Формування комунікативної компетентності в дітей з розладами аутистичного спектру засобами секвенційних програм

Сакалош, Ірина Василівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12206

Date: 2025-11-24

Abstract:

У кваліфікаційній роботі розглянуто особливості формування комунікативної компетентності в дітей з розладами аутистичного спектру та обґрунтовано ефективність використання секвенційних програм у корекційно-розвитковій роботі. Результати дослідження засвідчують, що застосування секвенційних програм сприяє підвищенню рівня комунікації, розвиткові соціальної взаємодії та формуванню послідовних мовленнєвих висловлювань у дітей зазначеної категорії.

Description:

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ Базима Н. В. Розвиток мовлення дітей з аутизмом. Інклюзивна освіта. Харків: Вид-во «Ранок», ВГ «Кенгуру», 2018.144 с. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нова редакція / Науковий керівник: Т. О. Піроженко, член кореспондент НАПН України, проф., д-р псих. наук. Київ. 2021. 37 с. Баранець І. М. Формування культури мовлення дітей старшого дошкільного віку // Психолінгвістика. 2019. № 26. С. 45–54. Бєлова О. Б. Концептуальні підходи до оцінки мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку з логопатологією. Науковий часопис. Корекційна педагогіка. Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова. 2022. Вип. 86. С. 29-34. Богуш А. М., Гавриш Н. В. Дошкільна лінгводидактика: навч. посіб. Київ: Слово, 2017. 432 с. Бойчук Ю., Казачінер О. Зміст підготовки майбутніх фахівців до формування комунікативної діяльності дітей з особливими освітніми потребами. Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка. 2020. С. 14-20 Бочелюк В. Й., Панов М. С., Позднякова О. Л., Турубарова А. В. Аутологія: навчально-методичний посібник. Запоріжжя : Видавництво КЗВО «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради, 2023. 324 с. Бочелюк В. Й., Панов М. С., Жадленко І. О. Психолого-педагогічні аспекти корекційної роботи, спрямованої на розвиток комунікативних функцій у дітей молодшого шкільного віку з розладами аутичного спектру. Журнал «Перспективи та інновації науки», 2021, № 5(5). С. 34-37. Гавриш Н. В. Формування комунікативної компетентності дітей дошкільного віку. Луганськ: Альма-матер, 2006. 212 с. Гаращенко Л. І. Соціолінгвістичні чинники розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Педагогіка і психологія. 2016. № 4. С. 78–85. Гончар Н. П., Цегельник Т. М. Розвиток мовлення дітей дошкільного віку в інклюзивних групах ЗДО. Корекційна педагогіка. Вип. 62. Т. 2. С.47–50. Грітченко Т. Я. Особливості комунікації у дітей із розладами аутичного спектра. Модернізація освітнього середовища: проблеми та перспективи: матеріали п’ятої міжнародної науково-практичної конференції. Умань. 2019. С. 63‒65. Коломоєць, Т. Г. Розвиток мовлення дітей із аутизмом сучасними дидактичними засобами. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: науковий журнал. Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. № 8 (102). С. 27–40. Кононова М. М., Єланська Д. В. Особливості формування комунікативних навичок у старших дошкільників з розладами аутистичного спектра: навчально-методичний посібник. Полтава: ПНПУ імені В. Г. Короленка. 2020. 75 с. Корекційно-розвивальні методики для роботи з дітьми з аутизмом (методичні рекомендації). Управління освіти і науки Чернігівської ОДА, Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. К.Д. Ушинського. уклад. Д. М. Литвяк, Л. О. Зленко. Чернігів, 2020. 78 с. Курєнкова А., Сіденко Ю. Використання піктограм для розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ. Актуальні питання гуманітарних наук. 2024. Вип. 77, Т. 2. С. 236-241 Куценко Т. О. Розвиток комунікації у дітей з аутизмом: методичні рекомендації. Київ, 2019. 28 с. Логачевська С. В. Соціально-комунікативний розвиток дітей дошкільного віку: монографія. Київ: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2014. 284 с. Луценко І. В. Педагогічні умови розвитку мовленнєвої компетентності дошкільників : монографія. Одеса: ПНПУ ім. К. Д. Ушинського, 2018. 212 с. Олійник І. Мовленнєва діяльність як основа формування комунікативної компетентності молодших школярів. Педагогічна думка. Т. 114 № 2. 2023. С. 116–120 Олексюк В. Р., Павелко О. П. Особливості розвитку та психокорекції пізнавальної сфери дітей з РАС. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія: Психологія. Том 33 (72). № 1. 2022. С. 124-129. Островська К. О., Саламон О. Л., Січкар Л. І., Кондратенко Ю. В., Рєзнік Н. В. Секвенційні програми допомоги дітям з аутизмом. Навчальний посібник, 2017. Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка. 119 с. Почкун Ю. О. Вивчення досвіду застосування новітніх корекційних технологій у роботі з аутичними дітьми. збірник наукових праць. Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова. 2016. Ч (2) №32. С. 78-83. Рибак Ю. В., Муращук О. М. Корекційно-розвивальна робота із формування комунікативної компетенції засобами альтернативної комунікації з дітьми із розладам спектру аутизму. Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна. 2013. Вип. 23(3). С. 241-248. Ручка А. Ю. Комунікативна компетентність як пріоритет розвитку дитини старшого дошкільного віку з позицій базового компоненту дошкільної освіти. Дошкільна освіта в сучасному освітньому просторі: актуальні проблеми, досвід, інновації. Харків: ХНПУ. 2023. С. 78-79. Савінова Н. В. Комунікативні вміння дітей дошкільного віку: психологічні засади розвитку. Харків: Основа, 2015. 128 с. Сіденко Ю. О. Педагогічні умови формування пізнавальної готовності старших дошкільників з розладами аутистичного спектру до навчальної діяльності: дис. .доктора філософії : спец. 01 – Освіта/Педагогіка ; 016 – Спеціальна освіта Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка. Суми, 2021. 268 с. Скрипник Т. В. Феноменологія аутизму: монографія. Київ: Фенікс, 2010. 388 с. Стахова Л., Мороз Л. Застосування елементів сенсорної інтеграції в логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку. Acta Paedagogica Volynienses. № 4. 2021. C. 151–156. Тарасун В. В. Нейробіологія розвитку і навчання дитини. Теорія і практика аутології. Основи психосоматики. Київ: Книга-плюс. 2017. 304 с. Типова освітня програма для закладів дошкільної освіти дітей раннього та дошкільного віку / наук. кер. О. Кононко. Київ: УОВЦ «Оріон», 2020. 304 с. Ткач О. М. Особливості формування комунікативних навичок у дітей дошкільного віку з розладами спектра аутизму. Актуальні питання корекційної освіти. 2018. Випуск 11. С.77-82 Ткач Х. Я. Обстеження мовленнєвого розвитку дітей з аутизмом і тяжкими порушеннями мовлення. На основі поведінкового підходу: практичний посібник. Тернопіль : Мандрівець, 2020. 136 с. Турубарова А. В. Технологія FLOORTIME терапії у психокорекційній роботі з дітьми із порушеннями аутистичного спектру. Тиждень науки-2022: зб. наук. статей за матеріалами науково-практичної конференції серед студентів, викладачів, науковців, молодих учених і аспірантів (м. Запоріжжя, 18-22 квітня 2022 р.). Запоріжжя: НУ «Запорізька політехніка», 2022. С. 1642-1644. Швець О. І. Клініко-педагогічні методи діагностики та корекції мовленнєвих порушень: метод. пос. Кам’янець-Подільский національний університет ім. Івана Огієнко. 2011. 77 с. Шеремет М. К., Базима Н. В. Корекційно-розвивальна робота з розвитку комунікативної функції мовлення у дітей з аутичними розладами старшого дошкільного віку. Актуальні проблеми корекційної освіти. Педагогічні науки. 2015. Випуск 5(2). С.369–378 Шеремет М. К., Базима Н. В. Розуміння та виконання інструкцій дошкільниками з аутизмом. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, (2018) 34, C. 112-119 Шуляк С. Становлення комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи. (1(9). С.121–127. Цимбаленко О. О. Етапи та засоби розвинення мовлення у дітей із порушеннями спілкування дошкільного та молодшого шкільного віку. Психологія і особистість. 2018. № 2(14). С. 167-180. Ardianingsih, F. A TEACCH Class Model for Comprehensive Intervention in Autism Spectrum Disorder. Journal of Education for Sustainability and Diversity, 2023, 3(1), Р. 10–25. Muslim, F., Irvan, M. Effectiveness of the TEACCH Method to Improve the Executive Function Ability of Children with Autism Spectrum Disorder. В: Proceedings of the International Conference on Education 2022 (ICE 2022). Atlantis Press, 2023, Р. 45–56. Haleem, H., Salman, S. The Effectiveness of the TEACCH Program in Developing Independent Skills for Students with Autism Spectrum Disorder. International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE), 2025, 17(7), Р. 85-102. Sanz-Cervera, P. The effectiveness of TEACCH intervention in autism spectrum disorder: a quasi-experimental study. Papeles del Psicólogo, 2024, 45, Р. 150-167. Sementsova O., Pushchyna, I. Sereda, O. Stepanenko , A. (2025). Correction of Oral Dyspraxia in Preschool Children with ASD by Means of Sensory Integration in the Context of Using Sequential Programs. Preschool Education: Global Trends, 6, 128-152. The Effectiveness of the TEACCH Model in Improving Joint Attention in Early Childhood Autistic Children: Case Study. 2025, дослідники. ResearchGate. Р. 30–44. Ostrovska, K., Ostrovsky, I., & Saiko, K. (2020). The peculiarites of communicative competence of children with autism and dysartria. Psychological journal. 6 (11), Р. 18–25.

Show full item record