2014. – 652 с. 13. Грибова O. E. Проблемы реализации коммуникативного подхода в обучении детей с тяжелой речевой патологией / О. Е. Грибова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.– 2002.– № 2. – С. 12-18. 14. Декларація про права розумово відсталих осіб від 20.12.1971. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_119 15. Дефектологічний словник: навчальний посібник / за ред. В. І. Бондаря, В. М. Синьова; [упоряд. В. М. Тімашова]. – Київ: «МП Леся», 2011 – 528 с. 16. Дмитренко К. А. Працюємо з «особливою» дитиною у «звичайній» школі / К. А. Дмитренко, М. В. Коновалова, О. П. Семиволос. – Харків: Основа, 2018. – 120 с. 17. Еременко, Е. В. Работа психолога с детьми с ОВЗ в темной сенсорной комнате / Е. В. Еременко // Молодой ученый. – 2014. – С. 49-51. 18. Загальна декларація прав людини від 10.12.1948. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_015 19. Заєркова Н. В. Інклюзивна освіта від А до Я: порадник для педагогів і батьків / Н. В. Заєркова, А. О. Трейтяк. – Київ: Науковометодичний центр інклюзивної освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка. – 2016. – 68 с. 20. Закон України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти» // Закон від 06.07.2010 №2442-VI [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2442-17 21. Закон України «Про освіту» // Закон від 16.11.2020 № 2145-VIII [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19t 22. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии / Татьяна Дмитреевна Зинкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург: Речь, 2016. – 320 с. 23. Кокорева А. В. Использование сенсорной комнаты в коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в поведении / А. В. Кокорева // Психолог в детском саду. – 2008. – №4. – С. 74-101. 24. Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта: від основ до практики: [монографія] / А. А. Колупаєва, О. М. Таранченко. – Київ: ТОВ «АТОПОЛ», 2016. – 152 с. 25. Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю від 13.12.2006. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_g71 26. Корельская Н. Г. «Особенная» семья – «особенный» ребенок / Н. Г. Корельская. – Москва: Советский спорт, 2003. – 97 с. 27. Косымова А. Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта / А. Н. Косымова // Дефектология. –2006. – № 5. – С. 30-35. 28. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / Л. Д. Лебедева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 256 с. 29. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте / В. В. Лебединский, К. С. Лебединская. – Москва: Издательство Московского университета, 2011. – 149 с. 30. Лобода О. М. Організація роботи практичного психолога з дітьми з особливими освітніми потребами / О. М. Лобода // Вісник Навчальнонаукового інститут педагогіки і психології. – Суми, 2011. – №4. – С. 15-22. 31. Луценко І. Ефективний психолого-педагогічний супровід учня з особливими освітніми потребами / І. Луценко // Заступник директора школи: щомісячний журнал готових рішень. – 2016. – № 1. – С. 45-54. 32. Мальцева Е. В. Недостатки речи у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. спец. «Спеціальна педагогіка» /Е. В. Мальцева. – Москва, 2004. – 23 с. 33. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / Ирина Ивановна Мамайчук. – Санкт-Петербург: Речь, 2006. – 400 с. 34. Марухина І. В. Аспекти аналітичної діяльності працівника психологічної служби: методичні рекомендації / І. В. Марухина, Л. О. Кондратенко, Г. Б. Растроста, О. Б. Сагайдак. – Суми, 2011. – 30 с. 35. Мастюкова Е. М. Основы психоневрологического понимания общего недоразвития речи / Елена Михайловна Мастюкова [сост. В. А. Астапов, Ю. В. Микадзе]. – Москва: Институт практической психологи, 1996. – 201 с. 36. Медведева Е. А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко. – Москва: Академия, 2001. – 248 с. 37. Немов Р С. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Роберт Семёнович Немов. – Москва: Владос, 2001. – 102 с. 38. Нижник Л. І. Допомога дітям з особливими потребами / Любов Іванівна Нижник. – Київ: Главник, 2004. – 324 с. 39. Овчаренко І. В. Психологічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі / І. В. Овчаренко // Таврійський вісник освіти. – 2017. – № 1 (57). – С. 249-254. 40. Певзнер М. С. Об отборе детей с временной задержкой психического развития и стойкими церебрастеническими состояниями в специальные классы или школы / М. С. Певзнер // Дефектология. – 2003. – №6. – С. 3-12. 41. Плаксина Л. И. Коррекционно-воспитательная работа в образовательном учреждении с нарушением зрения / Л. И. Плаксина // Сборник статей из опыта экспериментально-педагогической работы в учебнообразовательном учреждении – начальная школа-детский сад г. Москвы. – Москва, 1998. – С. 5-9. 42. Программа международной деятельности ЮНЕСКО по развитию инклюзивного образования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://inclusion. vzaimodeystvie.ru›inclusion/ 43. Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти: наказ МОН України №609 від 08.06.2018 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0609729-18 44. Про затвердження Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа): наказ МОН України від 28.01.2014 №80 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/2948/ 45. Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах (групах) закладів освіти: наказ МОН України №414 від 23.04.2018 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0582-18 46. Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання: лист МОН України від 26.07.2012 № 1/9-529 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/30376/ 47. Психологічний супровід інклюзивної освіти / [за ред. А. Г. Обухівської]. – Київ: УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. – 92 с. 48. Психология детей с задержкой психического развития / [сост. О. В. Защиринская]. – Санкт-Петербург: Речь, 2007.– 168 с. 49. Психология глухих детей / [под ред. И. М. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой]. – Москва: Педагогика, 1971. – 448 с. 50. Розпорядження Кабінету Міністрів України «Про Національну стратегію реформування системи інституційного догляду та виховання дітей на 2017-2026 роки та план заходів з реалізації її І етапу» // Розпорядження від 09.08.2017 №526-р [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/526-2017-%D1%80 51. Саламанська декларація та Рамки дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами від 7-10.06.1994. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94 52. Сафонова Л. В. Содержание и методика психосоциальной работы /Л. В. Сафонова. – Москва: Академия, 2006. – 224 с. 53. Свириденко М. М. Організація психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання (з досвіду роботи). – Суми, 2017. – 62 с. 54. Синьова Є. П. Тифлопсихологія / Євгенія Павлівна Синьова. − Kиїв: Знання, 2008. − 365 с. 55. Синяк В. А. Особенности психического развития глухого ребёнка / В. А. Синяк, В. В. Нудельман. – Москва: Просвещение, 2001. – 161 с. 56. Скрипник Т. В. Феноменологія аутизму: [монографія] / Тетяна Вікторівна Скрипник. – Київ: Фенікс, 2010. – 368 с. 57. Солнцева Л. И. Психология детей с нарушением зрения (детская тифлопсихология) / Людмила Ивановна Солнцева. – Москва: Классик Стиль, 2006. – 256 с. 58. Стребелева Е. А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 3-10. 59. Тараненко И. А. Межкультурная компетенция как компонент иноязычной компетенции делового общения / И. А. Тараненко // Альманах современной науки и образования. – Тамбов: Грамота, 2011. – № 7. – С. 124- 127. 60. Теорія і практика інклюзивної освіти [навчально-методичний посібник] / [упоряд. Бондар К. М.] – Проект «Підтримка інклюзивної освіти у м. Кривий Ріг», 2018. – 80 с. 61. Трикоз С. В. Дитина з порушеннями інтелектуального розвитку / С. В Трикоз, Г. О. Блеч. – Харків: Ранок, 2018. – 40 с. 62. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времён до середины ХХ века / [под. ред. Х. С. Замского]. – Москва: НПО «Образование», 1995. – 400 с. 63. Чайковський М. Є. Соціально-педагогічні умови реабілітації студентів з особливими потребами: [монографія] / Михайло Євгенович Чайковський. – Київ: Педагогічна думка, 2006. – 179 с. 64. Щодо посадових обов’язків асистента вчителя: лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 25.09.2012 №1/9-675 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://ips.ligazakon.net/document/MUS19094 65. Юнг К. Г. Символическая жизнь / Карг Густав Юнг. – Москва: Когито-Центр, 2010.– 326 с. 66. Ярская-Смирнова Е. Р. Инклюзивное образование детейинвалидов / Е. Р. Ярская-Смирнова, И. И. Лошакова // Социс. – 2003. – № 5. – С. 103-106. 67. Eldar E. An integrative model for including children with ASD in general education setting- a practical lesson in Israel // International Journal of Special Education, 2009. – pp. 66–76. 68. Hall G. E. Change in school: Fasilitating the process. / G. E Hall, S. M. Hord. – Albany: State University of New York Press, 1987. – 41 p. 69. Lepofsky M. D. A report card on the Charter’s Guarantee of Equality to Persons with Disabilities After 10 Year – What Progress? What prospects? – National Journal of Constitutional Law. – 1997. – № 7. – P. 241-263. 70. Miles S. The Education for All and Inclusive Education Debate: Conflict, Contradiction or Opportunity? / S. Miles, N. Singal // International Journal of Inclusive Education. – 2009. – № 1. – P. 1-15. 71. Sherborne V. Building relationships through movement // Special Children. – 1989. – p. 7-8.

Show full item record