dc.contributor.author	Євтушенко Світлана Валентинівна
dc.date.accessioned	2025-12-05T07:53:11Z
dc.date.available	2025-12-05T07:53:11Z
dc.date.issued	2025-11-25
dc.identifier.citation	Євтушенко С. В. Формування ключової компетентності "володіння іноземними мовами" учнів базової школи в навчанні лексикології та фразеології : кваліфікаційна робота / науковий керівник - доктор пед. наук, професор Зінаїда Павлівна Бакум. Кривий Ріг, 2025. 111 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12181
dc.description	СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 70 1. Авраменко О. Українська мова : підруч. для 6 кл. закл. загальн. середн. освіти. Київ : Грамота, 2023. 224 с. 2. Бакум З. П. Теоретико-методичні засади навчання фонетики української мови в гімназії: Монографія. Кривий Ріг : Видавничий дім, 2008. 338 с. 3. Бакум З. П. Бінарний урок української мови – запорука ефективного формування ключових компетентностей учнів. Кривий Ріг, 2020. URL : http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5390 4. Бакум З., Бабенко Т. Спілкування державною мовою як ключова засада в умовах компетентнісної освітньої парадигми. Вища освіта України. 2024. №1. URL : https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2024.1(92) 5. Бакум З., Пальчикова О. Формування ключової компетентності «спілкування іноземними мовами» учнів старшої школи на уроках української мови Філологіка : зб. наук. праць, Кривий Ріг, 2020. Вип. 21. С. 225–242. URL : https://doi.org/10.31812/123456789/5644 6. 7. Бех І. Д. Виховання особистості: Київ : Либідь, 2008.840 с. Біляєв О. М. Лінгводидактика рідної мови : навч.-метод. посіб. Київ : Ґенеза, 2005. 180 с. 8. С. 20–24. 9. Біляєв О. М. Методика мови як наука. Дивослово. 2002. №11. Бузько С. А. Лексикологія. Фразеологія. Лексикографія. 2023. URL : http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/7986 10. Бондаренко Н. В. Методи навчання української мови крізь призму компетентнісного підходу. Дивослово. 2013. № 12. С. 2–7. 11. Великий тлумачний словник сучасної української мови / за ред. В. Т. Бусела. Київ : Перун, 2004. 1440 с. 12. Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки : навч. посіб. 3-тє вид., випр. і допов. Київ: Знання, 2008. 568 с. 13. Глазова О. П. Компетентнісний підхід у навчанні школярів: 71 суть, перспективи, проблеми. Методичні діалоги. 2006. №5. С. 5–10. 14. Гнаткович Т. Д. Мовленнєва діяльність учнів: психолінгвістичний аспект. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/gsuk_2013_8-9_45. 15. Голуб Н. Б. Методичні рекомендації щодо навчання української мови умовах компетентнісного підходу. Дивослово. 2013. №9. С. 2–7. 16. Голуб Н. Б., Горошкіна О. М., Бондаренко Н. В., Новосьолова В. І., Попова Л. О. Практикум з методики навчання української мови : практичний посібник. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2024. 142 с 17. якості Горошкін І. О. Критерії оцінювання результатів задля контролю сформованості міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності учнів 7–9 класів. URL : https://lnk.ua/J4PRrG3Vz 18. Горошкін І. О. Принципи побудови системи вправ і завдань для формування механізмів іншомовного URL : https://ipvid.org.ua/index.php/psp/article/view/690/773 19. спілкування. Горошкіна О. М. Компетентнісний вимір навчання української мови в НУШ. 2022. №52, С. 50–55. 20. Горошкіна О. М. Греб М. М. Горошкін І. О. Караман С. О. Функції QR-кодів у структурі підручника української мови. Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. №4, С. 32–46. 21. Горошкіна О. М. Сучасний урок української мови : від планування до проведення : метод. посіб. Харків, 2010. 111 с. 22. Горошкіна О. М. Формування предметної компетентності учнів ліцею на уроках української мови: практичний аспект. Українська мова і література в школі. 2020. №148, С. 9–13. 23. Горошкіна О. М. Урок у компетентнісній парадигмі сучасного освітнього процесу. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка, 2020. №333, С. 22–33. 24. Грищенко А. П. Сучасна українська літературна мова. Київ : Вища школа, 2002. 439 с. 25. Греб М. М. Теоретичні засади навчання лексикології і фразеології майбутніх учителів початкових класів : монографія. Київ : Центр учбової літератури, 2017. 320 с. 72 26. Державний стандарт базової середньої освіти : Постанова Кабінету Міністрів України № 898 від 30 вересня 2020 року URL : https://lnk.ua/mNBrJP1NG 27. Дика Н. М. Pеалізація принципу наступності в процесі вивчення фразеології. Педагогічний процес: теорія і практика. 2006. №6. С. 37–41. 28. Дика Н. М. Формування мовної особистості учня загальноосвітнього навчального закладу в умовах реалізації концепції нової української школи Молодий вчений. 2017. №11. С. 294–297. 29. Дика Н. М. та Глазова О. П. Особливості конструювання практико-орієнтованих завдань на уроках української мови (5–9 класи) Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2022. № 82. С. 99–102. 30. Єрмоленко С. І. Формування комунікативної компетенції у лінгводидактиці. Українська мова і література в школі. 2007. №3. С. 42–46. 31. Заболотний О. В. Заболотний В. В. Українська мова : підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти Київ : Генеза, 2023. 272 с. 32. Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text 33. Ілюстрований фразеологічний словник для дітей. Харків : Чайка, 2013. 96 с. 34. Калашнікова С. А. Компетентнісно-орієнтований підхід: базові поняття та положення. Педагогічна освіта: теорія і практика. Педагогіка. Психологія. Вип. 1. 2010. 67–71. 35. Караман С. О., Караман О. В. Сучасна українська літературна мова : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. Київ : Літера ЛТД, 2011. 560 с. 36. Кухар Л. О. ,Сергієнко В. П. Конструювання тестів. навч. посіб. Луцьк, 2010. 182 с. URL : https://moodle.ndu.edu.ua/file.php/1/kt.pdf 37. Нова українська школа. Концептуальні засади реформування середньої освіти. URL : https://lnk.ua/KVvdLOO4E 38. 73 Калініна Л. В. Можливості використання лінгвокраїнознавчих відеоматеріалів у формуванні іншомовної комунікативної компетентності майбутніх вчителів іноземної мови, Foreign language in professional training of specialists: іssues and strategies 2020, 174с. 39. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. Київ : Рад. школа, 1989. 608 с 40. Куранова С. Основи психолінгвістики. навч. посіб. Київ : Видавництво Академія, 2023. 208 с 41. Кучеренко І. А. Теоретичні і методичні засади сучасного уроку української мови в основній школі : дис. докт. пед. наук : 13.00.02. Херсон, 2015. 560 с. 42. Кучерук О. А. Формування лексичної компетентності учнів за допомогою комп’ютерних ігор при вивченні української мови, 2018. т. 63, №1, С. 47–55, URL : 10.33407/itlt.v63i1.1994. 43. Кучерук О. А., Караман С. О., Караман О. В., Віннікова Н. М. Використання ІКТ для формування фахових компетентностей у майбутніх учителів української мови і літератури Інформаційні технології і засоби навчання, 2019. Том 71, №3. URL : https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2814/1496 44. С. 196-214. Лебедєв О. Є. Компетентнісний підхід в освіті. Позашкілля. 2010. №1. С. 17–18. 45. Літвінова, І. М. Українська мова : підручник для 6 класу. Харків : Видавництво «Ранок», 2023. 289 с. 46. Луговий В. І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В. Становлення системи основних понять і категорій компетентнісного підходу в умовах парадигмальних змін в освіті. Педагогіка і психологія. 2014. №2. С. 14–24. 47. Максименко С. Д. Генеза здійснення особистості. Київ : КМ Академія, 2006. 300 с. 48. Мамчур Л. І. Перспективність і наступність у формуванні комунікативної компетентності учнів основної школи. Херсон, 2012. 46 с. 74 URL : https://dspace.udpu.edu.ua/handle/6789/5102 49. Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти. 2023 (автори Голуб Н. Б., Горошкіна О. М.) 50. 51. Модельна навчальна програма «Українська мова. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Голуб Н. Б., Горошкіна О. М.) Модельна навчальна програма «Українська мова. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти. (автори: Заболотний О. В., Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.) 52. закладів Модельна навчальна програма «Українська мова. 7–9 класи» для загальної середньої освіти (автори: Заболотний О. В., Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.) 53. Модельна навчальна програма «Українська мова. 5–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Полторацька А. Я., Сафонов Ю. М., Нестеренко Н. В.) 54. М’ясоїд П. А. Загальна психологія: навч. посіб. 2-ге вид., допов. Київ. : Вища школа, 2001. 487 с. 55. Новий тлумачний словник української мови : у 3-х томах. За ред. В. В. Яременка. Київ : Аконіт, 2008. 56. Остапенко Н. І. Компетентнісний підхід до навчання української мови та його складники. Українська мова і література в школі. 2012. №1. С. 51–53. 57. Пентилюк М. І. Компетентнісний підхід до формування мовної особистості в євроінтеграційному контексті. Українська мова і література в школі. 2010. №2. С. 2–5. 58. Пентилюк М. І., Горошкіна О. М., Нікітіна А. В. Концептуальні засади комунікативної методики навчання української мови. Українська мова і література в школі. 2006. №1. С. 15–20. 59. Полудень В. О. Формування мовної компетентності учнів у процесі навчання синтаксису простого речення : рукопис. Кривий Ріг, 2021. 75 120 с. URL : http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5472 60. Пометун О. І. Дискусія українських педагогів навколо питань запровадження компетентнісного підходу в українській освіті. Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи. Київ, 2004. С. 66–72. 61. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.-метод.посіб. Київ: Видавництво А.С.К., 2004. 192 с. 62. Практикум з методики навчання мовознавчих дисциплін у вищій школі : навч. посіб. / О. Горошкіна, С. Караман, З. Бакум, О. Караман, О. Копусь / за ред. О. Горошкіної та С. Карамана. Київ, 2015. 250 с. 63. Практикум з методики навчання української мови в загальноосвітніх закладах : модульний курс : посіб. для студентів. За ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2011. 366 с. 64. Рекомендація 2006/962/ЄС Європейського Парламенту та Ради (ЄС)"Про основні компетенції для навчання протягом усього життя" від 18 грудня 2006 року URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/994_975#Text 65. Словник іншомовних слів / за ред. О. С. Мельничука. Київ : Головна редакція УРЕ, 1977. 776 с. 66. Скрипченко О. В., Долинська Л. В., Огороднійчук З. В. Вікова та педагогічна психологія. Київ : Каравела, 2011. 176 с. 67. Словник-довідник з української лінгводидактики : навч. посіб. / кол. авторів за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2015. 320 с. 68. Тарнопольський О. Б. Методика навчання іншомовної мовленнєвої діяльності у вищому мовному закладі освіти. Київ, Україна: Фірма «ІНКОС», 2006. 248 с. 69. Ткачук А. О. Виховання компетентної особистості – завдання сучасної школи. Виховна робота в школі. 2012. № 8. С. 2–4. 70. Токарева Н. М., Шамне А. В. Вікова та педагогічна психологія : навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Київ, 2017. 548 с. 71. Шелехова Г. Т. Сучасний підручник української мови як засіб 76 формування комунікативної компетентності старшокласників. Українська мова і література в школі. 2011. №6. С. 19–22. 72. Шкавро В. В. Методичні орієнтири до розроблення тестових завдань із мовознавчих дисциплін для майбутніх учителів української мови і літератури. Педагогічні науки. 2017. №136. С. 236 243. 73. Brian H Problems in Education: A Comparative Approach. – London: Routledge, 1997. 74. Byram M. From Foreign Language Education to Education for Intercultural Citizenship. Clevedon : Multilingual Matters, 2008. 272 p. 75. Cummins J. Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. Clevedon : Multilingual Matters, 2000. 296 p. 76. Dörnyei Z. The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum Associates, 2005. 270 p. 77. Gardner H. Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York : Basic Books, 1999. 292 p. 78. Krashen S. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Englewood Cliffs, NJ : Prentice Hall, 1988. 230 p.	uk
dc.description.abstract	Кваліфікаційна робота розкриває лінгвістичні засади навчання лексикології та фразеології на компетентнісній основі, з’ясовані психологічні чинники формування ключової компетентності «володіння іноземними мовами» здобувачів освіти та розглянуто зміст означеного терміна. Обґрунтовано необхідність застосування особистісно зорієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів у процесі навчання. Окреслено результативні форми, методи, прийоми, засоби й педагогічні технології для опанування лексикології та фразеології. Найпродуктивнішими методами визначено дослідницький, мовленнєві спостереження, проблемно орієнтований виклад, проєктну діяльність та інтерактивні техніки. До лінгводидактичних прийомів віднесено моделювання, конструювання, використання аналогій, узагальнення, формування запитань й інші способи роботи. Перевірено на практиці окремі прийоми, спрямовані на розвиток іншомовної компетентності. (лексико-семантичні асоціації: добір синонімів та антонімів із паралельним перекладом на іншу мову; створення "асоціативних кіл" до слова чи фразеологізму (рідна мова ↔ українська ↔ інша іноземна); робота з двомовними та багатомовними словниками: пошук відповідників до слів і фразеологізмів у різних мовах; порівняння буквального перекладу і правильного фразеологічного еквівалента; перекладацькі трансформації: вправи на відтворення значення українських фразеологізмів іншою мовою; завдання на виявлення «помилкових друзів перекладача»; контрастивний аналіз: зіставлення українських лексем і фразеологізмів з іншомовними відповідниками; аналіз культурних відмінностей у значеннях стійких виразів; інтерпретація в контексті, робота з художніми та публіцистичними текстами, де учні мають з’ясувати значення 4 фразеологізмів у контексті; створення власних речень з новими словами та фразеологізмами з опорою на іншу мову; лексико-фразеологічні ігри: «Фразеологічне лото» (пошук іншомовних відповідників); «Вгадай значення» (інтерпретація фразеологізму рідною та іноземною мовами); «Кросворд перекладача»; метод проєктів: створення мінісловників "Фразеологізми українською та їх іншомовні відповідники"; презентації учнів про культурне значення певних фразеологізмів у різних мовах; інтерактивні прийоми: QR-завдання з перекладом і поясненням лексики; онлайн-платформи для зіставлення української та іншомовної фразеології (наприклад, Quizlet, Wordwall). Усі ці прийоми допомагають не лише засвоювати лексику та фразеологію української мови, а й порівнювати їх з іншими мовами, формувати стійку компетентність «володіння іноземними мовами». Створено комплекс вправ, що охоплює аналітичні, продуктивно репродуктивні та творчо-конструктивні завдання. У навчальний процес інтегровано технології розвитку критичного мислення, зокрема кластерування, скрайбінг, побудову ментальних карт, створення хмар слів і метод «Фішбоун». Проведено аналіз чинних навчальних програм і підручників з української мови. Порівняльне дослідження продемонструвало позитивні зміни у рівні сформованості іншомовної компетентності здобувачів освіти, що підтверджує ефективність запропонованої методичної системи.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	компетентність	uk
dc.subject	компетентнісний підхід
dc.subject	компетентність «володіння іноземними мовами»
dc.subject	навчання лексикології та фразеології
dc.subject	заклади загальної середньої освіти
dc.subject	методи і прийоми навчання української мови
dc.subject	інформаційно-комунікаційні технології
dc.title	Формування ключової компетентності "володіння іноземними мовами" учнів базової школи в навчанні лексикології та фразеології	uk
dc.type	Learning Object	uk