dc.contributor.author	Зірченко, Юлія Євгеніївна
dc.date.accessioned	2024-12-21T17:55:42Z
dc.date.available	2024-12-21T17:55:42Z
dc.date.issued	2024-11-26
dc.identifier.citation	Зірченко Ю. Є. Розвиток емоційних переживань молодших школярів під час роботи над персонажами художнього твору : кваліфікаційна робота / науковий керівник – к. п. н., доцент Інна Адамівна Кравцова. Кривий Ріг, 2024. 90 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11138
dc.description	1. Бех І.Д. Колізії суб’єкт-суб’єктної взаємодії. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. 2014. Книга 1. № 18. С. 6 –14. 2. Білоконна Н. І., Колісник Т. О. Емоційно-естетичне виховання молодших школярів на уроках літературного читання. Вісник Міжнародного дослідного центру: «Людина: мова, культура, пізнання»: Кривий Ріг. 2014. № 37. С. 8 – 12. 3. Білоконна Н.І., Абрамчук В.С. Емоційна культура як наукове поняття. Вісник Міжнародного дослідного центру. Кривий Ріг, 2015. Том 38 (1). С.48 – 53. 4. Бойко Г. «У світі казки чарівної». Початкова школа. 2014. №1. С. 30 –32. 5. Бондаренко Ю. І. Вивчення образів-персонажів літературного твору в школі: посіб. для студ. філол. факультетів. Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя, 2015. 218 с. 6. Буняк Н.А. Загальна психологія: лекції (частина І). Тернопіль: вид-во ТНТУ ім. І. Пулюя, 2017. 104 с. 7. Буняк Н.А. Загальна психологія: лекції (частина ІІ).Тернопіль: вид-во ТНТУ ім. І. Пулюя, 2017. 104 с. 8. Вашуленко О. В. Емоційно-ціннісний розвиток молодших школярів на уроках літературного читання. VІІ Волошинські читання «Шкільна мовно-літературна освіта: традиції і новаторство». Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції (17 травня 2019 р., м. Київ). Київ: УОВЦ «Оріон», 2019. С. 277–283. 9. Вашуленко М., Дубовик С. Робота над власним висловлюванням (есе) на уроках української мови. Початкова школа. 2017. № 10. С. 10–16. 10. Вікова психологія Д.Б. Ельконіна: ДИТИНСТВО [Електронний ресурс] URL: https://stud.com.ua/5274/psihologiya/molodshiy_shkilniy. 11. Вілюнас В.К. Психологія емоційних явищ. X.: Просвітництво, 2006. 315 с. 12. Вовк У. С. Поняття дитячої літератури та її художня специфіка. Слово Світ. Вісник Національний університет «Львівська Політехніка». Львів: Національний університет «Львівська Політехніка», 2002. № 453. С. 352 – 356. 13. Волошина Г. П., Роєнко Л. М. Типи та особливості уроків української мови і літературного читання у початкових класах: навч. посіб. Умань: видавець «Сочінський», 2013. 203 с. 14. Гнатенко К. І. Загальні питання процесу сприйняття художніх творів молодшими школярами. Методологія сучасних наукових досліджень: збірник наукових праць за результатами ХІІІ Міжнародної науково-практичної конференції (10 - 11 листопада 2016 р.). Харків, 2016. С. 28 – 30. 15. Гнатенко К. І. Методичні питання роботи над характеристикою персонажа на уроках літературного читання. Дошкільна і початкова освіта: реалії та перспективи: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції для студентів, магістрантів та молодих науковців (27 - 28 квітня 2017 р.). Суми, 2017. С. 121 – 123. 16. Гнатенко К. І. Організація роботи над характеристикою персонажа на уроках літературного читання в початкових школах України. Forming of modern educational environment: benefits, risks, implementation mechanisms: International scientific-practical conference (September 29, 2017). Tbilisi, Georgia, 2017. P. 147 – 150. 17. Градовський А. В. Сприймання художнього твору учнями як методична проблема. Зарубіжна література в школах України. 2005. № 5. С. 58 – 61. 18. Григірчик О. Технології розвитку літературно-творчих здібностей дітей. Поч. освіта. 2001. №11. С.3. 19. Заєць В., Суворова Н., Сухоненко Н. Художній твір як інструмент виховання особистості молодшого школяра. Васильківський вісник. 2015. № 10. С. 4-7. 20. Державний стандарт початкової освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. №87. URL : https: //zakon.rada. gov.ua/laws/ show/87 2018%D0%BF#Text (дата звернення: 10.06.2024). 21. Джежелей О. В., Ємець А. А., Коваленко О. М. Читаємо в класі та вдома. 3 клас. Хрестоматія для позакласного читання. Харків: Ранок, 2018. 144 с. 22. Дюкова В. А. Використання усної народної творчості на уроках української мови та читання. Початкова школа. 2013. №6. С. 27-31. 23. Енциклопедія освіти / Нац. акад. пед. наук України / гол. ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2021. 1144 с. 24. Ємець А. А. Сучасна література в колі читання молодших школярів. Теорія і методика навчання: проблеми та пошуки: збірник наукових праць ХНПУ імені Г. С. Сковороди. Харків: ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 2012. Вип. 5. С. 22 – 33. 25. Журавльова М. О. Емоційний інтелект як проблема психологічних досліджень. Наука і освіта: науково-практичний журнал Півд. наук. Центру АПН України. 2009. № 1/2. С. 57 – 61. 26. Загальна психологія. Навч. посіб. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А., Коханова О.П., Пасєка О.В. К.: Центр учбової літератури, 2012. 296 с. 27. Загальна психологія. Навчальний посібник. Варій М. Й. 2-ге видан., випр. і доп. К.: «Центр учбової літератури», 2007. 968 c. URL: https://www.info-library.com.ua/books-text-4777.html. 28. Заєць В., Суворова Н., Сухоненко Н. Художній твір як інструмент виховання особистості молодшого школяра. Васильківський вісник. 2015. №10. С. 4-7. 29. Зливков В.Л., Лукомська С.О., Федан О.В. Психодіагностика особистості у кризових життєвих ситуаціях. К.: Педагогічна думка, 2016. 219 с. 30. Ісаєва О. Концептуальні основи аналізу художнього твору в школі. Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. 2014. № 6. С. 2-5. 31. Ісаєва О. Роздуми навколо проблеми аналізу та інтерпретації художнього твору в школі. Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. 2017. № 2. С. 29-31. 32. Каралаш Н.Г. Криза духовності та ціннісних орієнтацій індивіда. Духовність українства: Збірник наукових праць. Вип.3. ЖДПУ, 2018. С.36-38. 33. Кормило О.М. Передумови і загальні тенденції розвитку емоційної сфери молодших школярів. Зб. наук. пр.: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ, 2004. Вип. 9. Ч. 2. С. 171–177. 34. Кравцова І.А. Адамчук А.О. Формування в учнів 3 класів емоційної культури на уроках літературного читання засобами інтерпретації художніх текстів [методичний посібник]. Кривий Ріг: КДПУ, 2021. 34с. 35. Кравцова І.А. Емоційна домінанта в діяльності вчителя початкової школи. Wielowymiarowość edukacji XXI wieku tom III Edukacja dorosłych Monografia wieloautorska pod redakcją naukową Anny Klim-Klimaszewskiej Sabiny Wieruszewskiej-Duraj ISBN 978-83-66597-51-8. 2022.С.189-199. 36. Кравцова І., Велика К. Особливості роботи над змістом художнього твору у початкових класах. Формування творчої особистості в умовах компетентнісної освіти: збірник науково-методичних статей кафедри ЗМНП ДВНЗ. Кривий ріг: КПІ, 2016. Вип.9. С. 77-81. 37. Кравцова І., Яковенко В. Етапи роботи над творами різних жанрів на уроках літературного читання в початкових класах. Кривий ріг: ДВНЗ «КНУ» КПІ, 2016. 56 с. 38. Кравцова І. А., Сосєдка В. Р. Особливості роботи на уроках читання при вивченні творів різних жанрів. Збірник наукових праць студентів КДПУ. Кривий Ріг: 2006. №9. С.125–129. 39. Кравцова І. А. Шляхи формування навички виразного читання в учнів 3 класів у процесі роботи над віршованими творами: [методичний посібник] І. А. Кравцова, С. А. Заярнюк. Кривий Ріг: КПІ, 2013. C. 63. 40. Коли сніг пахне мандаринками / уклад.: Росіцький Р. «Вид-во Старого Лева». Львів, 2020.с. 328. 41. Коцюбинський М. Харитя. Київ: Веселка, 1974. 24 с. 42. Котик Т.М. Нова українська школа: теорія і практика формування емоційного інтелекту в учнів початкової школи: навчально-методичний посібник. Тернопіль: Астон, 2020. 192с. 43. Крівшенко Л. Опанування молодшими школярами вміння аналізу тексту на уроках літературного читання в еврестичному навчанні. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. № 9. С. 53–59. 44. Кузів О.Є. Психофізіологія: курс лекцій. Тернопіль: вид-во ТНТУ ім. І. Пулюя, 2017. 194 с. 45. Кузьміна Н. Проблема підвищення рівня мотивації на уроках читання. Поч. школа. №3. 2007. С. 26–30. 46. Лаврін Н. Методи розвитку критичного мислення у молодих школярів. Початкова школа. 2019. №12 (606). С. 32–35. 47. Марко В. Аналіз художнього твору: навч. посіб. Для студентів пед. ВНЗ. Київ: Академвидав, 2013.278с. 48. Марченко Н. КЛЮЧ до читання. Початкова школа. 2019. № 4 (598). С. 57-61. 49. Мартиненко В. Врахування особливостей художніх текстів у процесі моделювання уроків літературного читання у 2-4 класах. Початкова школа. 2015. № 11. С. 34–38. 50. Мельник С. Порівнюємо твори різних жанрів ( урок літературного читання у 3 класі). Початкове навчання та виховання. 2017. № 33. С. 25–29. 51. Мещерякова Н.П. Актуальні питання методики викладання літератури. Навчально-методичний посібник. Кривий Ріг, 2017. 119 с. 52. Міняйло Н.О. Сучасний урок у початкових класах. Київ. Магістр, 2017. 156с. 53. Митник О., Швець С., Буряк Г. Розвиток пізнавальної сфери особистості молодшого школяра на уроках літературного читання. Початкова школа. 2017. №1. С.10 –12. 54. Науменко В. Навчання вдумливого читання і розуміння художнього твору. Початкова школа. 2018. № 7. С. 50–51. 55. Науменко В. Комплексний аналіз художнього твору: методичні аспекти. Учитель початкової школи. 2018. №10 С. 22–25 56. Науменко В. Робота над художнім твором на уроках читання. Початкова школа. 2015. № 6 С. 24–29. 57. На допомогу вчителеві початкових класів 3 клас: для загальноосвіт. навч. закл. України. К.Видавничий дім «Освіта», 2016. 160с. 58. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки [Електронний ресурс]. Режим доступу: URL: http://zakon4.rada/goy.ua/l aws/show/344/2013 (дата звернення 15.07.2024). 59. Носенко, Е.Л. Четверик-Бурчак А.Г. Курс лекцій з дисципліни «Теорія емоційного інтелекту» із завданнями для самоконтролю, 2016. 113 с. 60. Онопрієнко О. Елементи літературного аналізу творів на уроках читання. Початкова школа. 1996. №12. С. 13–15. 61. Особливості літературного розвитку молодших школярів. Поняття «літературний розвиток» URL: https://studfile. net/preview/51 13993/pa ge:19/. 62. Палій А. Диференціальна психологія 2-е видання, виправлене, доповнене Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів, 2008р. 63. Підлужна Г. В. Розвиток емоційної сфери молодших школярів на уроках літературного читання. Професійна освіта в умовах інтеграційних процесів: теорія і практика : зб. наук. праць. Житомир : ФОП «Н.М. Левковець», 2017. Ч. 2. С. 29–34. 64. Розвиток творчих здібностей молодших школярів: новий погляд на проблему URL: https://naurok.com.ua/rozvitok-tvorchih-zdibnostey-molod shih-shkolyariv-noviy-poglyad-na-problemu-398668.html (дата звернення 10.08.2024р.). 65. Роль соціального та емоційного інтелекту як найважливіших soft-skills ХХІ століття в освітньому процесі : матеріали всеукраїнського науково-педагогічного підвищення кваліфікації, Одеса. Видавничий дім «Гельветика», 2023. 472 с. 66. Савченко О. Етапи опрацювання художніх творів на уроках читання. Початкова школа. 2005. №9 С. 22–26. 67. Савченко О. Варіативність побудови уроків читання . Початкова школа. 2016. №9 С. 15–19. 68. Савченко О. Методика читання у початкових класах: посібник для вчителя. Київ: Освіта, 2007.334 с. 69. Савченко О. Метод проектів на уроках літературного читання. Початкова школа. 2015. № 11. С. 26 – 30. 70. Савченко О. Методика роботи з ілюстративним матеріалом на уроках літературного читання. Початкова школа, 2016. № 12. С. 4 – 10. 71. Савченко О. Методичні рекомендації до впровадження програми з літературного читання у 3 класі. Початкова школа. 2020. №9 (615). С. 7-14. 72. Савченко О. Я. Літературне читання : укр. мова для загальноосвіт. навч. закл. з навчанням укр. мовою: підруч. для 4-го кл. загальноосвіт.навч. закл. Київ: Видавничий дім «Освіта», 2014. С.160. 73. Савченко О. Розвиток творчої діяльності учнів на уроках літературного читання. Початкова школа. 2016. № 8. С. 10 – 15. 74. Савченко О. Розуміння молодшими школярами літературних творів: сутність процесу і засоби формування. Початкова школа. 2017. №8 С. 6-12. 75. Сергєєнкова О. П., Столярчук О. А., Коханова О. П., Пасєка О. В. Вікова психологія. Навч. посіб. К.: Центр учбової літератури, 2012. 376 с. 76. Сиромятнікова Ю. Урок літературного читання у 3-4 класах із використанням методів критичного мислення. Початкова школа. 2020. №5-6 (611-612). С. 11-13. 77. Ситченко А. Навчально-технологічна концепція літературного аналізу: Монографія. Київ: Лентвіт, 2014. 304с. 78. Словник-довідник педагогічних і психічних термінів за ред. А. Кузьменського. Черкаси: Вид-во ЧДУ ім. Б. Хмельницького, 2002. 112с. 79. Соціальна адаптація особистості в сучасному суспільстві, ортобіоз та паліативна допомога із циклу: Психологічні складові сталого розвитку суспільства: пошук психологічного обґрунтування на виклики сучасності: за заг. ред. Я.О. Гошовського, Ж.П. Вірної, Д.Т. Гошовської, Н. К. Вічалковської, О.Є. Іванашко. Луцьк : ПП Іванюк В. П, 2021. 188 с. 80. Удяк Г. Художній образ як центральний компонент структури літературного твору. Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Філологічні науки. Літературознавство. 2014. № 19. С. 147 – 150. 81. Українська мова та читання : Підручник для 3 класу ЗЗСО (у 2-х частинах): (частина 2) О.Я. Савченко. Київ : УОВЦ «Оріон», 2020. 160с. 82. Ушакова І.М. Теоретико-методологічні проблеми психології: курс лекцій Х.: НУЦЗУ, 2016. 191 с. 83. Фенцик О. Повноцінне сприйняття молодшими школярами художніх творів на уроках літературного читання. Початкова школа. 2011. №11. С.9 – 15. 84. Цимбалюк Л. Проблеми введення літературознавчої пропедевтики в початкових класах. Початкова школа. 2020. №11 С. 7 – 9. 85. Четверик-Бурчак А. Г. Механізми впливу емоційного інтелекту на психічне здоров’я особистості. Вісник Харківського національного університету ім. В. Н. Каразіна, серія «Психологія». № 47 2011.С.47– 54. 86. Чумакова А. А. Емоційна культура як педагогічний феномен: підходи, поняття, структура. Педагогічні науки. ЗНУ. Випуск 1 № (31), 2019. С. 63 – 71. 87. Шахновська І. І., Вознюк А. М. Відтворення емоцій персонажів дитячої художньої літератури : перекладацький аспект. Науковий вісник Міжнародного гуманітарного університету. Серія : Філологія. 2018. Вип. 32 (2). С. 182 – 184. 88. Шмельова Т. В. Основні характеристки естетичного світомприймання молодших школярів. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 16. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. Вип. 17 (27). Київ: 2012. С.142 – 146. 89. Шулькова К. І. Тенденції розвитку дитячої літератури кінця ХХ – початку ХХІ століття / Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія: Філологічні науки. 2015. Вип. 5. С. 294 – 303. 90. Шалагінов Б. Науковий та «шкільний» аналіз художнього тексту. Всесвітня література в навчальних закладах України. 2014. №6. С. 7–9. 91. Явоненко М. Емоційно-чуттєві чинники розвитку літературнотворчих здібностей школярів. Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. 2007. 5. С.13 –16.	uk
dc.description.abstract	У кваліфікаційній роботі розглядаються питання розвитку емоційних переживань в інтелектуальному та духовному становленні підростаючого покоління. Емоції, почуття людини являють собою певну частину, яка привертає увагу, і є невід'ємною частиною людського розвитку. Рівень розвитку емоційних переживань впливає на світогляд людини та сприйняття нею навколишньої дійсності. Змістовність розвитку емоційних переживань молодших школярів підтверджується програмовими вимогами навчання учнів, де підкреслюється, що особистісні результати освоєння основної освітньої програми початкової та загальної освіти повинні відбивати: формування естетичних потреб, цінностей, розвиток етичних почуттів, доброзичливості та емоційно-моральної чуйності, розуміння та співпереживання почуттям інших людей.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	емоції	uk
dc.subject	розвиток	uk
dc.subject	емоційні переживання	uk
dc.subject	персонажі	uk
dc.subject	художній твір	uk
dc.subject	молодші школярі	uk
dc.title	Розвиток емоційних переживань молодших школярів під час роботи над персонажами художнього твору	uk
dc.type	Learning Object	uk