Реалізація текстоцентричного підходу до вивчення морфології на уроках української мови в основній школі

Пересунько Поліна Юріївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12182

Date: 2025-11-25

Abstract:

У роботі досліджено реалізацію текстоцентричного підходу в навчанні морфології української мови, зокрема: з’ясовано сутність поняття текстоцентричного підходу в сучасній лінгводидактиці, особливості його реалізації. Окреслено переваги текстоцентричного навчання. Проаналізовано сучасні підходи до викладання морфології у школі та визначено як впливає текстоцентричний підхід на формування морфологічних навичок учнів. Розглянуто особливості впровадження текстоцентричного підходу у шкільну практику, а також його реалізація в підручниках з української мови. Подано практичні рекомендації щодо використання текстоцентричного підходу на уроках морфології, розроблено систему вправ, спрямованих на розвиток мовних умінь учнів через аналіз, трансформацію та створення власних текстів.

Description:

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 66 1. Бібік Н. Переваги і ризики запровадження компетентнісного підходу в шкільній освіті. Український педагогічний журнал. 2015. № 1. С. 47–58. 2. Божко О. П. Текстоцентричний підхід у формуванні вміння учнів створювати усне висловлювання. Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. Миколаїв, 2016. С. 1–6. 3. Бондаренко Н. В. Формування правописної компетентності учнів 5 7 класів на уроках української мови : посібник. Київ : Видавничий дім «Сам», 2017. 112 с. 4. Вербицький В. В. Формування ключових компетентностей учнів – основне завдання навчального закладу. Новації позашкілля: зб. метод. матеріалів з еколого-натуралістичного напряму позашкільної освіти. Луцьк, 2017. С. 32–36. 5. Візінська М. Робота з текстом на уроках української мови як засіб активізації когнітивно-дослідницької діяльності учнів. Дидактичний матеріал. Ч. 1: Синтаксис і пунктуація. Івано-Франківськ : Нова зоря, 2016. 376 с. 6. Ворон А. А., Солопенко В. А. Українська мова. Профільний рівень: підруч. для 10-го кл. закл. заг. серед. освіти. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2018. 288 с. 7. Галаєвська Л. В. Текстоцентричний підхід до формування мовленнєвих умінь і навичок учнів та його реалізація в підручнику української мови. Проблеми сучасного підручника. 2017. Вип. 19. С. 68–79. 8. Гамза А. В. Формування текстотворчої компетентності в молодших школярів на засадах лінгводидактики. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Сер : Педагогічні науки. 2016. Вип. 1. С. 48–53. умінь 9. Гацай А. С. Текстоцентричний підхід до формування орфографічних і навичок. URL : 67 https://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp16/Gacaj_t.pdf (дата 04.08.2025) звернення: 10. Гич Г. М. Столітелінг як інноваційна методика формування мовної компетентності учнів ЗНЗ. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2015, № 4. С. 188 191. 11. Глазова О. П. Українська мова (рівень стандарту) : підруч. для 11 кл. закл. загал. серед. Освіти. Харків: Ранок, 2019. 224 с. 12. Голуб Н. Б, Новосьолова В. І., Шелехова Г. Т., Ярмолюк А. В. Навчання української мови учнів 5 класу на засадах компетентнісного підходу: посібник. Київ : Видавничий дім «Сам», 2017. 144 с. 13. Голуб Н. Б. Концептуальні засади сучасної методики навчання української мови в загальноосвітній школі. Український педагогічний журнал. 2015. № 1. С. 107–118. 14. Голуб Н. Категорійний апарат сучасної української лінгводидактики: проблеми і перспективи. Українська мова і література в школі. 2013. № 3 (33). С. 2–8. 15. Горда О. Лінгводидактичний потенціал поезії у прозі Ольги Кобилянської в аспекті навчання української мови як іноземної. Закарпатські філологічні студії. 2020. № 14. Т. 2. С. 29–33. 16. Горобець С. І. Текстоцентричний підхід як методичний орієнтир у формуванні риторичної компетентності майбутніх учителів української мови і літератури. Педагогічні науки: зб. наук. пр. 2020. Вип. 93. С. 14–21. 17. Горобець С. Текстоцентричний підхід як методичний орієнтир у формуванні риторичної компетентності майбутніх учителів української мови і літератури. Педагогічні науки. 2021. С. 14–21. 18. Горошкіна О. М., Караман О. В. Формування креативності майбутніх учителів української мови як лінгводидактична проблема. Українська мова і література в школах України. 2014. № 12. С. 29–33. 68 19. Греб М., Грона Н. Есе в початковій школі: композиційні особливості, методика написання. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія «Педагогіка». 2019. С. 128–133. 20. Груба Т. Сучасні підходи до формування мовної особистості учнів на уроках української мови (профільний рівень). Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2019. № 1. (64). С. 65‒71. 21. Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898. 22. Дика Н. М. Формування мовної особистості учня загальноосвітнього навчального закладу в умовах реалізації концепції нової української школи. Молодий вчений. 2017. № 11. С. 294–297. 23. Дика Н. Мовна особистість: міждисциплінарний аспект. Педагогічна освіта: теорія і практика. Педагогіка. Психологія. 2017. № 27. С. 4–7. 24. Дроздовський Д. Виклики й перспективи реформування сучасної освіти в Україні. Дивослово. 2018. № 1. С. 23–27. 25. Дружененко Р. Перспективи актуалізації комунікативно прагматичної основи навчання української мови. Українська мова і література в школах України. 2014. № 1. С. 15–18. 26. Дружененко Р. С. Лінгвістичний аналіз тексту. Модульний курс : навчальний посібник / Київський університет імені Бориса Грінченка. Київ : Київський університет імені Бориса Грінченка, 2013. 128 с. 27. Дубовик С. Організація навчальної мовленнєво-творчої діяльності молодших школярів на уроках української мови. Початкова школа. № 8, 2016. С. 15–20. 28. Дубовик С., Мосійчук Д. Формування в молодших школярів уміння будувати тексти різних стилів. Молодий вчений. 2021. № 6. С. 163–167. 69 29. Карпенко Є. В. Пейоративна лексика як маркер емоційно інтелектуальної дисфункції особистості. Соціокультурні та психологічні виміри становлення особистості : зб. наук. праць. Херсон : ФОП Вишемирський В. С., 2019. 117 с. 30. Кириленко С., Кіян О. Поліфункціональний урок у системі STEM освіти: теоретико-методологічні та методичні сегменти. Рідна школа. 2016. № 4. С. 50–54. 31. Компаній О. В. Реалізація принципу наступності у формуванні текстотворчих умінь молодших школярів на завершальному етапі початкової мовної освіти : автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 , Одеса, 2021. 40 с. 32. Костів О., Сколоздра-Шепітко О. Методика викладання української мови : навчально-методичний посібник. Львів, 2018. 202 с. 33. Котова А. В., Сердюк В. М. Мовленнєва діяльність лінгвокультурної особистості. Каразінські читання: Людина. Мова. Комунікація : тези доп. ХIX наук. конф. з міжнар. участю. Харків, 2020. С. 67–68 34. Коцар О. Фразеологізми з антропоцентричним компонентом: особливості опрацювання. Дивослово. 2020. № 7–8. С. 45–49. 35. Кулик О. Д. Пріоритетність текстоцентричного підходу до навчання української мови в загальноосвітній школі. Теоретична і дидактична філологія : зб. наук. праць. Переяслав-Хмельницький: ФОП Лукашевич, 2013. Вип. 15. С. 38–48. 36. Кульбабська О. В., Кардащук О. В. Крок у професію. Методика викладання української мови : навч. посібник. Чернівці : Чернівецький нац. ун т, 2017. 256 с. 37. Кухарчук О. І. Текстоцентричний підхід до формування соціокультурної компетентності майбутнього вчителя-словесника. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. № 5 (49). С. 286–295. 38. Кучеренко І. А. Вивчення української мови в аспекті особистісно зорієнтованої технології навчання. Наука і освіта. 2017. № 2. С. 53–57. 70 39. Кучеренко І. Концептуальна система сучасних уроків розвитку комунікативних умінь. Українська мова і література в школі. 2021. № 1. С. 14 21. 40. Кучеренко І. Лінгводидактичне проектування як стратегічна платформа сучасного уроку рідної мови. British Journal of Science, Education and Culture. 2014. № 1. (5) (January‒June). London University Press. London, 2014. Р. 197‒201. 41. Кучерук О. Соціокультурний розвиток учнів як лінгвометодична проблема. Українська мова і література в школі. 2014. №2 (112). С. 2–7. 42. Лавренюк В. В. Інноваційні і традиційні підходи у викладанні лінгвістичних дисциплін. Дивослово. 2020. № 2. С. 2–5. 43. Левченко Т. М. Діалектизми як пейоративи у мові засобів масової інформації. Теоретична і дидактична філологія. 2020. Вип. 31. С. 50–58. 44. Лінгводидактичні студії : зб. наук. пр. / гол. ред. І. А. Кучеренко. Умань : ФОП Жовтий, 2016. 131 с. 45. Магістр філології: лінгвістика та лінгводидактика : навчально методичний комплекс / заг. ред. Р. О. Христіанінової. Бердянськ : Видавець Ткачук О. В., 2015. 512 с. 46. Маленицька Ольга. Методика навчання української мови. Завдання для контролю й самоконтролю : навчально-методичний посібник. Луцьк : Вежа-Друк, 2021. 144 с. 47. Марцин С. Текстоцентричний підхід у вивченні української мови під час підготовки до ЗНО. 10–11 клас. Вивчаємо українську мову і літературу. 2019. № 19–21. С. 89–94. 48. Мордовцева Н. Особливості реалізації текстоцентричного підходу в навчанні професійного мовлення студентів. Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. Вип. 38 (2). 2020. С. 63–68. 49. Наукова комунікація як складник фахової 71 діяльності: практикум / уклад. Л. І. Прокопенко. Одеса : Видавець Букаєв Вадим Вікторович, 2021. 99 с. 50. Нікітіна А. В. Українська лінгвометодика для магістрантів : навчально-методичний посібник ; Держ. закл. Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка. Старобільськ : Вид-во ДЗЛНУ імені Тараса Шевченка, 2015. 375 с. 51. Омельчук С. А. «Підхід до навчання» як базова категорія сучасної лінгводидактичної науки. Українська мова і література в школі. 2013. Вип. 2. С. 2–5. 52. Омельчук С. Дослідницький підхід до навчання мови : лінгводидактичний словник-довідник: навч. посіб. Київ, 2015. 56 с. 53. Основи мовної комунікації : навчальний посібник / І. А. Кучеренко, Л. І. Мамчур; МОН України ; Уманський держ. пед. у-тет імені Павла Тичини. Умань : Візаві, 2018. 270 с. 54. Пентилюк В. П., Олексенко І. В. Гайдаєнко, Окуневич Т. Г. Навчально- й науково-дослідна робота студентів-філологів : навчально методичний посібник для студентів. Херсон : Айлант, 2020. 158 с. 55. Пентилюк М. І., Горошкіна О. М., Попова Л. О., Нікітіна А. В., Мордовцева Н. В. Словник-довідник з української лінгводидактики / за заг. ред. М. Пентилюк. Харків : Видавнича група «Основа», 2016. 172 с. 56. Пентилюк М. Навчання української мови в середній та вищій школі в аспекті лінгводидактики. Актуальні проблеми мовознавства та літературознавства: зб. наук. праць / Придністровський державний університет ім. Т. Г. Шевченка, Інститут мови та літератури / редкол.: М. Л. Дружинець [та ін.]. Тирасполь, 2015. С. 313–319. 57. Семеліт О. В. Текстоцентричний підхід у методиці викладання української мови як засіб формування комунікативної компетентності учнів. Таврійський вісник освіти. 2015. № 2. С. 237–245. 72 58. Семеног О., Дейниченко Н. Методика викладання української мови у вищій школі : навчальний посібник. Суми : Вид-во Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка, 2014. 216 с. 59. Сучасна українська лінгводидактика: теорія і практика навчання мови в закладах освіти : колективна монографія за заг. ред. О. О. Маленко. Харків : ХНПУ; ХІФТ, 2024. 268 с. 60. Шевчук Л. Вправи і завдання у підручниках з української мови для формування текстотворчих умінь учнів 2 класу. Проблеми сучасного підручника. 2016. Вип. 16. С. 473–481.

Show full item record