dc.contributor.author	Колоколова, Тетяна Юріївна
dc.date.accessioned	2025-12-05T09:38:32Z
dc.date.available	2025-12-05T09:38:32Z
dc.date.issued	2025-11-21
dc.identifier.citation	Колоколова Т. Ю. Розвиток діалогічного мовлення дітей із ЗНМ ІІ рівня засобами театралізованої діяльності : кваліфікаційна робота / науковий керівник – д. філос., доц. Анна Володимирівна Курєнкова. Кривий Ріг, 2025. 68 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12202
dc.description	СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Аматьєва О. П. Театралізована діяльність як засіб розвитку мовлення дошкільників. Дошкільне виховання. 2020. № 3. С. 12-15. 2. Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція). Затверджено наказом МОН № 33 від 12.01.2021. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/nakaz-33- bazovyykomponentdoshk-osv.pdf (дата звернення: 15.12.2024). 3. Білоконь С. В. Логопедія дітей із загальним недорозвитком мовлення. Київ: Наукова думка. 2018. 342 с. 4. Богачук Ю. В. Теоретико-методологічні засади розвитку мовлення дітей із загальним недорозвиненням мовлення засобами художньої літератури. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. 2020. Вип. 29. С. 16-21. 5. Богуш А. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Програма та методичні рекомендації. К., 1998. 88 с. 6. Богуш А., Луцан Н. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників. К., 2018. 266 с. 7. Богуш А. Мовленнєва компетенція дошкільника як лінгводидактична проблема. Дошкільна лінгводидактика : Хрестом. К., 2015. 176 с. 8. Бондар В. І. Проблеми корекційного навчання у спеціальній педагогіці : навч. посіб. К. : Наш час, 2015. 176 с. 9. Борщаговська Т. Театралізовані ігри як засіб розвитку творчих здібностей дошкільнят. К.: Палітра педагога, 2018. № 1. С. 21-27. 10. Боряк О. В. Діагностика, формування та корекція мовленнєвої діяльності дітей із порушеннями інтелектуального розвитку молодшого шкільного віку: теорія і практика: [монографія]. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018. 508 с. 11. Брушневська І. М. Дослідження стану сформованості лексики у дітей п’ятого року життя із загальним недорозвитком мовлення. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2023. № 3 (58). С.39–45. 12. Брушневська І. М., Рібцун Ю. В. Формування комунікативного компонента мовленнєвої діяльності дітей п’ятого року життя із загальним недорозвитком мовлення. Педагогічний часопис Волині. 2021. № 2 (3). С.109-114. 13. Водолага Н.В. Навчання розповідання дітей старшого дошкільного віку в театралізованій діяльності. Дис. канд. пед. наук: 13.00.02. Одеса, 2001. 218 с. 14. Гаврилюк С. Театр і казка. Дошкільне виховання. К., 2023. № 5. С.23-25. 15. Голуб Н. М. Підготовка дітей із ЗНМ до навчання у школі. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2025. № 7 (51). С. 343 - 351. 16. Гуменюк О. С., Пацула І. Н., Павлюк А. С. Психолого-педагогічні характеристики дітей із загальним недорозвиненням мовлення та роль психолого-педагогічної характеристики в організації корекційно-розвиткового процесу з дітьми. Перспективи та інновації науки. 2022. № 9(14). С. 113 - 126. 17. Дефектологічний словник: навчальний посібник / за редакцією В. І. Богдаря, В. М. Синьова. К.: «МП Леся», 2011. 528 с. 18. Дзюбишина-Мельник Н. Художнє слово в устах дитини. Культура слова. К., 2022. Вип. 48-49. С. 155-160 19. Доленг-Ходаковський З. Українські народні пісні в записах. Наукова думка К., 2022. 780 с. 20. Древаль, В. О., Зелінська-Любченко К.О. Театралізована діяльність як засіб розвитку мовлення дітей із загальним недорозвиненням мовлення. Сучасні проблеми логопедії та реабілітації : матеріали VIIІ Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції (15 лютого 2019 р). Суми, 2023. С. 64-67. 21. Загальне недорозвинення мовлення: теорія та перспективне планування корекційно-розвиткової роботи: навчальний посібник / уклад. Н. М. Могильова. Слов’янськ: Вид-во Б. І. Маторіна, 2019. 123 с. 22. Зелінська К. О. Роль елементів театральної діяльності у подоланні комунікативної дезадаптації молодших школярів з порушеннями інтелектуального розвитку. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наукових праць. К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2020. №16. С. 62-65. 23. Ілляшенко Т.Д., Бастун Н.М., Сак Т.В. Діти із затримкою психічного розвитку та їх навчання. К., 1997. С. 128. 24. Каньоса Н. Г. Театрально-ігрова діяльність як ефективний засіб збагачення словника старших дошкільників. Педагогічна освіта: теорія і практика. Кам’янець-Подільський, 2022. Вип. 19. ч. 1. С. 311-316 25. Картава Ю. А. Використання фольклору у процесі музичного виховання дошкільників з порушеннями зору / в умовах інклюзивної освіти. Књижевност за децу и њена улога у васпитању и образовању деце предшколског узраста: тематски зборник. Учитељски факултет у Врању, 2012. 333-342 c. 26. Козинець О. В., Іванова Т. В. Особистісна готовність дітей із загальним недорозвитком мовлення до школи. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2019. Вип. 38. C. 93-98. 27. Кляп М. І. Окремі аспекти корекції мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення. Virtus : Scientific Journal. 2021. № 1. URL: https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/18532/1/Virtus-01.18.pdf (дата звернення: 15.05.2025). 28. Кондратенко В. Формування сенсорних здібностей дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення засобом ігрової діяльності. К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2019. 110 с. 29. Кондратець І. Ознайомлення дошкільників із театральним мистецтвом. Палітра педагога, 2021. №2. С. 3-9. 30. Конопляста С., Сак Т. В., Шеремет М.К. Логопсихологія: навч. посіб.К.: Знання, 2010. Книга. 293 с. 31. Концепція розвитку інклюзивної освіти. Наказ МОН від 01.10.2010 № 912. 32. Костюшко Г.О. Педагогічні умови організації театральної самодіяльності. Наукові записки педагогічні та історичні науки. Вип. 57. Київ : НПУ, 2024. С. 68-75. 33. Кравець О. Звичаї українського народу: історичний етнографічний нарис. К., 1996. С. 37-42. 34. Кравченко, І. Розвиток творчої уяви в дітей із затримкою психічного розвитку засобами мистецтва. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. К., 2021. 1 (13), 363-370. 35. Курєнкова А. Інноваційні технології мовленнєвого розвитку дітей з ЗНМ в роботі вчителя-логопеда. Актуальнi питання гуманiтарних наук. 2023. С. 248- 254. 36. Литвиненко В. А. Застосування театралізовано-ігрової діяльності у корекційно-педагогічній роботі з дошкільниками з ФФН. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2021. Вип. 18. С. 132-136. 37. Лозинська Є. Українське народознавство дітям дошкільного віку. Львів, 2018. С.3-5. 38. Макаренко Л. В. Театр і театралізована діяльність у сучасному дошкільному закладі освіти : монографія. Донецьк: ЛАНДОН-ХХІ, 2017. 211 с. 39. Марченко І., Карапуліна Р. Зміст корекційно-розвивальної роботи з дітьми з затримкою психічного розвитку 3-7 років (логопедичний аспект). К . : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2015. 37 с. 40. Марченко І. Методика заучування віршів із дітьми із загальним недорозвиненням мовлення. Корекційна педагогіка. 2021. №1. С. 6-10 41. Марченко І. Спеціальна методика розвитку мовлення (логопедична робота з корекції порушень мовлення у дошкільників): Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Спеціальність: Корекційна освіта (логопедія). К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. 312 с. 42. Мартиненко І. Логопсихологія: курс лекцій. Навчальний посібник. К.: ДІА. 2014.100 с. 43. Момот Т. Веселий ротик. Тернопіль. Навчальна книга. Богдан, 2016. 24 с. 44. Олійник О. М., Волощук В. О. Театрально-ігрова діяльність в умовах дошкільного навчального закладу: навч.-метод. посіб. Кам’янець-Подільський, 2017. 163 с. 45. Олійник О.М. Використання медіатехнологій в процесі театрально-ігрової діяльності з дітьми дошкільного віку. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2023. № 13(1). С. 120-128. 46. Омельченко І. М. Принципи реалізації програми «Розвиток мовлення» з молодшими школярами із затримкою психічного розвитку. Джерело педагогічних інновацій. Інклюзивна освіта: досвід, ресурси, проблеми. Випуск № 1 (17). Харків : Харківська академія неперервної освіти, 2022. C. 18-23. 47. Омельченко І. Технологія формування хронотопу комунікативної діяльності у дітей із затримкою психічного розвитку. Особлива дитина: навчання і виховання. 2022. № 2. С. 59-66. 48. Половіна, О. А., Кондратець, І. В. Нові підходи до формування художньо-практичної компетентності майбутніх вихователів. Народна освіта. 2020. Випуск №2 (38). С.22-34. 49. Рібцун Ю. В. Загальний недорозвиток мовлення у молодших школярів: навчально-методичний посібник. Тернопіль : Мандрівець, 2016. 192 с. 50. Рібцун Ю. В. Про фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення у дітей: попередження та подолання. 2017. № 2. 26 с. 51. Синьов В.М. Корекційна психопедагогіка. Олігофренопедагогіка: Підручник. Частина І. Загальні основи корекційної психопедагогіки (олігофренопедагогіки). К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2007. 238 с. 52. Синьов В.М. Корекційна психопедагогіка. Олігофренопедагогіка: Підручник Частина 2. Навчання і виховання дітей. К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2009. 224 с. 53. Соботович Є. Ф. Порушення мовного розвитку в дітей та шляхи їх корекції: Навчально-методичний посібник. К.: ІСДО, 1995. 204 с. 54. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник / За ред. академіка В.І.Бондаря. Луганськ: Альма-матер, 2003. 436 с. 55. Театралізована діяльність дошкільників. Художньо-естетичний розвиток. /Упор. Л.А. Шик. Х. : Вид. Група «Основа», 2015. 176 с. 56. Терещенко Н.. Корекційний вплив театралізованої діяльності на розвиток мовлення дошкільників із затримкою психічного розвитку. Корекційна та інклюзивна освіта очима молодих науковців : зб. наукових праць : вип. 11, том 1. Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023. С. 42-56 57. Трофименко Л.І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ : програмно-методичний комплекс. Київ: ПП «Актуальна освіта», 2015. 108 с. 58. Трофименко Л. І.Методологічні засади корекційно-попереджувального навчання дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. К., Науковий світ, 2021. Вип.1. С. 306-311. 59. Трофименко Л. І. Шляхи подолання загального недорозвитку мовлення у дітей дошкільного віку: монографія. Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2014. 104 с. 60. Шевченко О., Чайковський Б. Веселі вірші : вірші, пісеньки, забавлянки, байки, небилиці, прозивалки, мирилки. К: Школа, 2015. 128с. 61. Ямпольська А. В. Мовленнєва готовність старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення і її рівня до навчання у школі : Редакційна колегія. Харків, 2021. 347 с. 62. Шеремет М.К. Логопедія. Підручник. 5-те., переробл. та доповн. Київ: Видавничий дім «Слово», 2018. 856 с. 63. Omelchenko I. Operationalization of the study of the «chronotope of communication activities of children with developmental delay» concept. Scientific journal tiltai /bridges/ brücken. 2015. Vol 72. №3 Р. 105-117.	uk
dc.description.abstract	У кваліфікаційній роботі здійснено теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку ефективності використання театралізованої діяльності у розвитку діалогічного мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення ІІ рівня. Встановлено, що театралізована діяльність є ефективним засобом розвитку особистості дошкільника з особливими освітніми потребами, який сприяє збагаченню словникового запасу, формуванню зв'язного мовлення та стимулюванню психічних процесів. Емпіричне дослідження виявило недостатній рівень розвитку діалогічного мовлення у дітей із ЗНМ ІІ рівня, що проявляється в обмеженому використанні лексики, труднощах формулювання думок та недостатній інтонаційній виразності. Розроблено модель розвитку діалогічного мовлення засобами театралізованої діяльності, систематизовано театралізовані ігри корекційного спрямування та визначено організаційно-методичні засади їх реалізації. Результати експерименту підтвердили ефективність запропонованої моделі та можуть бути використані у практичній діяльності логопедів і підготовці фахівців спеціальної освіти.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	діалогічне мовлення	uk
dc.subject	загальне недорозвинення мовлення	uk
dc.subject	театралізована діяльність	uk
dc.subject	діти дошкільного віку	uk
dc.subject	корекційна робота	uk
dc.title	Розвиток діалогічного мовлення дітей із ЗНМ ІІ рівня засобами театралізованої діяльності	uk
dc.type	Learning Object	uk