Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи з вокальними ансамблями

Плічко, Наталія Романівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11041

Date: 2024-11-27

Abstract:

Кваліфікаційна робота присвячена вирішенню актуальної проблеми музично-педагогічної освіти – визначенню педагогічних умов підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи з вокальними ансамблями. Одним із важливих напрямків формування професійної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва є їх підготовка до роботи з вокальними ансамблями, які є популярною формою музичної діяльності учнів загальноосвітніх та мистецьких закладів. Тому, особливої актуальності набуває обґрунтування педагогічних умов підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи з вокальними ансамблями різних типів і видів. Метою дослідження визначено теоретичне обґрунтування та практична перевірка педагогічних умов підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи з вокальними ансамблями. Окреслено методи дослідження, зокрема: теоретичний аналіз наукової психолого-педагогічної та музичної методичної літератури з метою визначення й обґрунтування понятійного апарату дослідження, порівняльний аналіз, узагальнення, дедукції та абстрагування для виявлення компонентів структури готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи з вокальними ансамблями, педагогічне спостереження, бесіди, опитування (анкетування), виконання практичних творчих завдань з метою діагностики рівнів сформованості готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи з вокальними ансамблями та ін. За результатами емпіричного дослідження доведено ефективність педагогічних умов підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи з вокальними ансамблями.

Description:

1. Аньань Лі Підготовка майбутніх учителів музики до музичного просвітництва старшокласників на засадах застосування інноваційних технологій : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Держ. закл. «Південноукр. нац. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. Одеса, 2019. 20 с. 2. Аржанухіна С., Перцова О. Розвиток комунікативної культури майбутнього учителя музики. Тези II Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції «Сучасні тенденції та концептуальні шляхи розвитку освіти і педагогіки». 21 січня 2021 р. Київ. С. 188-191. 3. Баглай. О. Формування готовності майбутніх фахівців міжнародного туризму до міжкультурного спілкування у професійній підготовці : автореф. дис. … кан. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. Баглай Львівський ін.-т економіки і туризму. Київ, 2013. 30 с. 4. Берека В. Теоретико-методичні основи фахової підготовки магістрів з менеджменту освіти: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04. Київ, 2008. 42 с. 5. Бітько Н. Педагогічні принципи розвитку вокального мислення майбутніх учителів музичного мистецтва. Актуальні питання мистецької освіти та виховання : наукове видання. Суми : ФОП Цьома С. П., 2019. Вип. 1–2 (13–14). С. 157–167. 6. Бобирєва О. Характеристика компонентів фахової компетентності майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти. XIV Міжнародна науково-практична конференція «ACTUAL PROBLEMS OF SCIENCE AND PRACTICE», 27-28 квітня 2020 р., Стокгольм, Швеція. С. 248-250. 7. Бондаренко Д. Вокально-виконавська підготовка сучасного вчителя музичного мистецтва. Загальна педагогіка та історія педагогіки : теорія та методика навчання (з галузей знань). Вип. 13. Т. 2. 2019. С. 64–68. 8. Букало Н. Михайло Вербицький в історії галицької музичної фольклористики: Дипломна робота на здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня “магістр” / Львівська національна музина академія ім. М. Лисенка. Львів, 2006. 103 с. 9. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. Київ ; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2001. 1440 с. 10. Вишневська С. Методичні принципи формування навичок вокально-ансамблевого виконавства : методичні рекомендації до дисципліни “Вокальний ансамбль” для студентів вищих музичних навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації напряму підготовки “Музичне мистецтво”. Івано-Франківськ : Плай, 2014. 54 с. 11. Вітвицька С. Теоретичні засади підготовки магістрів в умовах ступеневої педагогічної освіти. Вісник Житомирського державного університету ім. І. Франка. Житомир : ЖДУ, 2004. Вип. 19. С. 67-69. 12. Головатий Н. Соціологія молоді Курс лекцій. Київ : МАУП, 1999. 224 с 13. Голубова Г. Педагогічні умови розвитку обдарованості студентів [Електронний ресурс]. Режим доступу : http://www.rusnauka.com/9_NND_2012/Pedagogica/2_105345.doc.htm 14. Гончаренко С. У. Професійна освіта : Словник : Навч. посібник. Київ : Вища школа, 2000. 273 с. 15. Дурманенко О. Теоретичний аналіз поняття «педагогічні умови» в контексті моніторингу виховної роботи у вищому навчальному закладі. Молодь і ринок. 2012. № 7. С. 135-138. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2012_7_34 16. Заверуха О., Чернета Т. Вокальний ансамбль : навч.-метод. посібник для студентів ЗВО. Корсунь-Шевченківський : ФОП Майдаченко І., 2022. 116 с. 17. Зарицький А., Зарицька А., Мрочко В., Кириченко І., Гонтар О. Вокальний ансамбль: теорія і практика [Електронне видання] : навчальний посібник для здобувачів освіти спеціальності 025 «Музичне мистецтво. Луцьк, 2022. 170 с. 18. Івченко А. Тлумачний словник української мови. Харків : Фоліо, 2002. 540 с. 19. Йовенко Л. Підготовка студентів-філологів вищого педагогічного навчального закладу дородинного виховання: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04. Умань, 2005. 274 с. 20. Карпюк Р. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до розв’язання педагогічних ситуацій : Дис… канд. пед. наук: 13.00.04 / Вінницький держ. педагогічний ун-т ім.М. Коцюбинського. Вінниця, 2005. 204 c. 21. Колот А. Мотивація, стимулювання й оцінка персоналу : Навч. посібник. Киї: КНЕУ, 1998. 224 с. 22. Кузь В. Готуємо кадри для сільської школи. Педагогічні вісті. 2001. № 3 23. Лимаренко В. Методична компетентність майбутнього керівника вокального ансамблю : категорійний аналіз проблеми. Наукові записки. Серія : Педагогічні науки. Вип.189. 2020. С. 189-192. 24. Линенко А.Готовність майбутніх учителів до педагогічної діяльності / Педагогіка і психологія. 1995. No 1. С. 125–132. 25. Майковська В. Практико-орієнтоване навчання як засіб професіоналізації підготовки майбутніх фахівців в Україні. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. 2016. № 50-51. C. 161-167. Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pipo_2016_50-51_ 26. Манько В. Дидактичні умови формування у студентів професійно-пізнавального інтересу до спеціальних дисциплін. Соціалізація особистості: зб. наук. пр. Національного педагогічного університету ім. М. Драгоманова. Вип. 2. Київ : Логос, 2000. С. 153–161. 27. Матяж С., А. Березянська Класифікація цінностей та ціннісних орієнтацій особистості. Наукові праці Чорноморського державного університету ім. П. Могили комплексу «Києво-Могилянська академія». Соціологія. Т. 225, Вип. 213. С. 27-30. Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Npchdusoc_2013_225_213_7 28. Міщанчук В. Діяльнісно-творчий компонент музично-виконавської підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням сугестивних технологій. Наукові записки. Серія : Педагогічні науки. 2018. Вип. 170. С. 97-101. Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nz_p_2018_170_22 29. Міщанчук В.М. Сучасні методи подолання естрадного хвилювання майбутніми вчителями музичного мистецтва під час публічного виступу. Наукові записки : зб. наук. Праць. Вип. 195. Серія : Педагогічні науки. Кропивницький : РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2021. С. 101–106. Режим доступу : https://pednauk.cusu.edu.ua/index.php/pednauk/article/view/832/764 30. Моляко В. Дослідження психологічної готовності учнів до праці. Психологія : Республ. научно метод. зб. УРСР. Київ : Рад. шк., 1985. Вип. 24. С. 26–33. 31. Нечепоренко М. Естетичні почуття як складник педагогічної майстерності. Наукові записки кафедри педагогіки.2011. Вип. 25. С. 106-111. Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzkp_2011_25_15 32. Овчаренко Н. Наступність формування сценічно-виконавської культури учнів і студентів закладів мистецької освіти. Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. Суми, 2023, 7 (131). С. 314–323. DOI 10.24139/2312‐5993/2023.07/314‐323 33. Овчаренко Н. Формування художньо-інтерпретаційної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва засобами семіотично-герменевтичного аналізу вокального твору. Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. Суми, 2023. 2(126), С. 185–198, DOI 10.24139/2312-5993/2023.02/185-198, 34. Олексюк О., Ткач М. Педагогіка духовного потенціалу особистості: сфера музичного мистецтва : навчальний посібник. Київ: Знання України, 2004. 264 с. 35. Падалка О. Формування пріоритетних педагогічних цінностей у майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів : дис. … канд. пед. наук :13.00.04. Рівне, 2014. 268 с. 36. Пігров К. Керування хором. Київ : Держ. видав. образотворчого мистецтва і музичної літератури, 1956. 178 с. 37. Прангішвілі А. Психологічні нариси. Тбілісі : Мецнієреба, 1975. 111 с. 38. Роменець В. Психологія творчості : навчальний посібник. Київ : Либідь, 2004. 288 с. 39. Сисоєва С. Підготовка вчителя до формування творчої особистості : Монографія. Київ : Поліграфкнига, 1996. 405 с. 40. Сисоєва С. Загальні поняття дослідження поняття освіти як процесу і результату. Освітологія : витоки наукового напряму : монографія ; за ред. В. Огнев’юка ; авт. кол.: В.Огнев’юк, С. Сисоєва, Л. Хоружа, І. Соколова та ін. Київ : ВП «Едельвейс», 2012. С. 217–263. 41. Сисоєва С., Овчаренко Н. Наукові підходи і принципи професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи з вокальними ансамблями. Теорія і методика професійної освіти. Вип. 69. Т. 2. 2023. С. 109-113. 42. Словник синонімів української мови: в 2-х т. Т. 1 Київ : Наукова думка, 2001. 1040 с. 43. Словник української мови : в 11 т. Т. 2. Київ : Наукова думка, 1971. 799 с. 44. Смірнова І. Ансамблеве письмо: теорія та композиторська практика: монографія. / І. Смірнова, М. Калашник. Харків : ТОВ «Планета-Прінт», 2021. 164 с. 45. Смірнова Т. Теорія та методика диригентсько-хорової освіти у вищих навчальних закладах: психолого-педагогічний аспект : монографія. Горлівка : ПП «Видавництво Ліхтар», 2008. 445 с. 46. Соколов Д. Когнітивний компонент готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до культурно-освітньої роботи в закладах позашкільної освіти. Витоки педагогічної майстерності. Вип. 23. Полтава, 2019. С. 184–188. 47. Стасюк В. Педагогічні умови професійної підготовки майбутніх економістів у комплексі „школа – вищий заклад освіти”: 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти : Дис... канд. пед. наук. – Одеса, 2003. 240 с. 48. Токар Н. Динаміка мотивації в процесі професійної підготовки. Педагогіка і психологія. 1997. № 4. С. 151–154. 49. Узнадзе Д. Експериментальні засади психології установки. Тбілісі : Видавництво Академії наук Грузинскої ССР, 1961. 351 с. 50. Хомич Л. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів: монографія. Київ : Магістр S, 1998. 200 с. 51. Хоружа Л. Теоретичні засади формування етичної компетентності майбутніх учителів початкових класів : дис. … докт. пед. Наук : 13.00.04. Інститут педагогіки АПН України. Київ, 2004. 365 с. 52. Шумська О., Олешко В., Олешко Т. Теорія і методика ансамблевого виконавства : навчально-методичний посібник. Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради. Харків, 2020. 108 с. 53. Bernsman J. Introduction : The phenomenology and sociology of the performing arts. Performers and the performances : the social organization of artistic work. 1983. № 4 Pp. 2-37. 54. Cross I. Music as a social and cognitive process. Language and music as cognitive systems. Oxford : Oxford University Press № 31, 2012. Pp 315–328. 55. Warneke D. Aktionsforschung und Praxisbezug in der DarfLehrerausbildung. Kassel : Kassel Univ. Press, 2007. 599 s. 56. Ovcharenko, N., Samoilenko, O., Moskva, O., & Chebotarenko, O. (2020). Innovative Technologies in Vocal Training: Technological Culture Formation of Future Musical Art Teachers. Journal of History Culture and Art Research, 9 (3), 115-126. Doi : http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v9i3.2729, 57. Pietsch S. Begleiten und begleitet werden. Praxisnahe Fallarbeit – ein Beitrag zur Professionalisierung in der universitären Lehrerbildung. Kassel: Kassel University Press, 2010. 294 s. 58. Post E. Der Einsatz von handlungs-, erfahrungs- und erlebnisorientierten Methoden in der Lehrerinnen - und Lehrerfortbildung von pädagogischen Führungskräften zur Initiierung von Lernen. Studien zur Verknüpfung von Erfahrung, Reflexion und Transfer. Leipzig: Univ. Dass, 2010. 791 s. 59. Rokeach M. The Nature of Human Values. Free Press, 1973. 60. Schutz A. Making music together : A study in social relationship. Social Research. 1951. № 18 (1/4). Pp 12-18. 61. Schwartz S. Les valeurs de base de la personne: Théorie, mesures et applications [Basic human alues: Theory, measurement, and applications]. Revue française de sociologie, 2006. № 42. Pp. 249–288. 62. Sheldon K., Elliot A. Goalstriving, need satisfaction, and longitudinal well-being : The self-concordance model. Journal of Personality and Social Psychology, 1999. № 76, Pp. 482–497. 63. Tkachenko T., Yeremenko О., Kozyr A., Mishchanchuk V., Vei Limin. Integration aspect of training teachers of art disciplines in pedagogical universities. Journal of Higher Education Theory and Practice. 22 № 6 (2022). P 138–147. DOI : https://doi.org/10.33423/jhetp.v22i6.5236 https://articlegateway.com/index.php/JHETP/article/view/5236 ISSN: 21583595

Show full item record