Сторітелінг як засіб розвитку монологічного мовлення в дітей із розладами аутистичного спектру

Карпенко, Надія Володимирівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11225

Date: 2024-11-27

Abstract:

У кваліфікаційній роботі досліджено сторітелінг як ефективний засіб розвитку монологічного мовлення у дітей із розладами аутистичного спектру. Розкрито особливості використання сторітелінгу для розвитку монологічного мовлення, формування послідовності висловлювань та збагачення словникового запасу. Результати підтверджують, що сторітелінг сприяє розвитку комунікативних навичок та емоційної виразності мовлення в дітей із розладами аутистичного спектру.

Description:

1. Базима Н. В. Розвиток мовлення дітей з аутизмом. Інклюзивна освіта. Харків: Вид-во «Ранок», ВГ «Кенгуру», 2018.144 с. 2. Базима Н. В. Формування мовленнєвої діяльності у дітей з аутичними розладами старшого дошкільного віку : автореф. дисертації ... кандидата пед. наук: 13.00.03. Київ, 2014. 20 с. 3. Бандоля А. Техніки сторітеллінгу під час формування читацької компетенції учнів. Початкова освіта: історія, проблеми, перспективи. Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя, 2020. С.11-12 4. Бєлова О. Б. Концептуальні підходи до оцінки мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку з логопатологією. Науковий часопис. Корекційна педагогіка. Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова. 2022. Вип. 86. С. 29-34. URL: http://chasopys.ps.npu.kiev.ua/archive/86/6.pdf 5. Бондаренко Н. Storytelling як комунікаційний тренд і всепредметний метод навчання. Молодь і ринок. № 7 (174). 2019. С. 130-135. 6. Бочелюк В. Й., Панов М. С., Позднякова О. Л., Турубарова А. В. Аутологія: навчально-методичний посібник. Запоріжжя : Видавництво КЗВО «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради, 2023. 324 с. 7. Бочелюк В. Й., Панов М. С., Жадленко І. О. Психолого-педагогічні аспекти корекційної роботи, спрямованої на розвиток комунікативних функцій у дітей молодшого шкільного віку з розладами аутичного спектру. Журнал «Перспективи та інновації науки», 2021, № 5(5). С. 34-37. 8. Буховська О. Сучасні методи викладання: сторітеллінг як неформальний метод навчання. Математика в рідній школі. 2018. № 3. С. 43-48 9. Гущина Н. Сторітеллінг як ефективний варіант неформального навчання. Народний огляд. 2016. URL: https://www.ar25.org/article/storitelling-yak-efektyvnyy-variant-neformalnogo-navchannya.html 10. Конопляста С. Ю., Косинкіна В. О. До проблеми мовленнєвої активності дітей дошкільного віку з аутистичними проявами. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. 2013. Вип. 24. С. 134-137. 11. Кравцова І. А. Розвиток мовленнєвих здібностей молодших школярів у театрально-ігровій діяльності. Педагогіка вищої та середньої школи. 2006. Вип. 15. С. 378-383. 12. Олексюк В. Р., Павелко О. П. Особливості розвитку та психокорекції пізнавальної сфери дітей з РАС. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія: Психологія. Том 33 (72). № 1. 2022. С. 124-129. 13. Мафтин Л. Сторітелінг як інноваційна педагогічна технологія. Початкова освіта: історія, проблеми, перспективи. Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя, 2020. С. 104-106. 14. Марценковський, І. А. Дитячий аутизм: особливі діти з особливими потребами. Здоров’я України. Педіатрія. Психіатрія. 2007. 18/1. С. 125-131 15. Методики розвитку мовлення та спілкування. URL: http://www.autismspectrum.org.ua/index.php/relations_therapy_uk.html. 16. Островська К. О., Островський І. П. Предикатори мовленнєвого розвитку дітей з аутизмом. Психологічний журнал. 2020. Т. 6. Вип. 10. С. 107-118. 17. Павленко В. В. Творчість особистості як чинник інноваційного розвитку суспільства : зб. наукових праць Вип. 2. Житомир: ФОП Левковець Н.М., 2020 р. 188 с. 18. Павлик О. Сутність, зміст й підходи до визначення поняття «storytelling». World science: problems, prospects and innovations. Toronto, Canada 2021. С. 881-889 19. Піманкіна О., Каптан T., Гуркаленко І. Метод сторітелінгу в освітньому процесі школи. Шк. бібліотекар. 2018. № 10. С. 2-7. 20. Побідаш І. Сторітеллінг: ознаки «гарної» історії. Обрії друкарства. 2019. № 1 (7). С. 144-150. 21. Почкун Ю. О. Аналіз проблеми пізнавальної готовності до навчальної діяльності дітей із аутистичними порушеннями. Інноваційна педагогіка. Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій. Одеса: 2018. № 6. С. 95-100. 22. Рибченко Л. К. Організація корекційної роботи з дітьми з аутистичними проявами в світовій практиці. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія: Зб. наук. праць. Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014. № 28. С. 189-193. 23. Романчук О. Розлади спектру аутизму в запитаннях і відповідях. Львів: Свічадо, 2001. 128 с. 24. Сіденко Ю. О. Педагогічні умови формування пізнавальної готовності старших дошкільників з розладами аутистичного спектру до навчальної діяльності: дис. .доктора філософії : спец. 01 – Освіта/Педагогіка ; 016 – Спеціальна освіта Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка. Суми, 2021. 268 с. 25. Смольнікова Г: Ми вчимо дітей спілкуватися. Дошкільна освіта. 2004. - №9. С. 14-16. 26. Скрипник Т. В. Концепція навчання та розвитку дітей із розладами аутистичного спектра. Дефектологія науково-методичний журнал. 2013. № 2(66). С. 7–11. 27. Скрипник Т. В. Феноменологія аутизму: монографія. Київ: Фенікс, 2010. 388 с. 28. Специфіка роботи з дітьми з аутичними розладами. Методичні рекомендації. Суми: НВВ Сумський ОІППО, 2016. 52 с. 29. Сторітелінг. Заговори, щоб я тебе побачив. Блог методиста з початкової освіти Гордіюк Надії. URL: https://gordiuknadija.blogspot.com/2019/02/blog-post_24.html 30. Тарасова Т. Г. Ранні прогностичні фактори розвитку мовлення у дітей з розладами аутистичного спектру Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія. 2018. Випуск 36. С. 56-64 31. Тарасун В. В. Нейробіологія розвитку і навчання дитини. Теорія і практика аутології. Основи психосоматики. Київ: Книга-плюс. 2017. 304 с. 32. Тимчук Л. Педагогічний потенціал мистецтва оповіді: зарубіжний досвід навчання дітей розповідати історії. Початкова школа. 2015. № 1. С. 48–51. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Psh_2015_1_13 33. Тимощук О. Метод «Сторітелінг». Мистецтво розповідати. Шкільний світ. 2018. № 2, січень. С. 5–7. 34. Ткач Х. Я. Обстеження мовленнєвого розвитку дітей з аутизмом і тяжкими порушеннями мовлення. На основі поведінкового підходу: практичний посібник. Тернопіль : Мандрівець, 2020. 136 с. 35. Ткач О. М. Особливості формування комунікативних навичок у дітей дошкільного віку з розладами спектра аутизму. Актуальні питання корекційної освіти. 2018. Випуск 11. С.77-82 36. Шеремет М. К., Базима Н. В. Корекційно-розвивальна робота з розвитку комунікативної функції мовлення у дітей з аутичними розладами старшого дошкільного віку. Актуальні проблеми корекційної освіти. Педагогічні науки. 2015. Випуск 5(2). С.369–378 37. Шеремет М. К., Базима Н. В. Розуміння та виконання інструкцій дошкільниками з аутизмом. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, (2018) 34, C. 112-119 38. Шульженко Д. І., Шеремет М. К. Психолінгвістичні основи корекції мовлення дітей зі спектром аутистичних порушень. Логопедія. 2013. № 4. С. 67–93 39. Шульженко Д. І. Аутизм – не вирок. Львів: Кальварія, 2010. 224 с. 40. Shcherbina V. Storytelling as a way of developing students’ communicative skills. Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі. Міжпредметні зв'язки. Наукові дослідження. Досвід. Пошуки. 2018. Вип. 32. С. 157-164.

Show full item record