Формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності

Карпова, Вікторія Костянтинівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10661

Date: 2021

Abstract:

У дисертації здійснено теоретичний аналіз проблеми й запропоновано новий варіант розв’язання наукового завдання, що полягає в теоретичному обґрунтуванні системи формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності. Установлено, що поняття «комп’ютерна графіка та САПР» потрактоване як сукупність засобів і прийомів, призначених для автоматизації кодування, оброблення, декодування та зберігання графічної інформації. Це багатофункційний складник графічно-інформаційних технологій, який найлегше сприймають та найшвидше обробляють (в інформаційному вимірі) і засвоюють люди, що відповідає особливостям сприйняття навколишнього середовища. Комп’ютерна графіка в системі художньої освіти дає змогу оптимізувати освітній процес, успішно реалізувати міждисциплінарні зв’язки, розвивати абстрактне й логічне мислення. Комп’ютерна графіка розширює спектр розвитку та застосування відомостей у творчій діяльності, поглиблює професійний кругозір майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Проаналізовано праці вітчизняних і зарубіжних науковців із питань готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності. Уточнено зміст поняття «готовність до використання комп’ютерної графіки», що витлумачене як інтегроване утворення, яке базоване на мотивах, художньо-графічних знаннях, уміннях, навичках і досвіді, дає змогу цілеспрямовано, активно діяти в ході впровадження в навчально-виховний процес комп’ютерної графіки. У дослідженні подано змістові компоненти формування готовності до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності: мотиваційний (потреби, інтереси, мотиви, набуття й поглиблення знань, навичок, умінь до застосування комп’ютерної графіки в професійній діяльності), когнітивнодіяльнісний (містить систему художньо-графічних умінь, якими має володіти майбутній учитель образотворчого мистецтва: складати план-схему виготовлення виробу; розробляти ескіз декоративної композиції; уміння передавати образну виразність предмета, увиразнювати ідею задуму допоміжними елементами; узагальнювати й переробляти реальні мотиви в декоративні; узагальнювати образ тощо), художньо-творчий (сприяє примноженню матеріально-духовних цінностей і саморозвитку, самореалізації особистості, концентруючи для цього фізичні, психологічні й духовні ресурси), операційно-діяльнісний (умови, методи, засоби та форми опанування студентами художньо-графічних умінь), оцінно-регулятивний (аналіз результатів навчання через оцінювання засвоєної сукупності знань, сформованості художньо-графічних умінь, їхнього співвідношення з цілями навчання). Доведено, що складником готовності до професійної діяльності майбутніх учителів образотворчого мистецтва є графічна підготовка фахівців. Графічні вміння – свідоме володіння системою практичних дій, необхідних для цілеспрямованої графічної діяльності та застосування програм «Adobe Photoshop», «Corel PhotoPaint», «Photostyler», «Paint Shop Pro» та ін. Система практичних дій передбачає відбір необхідних знань, практичне перетворення знань. З’ясовано, що використання комп’ютерної графіки в підготовці майбутнього вчителя образотворчого мистецтва залежить не тільки від володіння різноманітними програмами, але й від рівня володіння художньографічними вміннями. Аналіз змісту художньо-графічних умінь засвідчив, що це спеціальні вміння, які формуються в процесі графічної діяльності. Вивчено реальний стан готовності студентів до використання комп’ютерної графіки у професійної діяльності. Розроблено анкети, спрямовані на виявлення інтересу студентів; рівня усвідомленості значущості використання комп’ютерної графіки в процесі вивчення фахових дисциплін, рівня стану готовності; мотивації до використання комп’ютерної графіки. Досліджено зміст, кінцеві цілі, форми й методи організації навчального процесу, методичне забезпечення з блоку дисциплін дидактичної підготовки бакалавра за спеціальністю 014 «Середня освіта» («Образотворче мистецтво»). Описано основні недоліки у вивченні дисциплін за спеціальністю 014 «Середня освіта» («Образотворче мистецтво»). Запропоновано шляхи вдосконалення змісту підготовки, її форм, методів і засобів. Для виявлення рівня сформованості готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності розроблено комплекс критеріїв, який уможливлює рівневу якісно-кількісну характеристику стану об’єкта вивчення (низький (репродуктивно-копіювальний), середній (продуктивно-перетворювальний), високий рівень (діяльнісно-творчий). Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: уперше науково обґрунтовано сутність і структуру феномену «готовність майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки в професійній діяльності»; показники (інтерес до художньо-графічної діяльності, мотивація досягнення успіху в художньо-графічній і проєктній діяльності; володіння дизайнерськими знаннями, уміннями й сучасними комп’ютерними технологіями; володіння навичками дизайнерського та творчого мислення; самодіагностика й прагнення до дизайн-розвитку); науково обґрунтовано педагогічні умови (створення інформаційно-ресурсної бази для художньо-графічної діяльності майбутніх учителів образотворчого мистецтва за візуалізації навчального матеріалу засобами презентаційної комп’ютерної графіки; комплексне застосування методу проєктів у художньографічній підготовці майбутніх учителів образотворчого мистецтва; інтеграція інформаційних технологій із дисциплінами методично-практичної підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва). Розроблено модель формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності, що втілює компетентнісний, інформаційнотехнологічний, технологічний підходи. Модель представляє взаємопов’язану сукупність елементів, структурована в цілісній системі, яка може бути реалізована відповідно до виокремлених етапів, що відображають логіку підвищення рівня готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності. Констатувальний експеримент засвідчив, що діагностика сформованості готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності дає змогу виявляти переважання високого (14%), середнього (58 % студентів зверталися по допомогу до викладача й потребували заохочення) та низького рівнів (38 % не продемонстрували ініціативності та самостійності в процесі виконання художньо-графічних завдань). Формувальний експеримент проходив у три етапи: інформаційнопочатковий; проєктно-конструкторський; процесуально-діяльнісний. Запропоновано й апробовано систему роботи з упровадження формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки, що складається з таких напрямів: 1) створення в навчально-виховному процесі сукупності педагогічних умов, які забезпечують професійну спрямованість майбутнього вчителя та його готовність до використання комп’ютерної графіки в навчанні; 2) упровадження спеціально розроблених вправ, завдань для формування компонентів готовності використання комп’ютерної графіки на заняттях із навчальних дисциплін професійно-педагогічного та фахового спрямування й під час проходження педагогічної практики; 3) опрацювання методів моделювання ситуацій (кейсметоду, веб-квесту, проєктування, портфоліо, мікровикладання); 4) система самостійної роботи в проєктному режимі, зокрема з використанням інформаційних ресурсів та засобів мультимедіа; 5) упровадження варіативного спецкурсу «Комп’ютерна графіка та САПР» (120 годин). Практичне значення дослідження пов’язане з упровадженням в освітній процес закладу вищої освіти моделі формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності. Матеріали дослідження можуть сприяти розробленню змісту професійно орієнтованих курсів для майбутніх учителів кільеіобразотворчого мистецтва; проведенню лекційних, практичних і семінарських занять, педагогічної виробничої практики, а також у системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Діагностичний зріз, виконаний після дослідницько-експериментальної роботи, підтвердив ефективність запропонованих формувальних засобів і відобразив стійку та статистично значущу динаміку впровадження експериментальної методики щодо формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки в експериментальних групах як за окремими компонентами, так і цілісно. Перспективи подальшого наукового дослідження пов’язані з підготовкою майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання дизайнерського проєктування.

Description:

1. Абдуллина О. А. Мониторинг качества подготовки учителей. Преподаватель. М., 1998. № 3. С. 21–22. 2. Аврамчук Л. А. Проблемність навчання як засіб формування продуктивної пізнавальної діяльності студентів аграрного навчального закладу: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Національний аграрний ун-т. Київ, 1998. 186 с. 3. Агапова Т. П. Формування творчої активності студентів творами живопису в навчальному процесі: автореф. дис. … канд. пед наук: 13.00.01 / Харківський державний педагогічний ун-т ім. Г. С. Сковороди. Харків, 1996. 20 с. 4. Акастьолова Н. О. Робота в AutoCad: навч. посіб. Донецьк: РВВ ДНУ, 2000. 108 с. 5. Аксарина И. Ю. Педагогические условия адаптации выпускников школ на этапе перехода от общего к высшему профессиональному образованию: автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Курганский гос. унт. М., 2006. 19 с. 6. Алексеев А., Євсеев Г., Мураховский В. Новейший самоучитель работы на компьютере. М.: Изд-во «ДЕСС КОМ», 2001. 654 с. 7. Алексюк А. М. Педагогіка: навч. посіб. для студентів ун-тів. Київ, 1985. 296 с. 8. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психол. труды. М.: Воронеж, 1996. 384 с. 9. Андрущенко В. П. Мистецька освіта в системі формування педагога 21 століття. Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти. Київ, 2004. Вип. 1 (6). C. 3–5. 10. Андрущенко В., Сисоєва С., Гузій Н. Педагогічна творчість: методологія, теорія, технології / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, Ін-т історії та філософії педагогічної освіти, кафедра педагогічної творчості. Київ, 2005. 183 с. 11. Анисимова Н., Ниренбург Т. Компьютерная среда Derive на факультативе по алгебре и геометрии в старших классах средней школы. Информатика и образование. 1997. № 8. С. 60–63. 12. Антонович Є. А. Декоративно-прикладне мистецтво: навч. посіб. для студентів педагогічних інститутів. Львів: Світ, 1993. 271 c. 13. Артемьєва Ю. Формирование профессионально-художественных умений у будущих специалистов в области дизайна: автореф. дисс. … канд. пед наук: 13.00.08 / Волжский государсвенный иженерно-педагогический университет, 1996. 20 с. 14. Аршавский Н. А. Обучающие машины. Киев: «Будивельник», 1966. 83 с. 15. Атанов Г. А. Деятельностный подход в обучении. Донецк: «ЕАИпресс», 2001. 160 с. 16. Афанасьев М. Ю. Компьютеризация обучения экономистов: учеб. пособ. М.: Изд-во МГУ, 1993. 182 с. 17. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с. 18. Бабанский Ю. К. Повышение эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. 208 с. 19. Бабенко Г. В. Моделювання успішного навчального середовища як засіб розвитку творчої компетентності учнів. Географія. 2006. № 9 (61). С. 42–48. 20. Бадаєв Ю. І. Специфіка викладання комп’ютерної графіки в школі. Інформатика та комп’ютерно-орієнтовані технології навчання: зб. наук. праць Всеукраїнської науково-практичної конференції. Київ: Педагогічна думка, 2001. С. 72–73. 21. Баканов А. В., Брановицкий А. В., Загура Ю. А., Примакова З. Ш. Видеокомпьютерные системы – пути развития и сферы применения. Проблемы внедрения компьютерных технологий в обучение: сб. науч. тр. Киев, 1992. С. 24–28. 22. Барбін Є. С. Педагогічна майстерність у сучасній парадигмі освіти. URL: file:///C:/Users/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80 %D0%B8%D1%8F/Downloads/znppn_2013_64_38.pdf 23. Баран В. Етногенез українського народу: короткий нарис. К.: Товариство "Знання" України, 2007. 148 c. 24. Басин Е. Я. Творческая личность художника. М.: Знание, 1988. 61 с. 25. Башта О. Т., Джурик О. В., Макаров В. І. Комп’ютерна графіка: навч.-метод. посіб. для студентів усіх спеціальностей. Київ: НАУ, 2001. 54 с. 26. Баяковский Ю. М., Галактионов В. А., Кудин Б. В. Графические стандарты. Обзор. М., 1984. 36 с. 27. Бершадский М. Е. Когнитивная технология обучения: последовательность процедур проєктирования учебного процесса. Педагогические технологии. 2006. № 2. С. 57−75. 28. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995. 134 с. 29. Бех І. Д. Особистісно-орієнтований підхід у вихованні. Професійна освіта: педагогіка і психологія: українсько-польський щорічник. Київ, 2000. С. 33–35. 30. Бєлова О. К., Коваленко О. Е. Педагогічні технології в сучасній освіті: навч. посіб. для студентів вищ. навч. закладів інжен.-пед. спеціальностей. Харків: Контраст, 2008. 148 с. 31. Бичко І. В., Табачковський В. Г., Горак Г. І. Філософія. Курс лекцій: навч. посіб. 2-ге вид. Київ: Либідь, 1994. 576 с. 32. Бібік Н. М. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи: методичні рекомендації / авт. кол. Н. М. Бібік (кер.), О. Я. Савченко, Т. М. Байбара та ін. Київ: Початкова школа, 2003. 128 с. 33. Біда О. А., Лінєвич К. А., Прокопенко Л. І. Зміст та структура навчальної програми спецкурсу для студентів біологічних спеціальностей «Підготовка вчителя біології до роботи з обдарованими дітьми». Вісник Черкаського національного університету. Серія: Педагогічні науки. Черкаси, 2009. Вип. 163. C. 40–45. 34. Білан С. М., Коваль Д. М. Засоби машинної графіки: навч. посіб. Вінниця: ВДТУ, 2000. 119 с. 35. Близнюк М. Нові інформаційні технології в мистецькій і дизайнерській освіті. Діалог культур: Україна у світовому контексті. Художня освіта: зб. наук. праць. Львів: Світ, 2000. Вип. 5. С. 405–414. 36. Богданова І. М. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів на основі застосування інноваційних технологій: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Інститут педагогіки АПН України. Київ, 2003. 38 с. 37. Боголюбов В. И. Педагогическая технология: эволюция понятия Советская педагогика. М., 1991. № 9. С. 123–128. 38. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества. Исследование проблем психологии творчества / под ред. Я. А. Пономарева. М.: Наука, 1983. С. 182–195. 39. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. Новое в жизни, науке, технике. М.: Знание, 1981. 96 с. 40. Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. Н. Психология усвоения знаний в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. 416 с. 41. Бойко В. М. Українські народні традиції в сучасному одязі. Київ: Світ, 1970. 234 с. 42. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Просвещение, 1972. С. 44–48. 43. Бойкова В. О. Моделі і методи створення інформаційних технологій навчання: автореф. дис. ... канд. техн. наук: 05.13.06 / Херсонський державний технічний ун-т. Херсон, 2001. 23 с. 44. Бойчук О. В. Мистецтво дизайну та навчальний процес. Художня освіта в Україні. Сучасний стан, проблеми розвитку. Київ, 1998. С. 67–69. 45. Болонська декларація та основні документи щодо втілення її принципів. URL: http://www.mon.gov.ua/main.php?query=education/higher/bolon/2 (дата звернення: 12.02.2020). 46. Большой толковый словарь русского языка / гл. ред. С. А. Кузнецов. Питер, 2003. 184 с. 47. Бондар С. М. Компетентність особистості – інтегрований компонент навчальних досягнень учнів. Біологія і хімія в школі. 2003. № 2. C. 8–9. 48. Бондар С. М., Мельник І. І., Гречкосій В. Д. Проєктування технологічних процесів у рослинництві: навч. посіб. Ніжин: АСПЕКТ – Поліграф, 2005. 192 с. 49. Бондаровська В. М. Діти та нові інформаційні технології: позитивні та негативні наслідки нової культури людського життя. Інформатика та комп’ютерно-орієнтовні технології навчання: зб. наук. праць Всеукраїнської науково-практичної конференції. Київ: Педагогічна думка, 2001. С. 11–16. 50. Бордовский Г. А., Извозчиков В. Информационные технологии в образовании: проблемы, перспективы. Материалы Международной научнопрактической конференции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. 274 с. 51. Боресков А. В., Шикин Е. В., Шикина Г. Е. Компьютерная графика: Первое знакомство. М.: Финансы и статистика, 1996. 176 с. 52. Борзенкова И. В. Психология творчества: учеб. пособ. для студентов. Курск: Изд-во Регионального открытого социального ин-та, 2002. 68 с. 53. Борисенко Д. В. Методика використання комп’ютерного 3D проєктування у навчанні майбутніх фахівців з дизайну: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.10 / Ін-т інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. Київ, 2018. 25 с. 54. Боумен У. Графическое представление информации / пер. с англ. А. М. Пашутина, под ред. В. Ф. Венда. М.: Мир, 1971. 225 с. 55. Брановицкий А. В., Загура Ю. А., Каменева Т. Н., Отенко В. И. Автоматизированный учебный курс «Детали машин». Использование компьютерных технологий в обучении: сб. науч. тр. Киев, 1990. С. 67–71. 56. Брехунець А. І. Розвиток творчих здібностей учнів основної школи засобами графічних задач з креслення: автореф. дис. …. канд. пед. наук: 13.00.02 / Нац. ун-т біоресурсів і природокористування України. Київ, 2011. 18 с. 57. Брусенцов Н. П., Маслов С. П., Альварес Х. Р. Микрокомпьютерная система обучения «Наставник». М.: Наука, 1990. 220 с. 58. Будникова О. В. Развитие художественной культуры студентов в процессе профессиональной подготовки (на примере изучения дисциплин дизайнерского цикла): автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Курский государственный университет. Курск, 2006. 28 с. 59. Бундина Ю. М. Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров костюма в университетском образовании: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Оренгбурский государственный университет. Оренбург, 2006. 20 с. 60. Бурєнніков Ю. А., Іванов М. І., Переяславський О. М. Графічна система автоматизованого проєктування КОМПАС-ГРАФІК версії 4.Х: навч. посіб. для студентів машинобудівних спеціальностей. Вінниця: ВДТУ, 2001. 84 с. 61. Бутенко В. Г. Дизайн-освіта як актуальна проблема сучасної педагогічної теорії і практики. Становлення і розвиток етнодизайну: український та європейський досвід. Кн. 1: зб. наук. праць. Полтава: ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2012. С. 4–9. 62. Бутенко В. Г. Методологічні аспекти становлення мистецької та дизайн-освіти в Україні. Діалог культур: Україна у світовому контексті: зб. наук. праць. Львів: Українські технології, 2001. Вип. 6. С. 135–143. 63. Васенко В. В. Графічна підготовка в структурі компетентностей майбутнього вчителя технологій. Гуманітарний вісник ДВНЗ «ПереяславХмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». Педагогіка. Психологія. Філософія: Зб. наук. Праць. ПереяславХмельницький, 2013. Вип. 28. Т. 1. С. 59–63. 64. Василюк А. С., Мельникова Н. І. Комп’ютерна графіка: навч. посіб. Львів: Вид-во Львівської політехніки, 2016. 308 с. 65. Васюра А. С., Селезньова Р. Парадигми комп’ютерних новацій: монографія. Вінниця: «Універсум-Вінниця», 1998. 136 с. 66. Ващук О. В. Активізація пізнавальної діяльності учнів 5 – 7 класів у процесі самостійної роботи на уроках трудового навчання засобами нових інформаційних технологій: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 1999. 235 с. 67. Венда В. Ф. Средства отображения информации. М.: «Энергия», 1969. 304 с. 68. Веселовська Г. В., Ходаков В. Є., Веселовський В. М. Основи комп’ютерної графіки: навч. посіб. / під ред. В. Є. Ходакова. Київ: Центр навчальної літератури, 2004. 392 с. 69. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе / пер. с англ.; общ. редакция и вступительная статья В. В. Рубцова. М.: Прогресс, 1988. 336 с. 70. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Метод посіб. для студентів магістратури. Київ: Центр навчальної літератури, 2003. 316 с. 71. Володіна-Панченко Н. Комп’ютер замість олівця і пензля?! Мистецтво та освіта: Науково-методичний журнал/ М-во освіти і науки України, АПН України. Київ, 1996. № 2. С. 12–16. 72. Воройский Ф. С. Систематизированный толковый словарь по информатике: Вводный курс по информатике и вычислительной технике в терминах. М.: Либерия, 1998. 386 с. 73. Выготский Л. С., Давыдов В. В. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с. 74. Габрусєв В., Вовковінська Н. Комп’ютерна графіка. Київ: Шк. світ, 2008. 112 с. 75. Гавриш І. В. Теоретико-методологічні основи формування готовності майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.04 / Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г. С. Сковороди. Х., 2006. 572 с. 76. Галустян А., Кальчицкая Д. Мультимедийные лонгриды как новый формат онлайн-журналистики. Как новые медиа изменили журналистику. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016. 304 с. 77. Ганин Е. А. Современные информационные и коммуникационные технологии как средство самообразования будущих учителей: автореф. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Забайкальский государственный педагогический унт им. Н. Г. Чернышевского. Чита, 2004. 24 с. 78. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987. 263 с. 79. Гінзбург М. Д., Требульова І. О. Застосування машинної графіки в автоматизованих системах обробки інформації: навч. посіб. Київ: ІСДО, 1996. 92 с. 80. Гладун О. Д. Взаємозв’язок педагогічно-наукової і проєктнохудожньої діяльності у підготовці дизайнера-графіка (на прикладі мистецької школи Харкова). Вісник ХДАДМ. Харків, 2004. № 6. С. 16–24. 81. Глазунова О. Г. Дидактичні можливості комп’ютерної графіки. Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. праць. Київ: Видавничий центр КНЛУ, НМАУ, 2002. Вип. 19. С. 113–116. 82. Глазунова О. Г. З досвіду застосування графічно-інформаційних технологій для організації навчально-пізнавальної діяльності студентів. Інформаційний вісник Навчально-методичного центру по підготовці молодших спеціалістів Міністерства аграрної політики України. Київ: НМЦ, 2002. № 35. С. 33–37. 83. Глазунова О. Г. Створення програмних засобів навчального призначення за допомогою візуального програмування. Наукові записки: зб. наук. статей Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Київ: НПУ, 2002. № 50. С. 58–64. 84. Глузман А. В. Профессионально-педагогическая подготовка студентов университета: теория и опыт исследования. Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины. К.: Поисковоиздательское агентство, 1998. 251 с. 85. Глушаков С. В., Кнабе Г. А. Компьютерная графика: учеб. курс. Харьков: Фолио, 2001. 500 с. 86. Гнатишин І. Л. Професійна підготовка майбутніх фахівців художньої культури у вищих навчальних закладах: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського. Вінниця, 2012. 20 с. 87. Голіяд І. С. Активізація навчальної діяльності студентів на заняттях з креслення засобами графічних завдань: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2005. 20 с. 88. Головатий С. С. Основи підготовки художника-педагога. Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук. праць. Кривий Ріг, КДПУ, 2005. № 10. С. 82–88. 89. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. Київ: Либідь, 1997. 376 с. 90. Горелик А. Г. Пакет программ машинной графики для ЕС ЭВМ. М.: Машиностроение, 1986. 320 с. 91. Горобець С. М. Основи комп’ютерної графіки. Київ: Центр навчальної літератури, 2006. 232 с. 92. Горская Е. А., Чумаченко В. И. Машинная графика: Конспект лекций. Харьков, 1984. 57 с. 93. Грабовська Т., Киричук О. Формування позитивної мотивації діяльності особистості. Рідна школа. 2002. № 4(867). С. 12–14. 94. Гребенюк Г. Є. Основи композиції та рисунок. К.: Техніка, 1997. 221 с. 95. Грайс Д. Графические средства персонального компьютера / пер. с англ. С. П. Забродина, А. В. Шалашова. М.: Мир, 1989. 375 с. 96. Гриневич М. С. Медiаосвiтнi квести. Вища освіта України. Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. Київ: Гнозис, 2009. № 3. С. 153–155. 97. Гриньова В. М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та практичний аспект): монографія. Харків: Основа, 1998. 300 с. 98. Гриценко Л. О. Формування графічних понять в учнів 8–9-х класів на уроках креслення (методичний аспект): дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Полтавський держ. педагогічний ун-т ім. В. Г. Короленка. Полтава, 2003. 266 с. 99. Грузман М. З., Усач А. Т., Хаимзон И. И., Мазур О. И. Визуальное программирование и автоматизация проєктирования обучающих программ. Проблемы внедрения компьютерных технологий в обучение: сб. науч. трудов. Киев, 1992. С. 10–15. 100. Гузеев В. Б. Что такое педагогические технологии и какие из них используются в образовании? Педагогические технологии. М., 2005. №1. С. 108–124. 101. Гура О. І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навчальний посібник. К.: Центр навчальної літератури, 2005. 224 с. 102. Гуревич Р., Кадемія М. Впровадження нових інформаційних технологій у навчально-виховний процес. Професійно-технічна освіта. 1999. № 1. С. 30–34. 103. Гуржій А. М., Поворознюк Н. І., Самсонов В. В. Інформатика та інформаційні технології: підручник. Харків: ООО «Компанія СМІТ», 2007. 352 с. 104. Гуржій А. М. Інформаційні технології в освіті. Проблеми освіти: наук.-метод. зб. Київ, 1998. № 11. С. 24–42. 105. Даниленко В. Я. Основи геометричного моделювання та комп’ютерної графіки: конспект лекцій. Харків: ХАДІ, 1993. 44 с. 106. Дегтярьова Ю. В. Підвищення ефективності навчання іноземних мов з використанням кейс-методів. Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти. 2010. Вип. 17. С. 40–47. URL: http://wwwcenter.univer.kharkov.ua/vestnik/full/173.pdf 107. Делла-Росса Р. Г., Делла-Росса А. Р., Делла-Росса И. Р. Adobe Photoshop CS2 для художников. СПб.: БХВ-Петербург, 2005. 608 с. 108. Джеджула О. М. Роль графічної підготовки у формуванні професійної компетентності інженера. Інноваційні технології в професійній підготовці вчителя трудового навчання: проблеми теорії та практики: зб. наук. праць. Полтава: ПДПУ, 2007. Вип. 2. С. 78–81. 109. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. Київ: Академвидав, 2004. 352 с. 110. Домрачев В. Т., Ретинская И. О. Классификации компьютерных образовательных информационных технологий. Информационные технологии. 1996. № 2. С. 10–12. 111. Дорошенко Ю. Програма курсу за вибором «Інформаційні технології проєктування». Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. 2006. № 4–5. С. 69–91. 112. Дубасенюк О. А. Методологічні основи професійної виховної діяльності педагога. Неперервна професійна освіта: теорія і практика: зб. наук. праць. К., 2001. Ч.1. С. 130–134. 113. Дубровский Е. Н. Информационно-обменные процессы – факторы социального развития. М.: Союз, 1996. 60 с. 114. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: автореф. дисс. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01/ М., 1983. 36 с. 115. Дьяконов В. П., Абраменкова И. Техника визуализации учебных и научных задач с применением систем класса MathCad. Информационные технологии. 1998. № 11. С. 39–42. 116. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы: учеб. пособ. для вузов. 2-е изд. перераб. и доп. Мн.: Изд-во БГУ, 1981. 383 с. 117. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний ред. В. Г. Кремень. Київ: Юрінком Інтер, 2008. 1040 с. 118. Жалдак М. И. Система подготовки учителя к использованию информационных технологий в учебном процессе: автор. дисс. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / Академия педагогических наук СССР, НИИ содержания и методов обучения. М., 1989. 48 с. 119. Жук Ю. О., Биков В. Ю., Овчарук О. В. Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби і технології: колективна монографія. К.: Атіка, 2005. 252 с. 120. Жук Ю. О., Савченко О. Я., Гуржій А. М. Концепція створення засобів навчання нового покоління для середніх закладів освіти України. Проблеми освіти: Науково–методичний збірник. Київ, 1997. Вип. 10. С. 207– 218. 121. Загляднов И. Ю., Касаткин В. Построение изображений на экране персональной ЭВМ. Киев: Техника, 1990. 120 с. 122. Зазнобина Л. С., Назарова Т. С., Морозов И. С., Шаповаленко С. В. Банк визуальной информации как научная технико-педагогическая задача. Информатика и образование. 1996. № 3. С. 1–5. 123. Закон України «Про Національну програму інформатизації». Офіційний вісник України. 1998. № 10. С. 5–29. 124. Закон України «Про освіту». система України. Нормативноправові документи. Київ: Міленіум, 2001. С. 11–39. 125. Залогова Л. А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. 212 с. 126. Замошникова О. В. Новые информационные технологии в образовании. Новые информационные технологии в образовании: Материалы междунар. науч.-практ. конф. Екатеринбург: Изд – во Рос. гос. проф.-пед. унт., 2008. Ч. 2. С. 78–83. 127. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990. 418 с. 128. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. М.: Академия, 2006. 240 с. 129. Зенкин А. А. Когнитивная компьютерная графика. М.: Наука, 1990. 120 с. 130. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії: навч. посіб. для вчителів, аспірантів, студентів середніх та вищих навчальних закладів. Київ, 1997. 347 с. 131. Иванов А. А. Применение обучающих машин. Киев: «Наукова думка», 1964. 299 с. 132. Ильина Т. А. Понятие педагогической технологии в современной буржуазной педагогике. Советская педагогика. 1971. № 9. С. 123–134. 133. Інформатика: Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології: посібник / В. В. Браткевич, М. В. Бутов, І. О. Золотарьова та ін. Київ, 2001. 693 с. 134. Кадемія М. Ю. Інформаційно-комунікаційні технології навчання: термінологічний словник. Львів: Вид-во «СПОЛОМ», 2009. 260 с. 135. Каніщенко Г., Шеремета П. Метод ситуаційного навчання у контексті національного менталітету. Ситуаційна методика навчання: теорія і практика. К.: Центр інновацій та розвитку, 2001. С. 70–84. 136. Карпова Е. Е. Гуманізація професійної діяльності вчителя і культуровідповідність його підготовки у вищих навчальних закладах. Науковий вісник Південноукраїнського держ. педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського: Сер.: Педагогічні науки. Психологічні науки. Лінгвістичні науки . Одесса, 2010. № 3/4. С. 90–97. 137. Катєльніков Д. І., Косовець О. П., Романюк О. Н. Веб-дизайн і комп’ютерна графіка: навчальний посібник. Вінниця: ВНТУ, 2007. 142 с. 138. Катюха С. Комп’ютер в образотворчій діяльності учнів. Мистецтво та освіта. 2004. № 3. С. 46–50. 139. Кисельгоф С. И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. 152 с. 140. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Педагогика, 1989. 225 с. 141. Коберник О. М. Усі уроки технології 10 кл. Рівень стандарту / Авраменко О. Б., Бербец В. В., Коберник О. М. Харків: Вид.група «Основа», 2010. 160 с. 142. Коваленко В. К. Комп’ютерна графіка як складова художньої освіти майбутніх фахівців з образотворчого мистецтва. Наукові записки Серія.: Педагогічні науки. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2019. Вип. 182. С. 215–219. 143. Коваленко В. К. Стимулювання майбутніх учителів образотворчого мистецтва до знання традицій, обрядів і звичаїв народу засобами дизайнпроєктів. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. Слов’янськ, 2019. Вип. 11. С. 225–232. 144. Коваленко В. К. Впровадження дизайн-проєктів засобами комп’ютерної графіки в навчальний процес вищої школи. Всеукраїнський науково-практичний журнал «Директор школи, ліцею, гімназії». Спеціальний тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». Київ, 2019. № 4. Кн. 2. Т. ІІ (84). С. 225–234. 145. Коваленко В. К., Савченко Л. О. Візуалізація навчального матеріалу засобами презентаційної комп’ютерної графіки при підготовці майбутніх фахівців. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2020. Вип. 189. С. 27–34. 146. Коваленко В. К. Формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності. Proceedings of XVII International scientific conference «Modern scientific research». Morrisville, 2018. С. 129–132. 147. Коваленко В. К. Вивчення проблеми визначення педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки. The scientific method. Warszawa, Poland, 2018. № 24. С. 45–47. 148. Коваленко В. К. Формування професійної компетентності майбутніх учителів з дизайну в системі освіти. Наукова діяльність як шлях формування професійних компетентностей майбутнього фахівця (НПК2015). Суми: Сум ДПУ ім. А. С. Макаренка, ВВП: «Мрія», 2015. Т. І. С. 100– 101. 149. Коваленко В. К. Впровадження інформаційних технологій у вищій школі. Освітні тенденції розвитку сучасної вищої школи: проблеми методології навчання: зб. матеріалів Всеукраїнської науково-методичної Інтернет-конференції (18 травня 2016 року). Харків: ХНАДУ, 2016. С. 155–157. 150. Коваленко В. К. Підготовка майбутніх вчителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки в навчальному процесі вищої школи. Розвиток промисловості та суспільства: зб. матеріалів Міжнародної науково-технічної конференції ДВНЗ «Криворізький національний університет». Кривий Ріг, 2016. Т. ІІ. С. 171–172. 151. Коваленко В. К. Професійна компетентність дизайнера. Фундаментальні та прикладні дослідження: сучасні науково-практичні рішення та підходи: зб. матеріалів ІІ-ї Міжнародної науково-практичної конференції. Баку; Ужгород; Дрогобич: Посвіт, 2017. С. 107–108. 152. Коваленко В. К. Професійна дизайн – освіта як розвиток естетичної культури майбутніх фахівців. Актуальні проблеми формування естетичної культури майбутніх дизайнерів: зб. матеріалів Всеукраїнської науково- практичної конференції (23–24 березня 2017 р.). Кривий Ріг: ДВНЗ «Криворізький державний педагогічний університет», 2017. С. 41–43. 153. Коваленко В. К. Підготовка компетентного педагога засобами педагогічних технологій. Підвищення якості освіти: стан, проблеми, перспективи: матеріали Всеукраїнської наукової Інтернет-конференції (Криворізький державний педагогічний університет, 27–28 квітня 2017 р.). Кривий Ріг: КДПУ, 2017. С. 55–57. 154. Коваленко В. К. Технології візуалізації інформації в освіті. Інформаційні технології в культурі, мистецтві, освіті, науці, економіці та праві: Міжнародна науково-практична конференція (19–20 квітня 2018 р.). Київ, 2018. С. 178–179. 155. Коваленко В. К. Використання інформаційних технологій з фахових дисциплін в системі освіти вищої школи. Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наукових праць. Кривий Ріг: ВЦ КДПУ; Айс Принт, 2017. Вип. 1 (50). С. 170–175. 156. Коваленко В. К. Компоненти формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки. Збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції «Universum View 7. Pedagogical sciences». Полтава: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2018. С. 13–16. 157. Коваленко В. К. Роль впровадження комп’ютерної графіки вчителями образотворчого мистецтва у вищій школі. Педагогічне Криворіжжя: педагогічний альманах: зб. науково-методичних праць. Кривий Ріг: ФО-П Маринченко С. В., 2019. Вип. 5. С. 94–95. 158. Коваленко В. К. Комп’ютерна графіка в системі підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Модернізація підготовки майбутніх фахівців професійно-педагогічного напрямку в умовах освітнього простору: зб. матеріалів Міжнародної наукової Інтернет-конференції (25–26 квітня 2019 р.). ДВНЗ «Криворізький державний педагогічний університет». Кривий Ріг, 2019. С. 120–122. 159. Коваленко В. К. Особливості використання художнього проєктування засобами комп’ютерної графіки у вищій школі. Педагогічне Криворіжжя: педагогічний альманах: зб. науково-методичних праць. Кривий Ріг: ФО-П Маринченко С. В., 2020. Вип. 6. С. 76–77. 160. Коваленко В. К. Інтеграція інформаційних технологій з дисциплінами методично-практичної підготовки в освітньому середовищі вищої школи. Педагогічні читання з нагоди 90-річчя Криворізького державного педагогічного університету та вшанування пам’яті професорів П. І. Шевченка та В. С. Пікельної: матеріали Міжнародної наукової Інтернет-конференції (Криворізький державний педагогічний університет, 27 квітня 2020 р.). Кривий Ріг: КДПУ, 2020. С. 65–67. 161. Коваль Л. Є. Удосконалення інформаційної компетентності педагога в системі професійної освіти. Вісник післядипломної освіти. Київ, 2010. Вип. 1(1). С. 107–112. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vpo_2010_1(1)__18 162. Козлакова Г. О. Теоретичні і методичні основи ступеневої підготовки майбутніх фахівців з комп’ютеризованих систем у технічних університетах: дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ін-т вищ. освіти АПН України. Київ, 2004. 490 с. 163. Козяр М. М. Формування графічної діяльності студентів вищих технічних навчальних закладів освіти засобами комп’ютерних технологій: монографія. Рівне: ВЦ НУВГП, 2009. 280 с. 164. Колос К. Р. Теоретико-методичні засади проєктування і використання комп’ютерно орієнтованого навчального середовища закладу післядипломної педагогічної освіти: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.10 / Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. Київ, 2017. 40 с. 165. Комашко Н. В. Використання комп’ютерної графіки у підготовці майбутніх фахівців образотворчого мистецтва. Вісник. Серія: Педагогічні науки. Черкаси: Вид. від. ЧНУ імені Б. Хмельницького, 2009. Вип. 142. С. 73– 79. 166. Комашко Н. В. Формування професійної компетентності майбутніх дизайнерів у процесі вивчення комп’ютерної графіки. Вісник Черкаського національного університету. Серія: Педагогічні науки. Черкаси, 2010. Вип. 189. Ч. ІІІ. С. 8589. 167. Коменский Я. А. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения. 1981. Т. 1. С. 302–303. 168. Комп’ютерна графіка: конспект лекцій для студентів усіх форм навчання спеціальностей 122 «Комп’ютерні науки» та 123 «Комп’ютерна інженерія» з курсу «Комп’ютерна графіка» / укладач: Скиба О. П. Тернопіль: Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, 2019. 88 с. 169. Комп’ютерна графіка: навч. посіб. / укл.: О. Т. Башта, О. В. Джурик, В. І. Макаров. Київ: НАУ, 2001. 88 с. 170. Кондратова В. В. Використання комп’ютерної техніки на уроках образотворчого мистецтва. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Київ; Вінниця, 2000. С. 77–80. 171. Кондратюк М. О. Формування художньо-графічних умінь майбутніх художників у процесі вивчення дисципліни «комп’ютерна графіка». URL: http://tme.umo.edu.ua/docs/almanax/26.pdf (дата звернення: 12.04.2020). 172. Кондрашова Л. В. Морально-психологічна готовність студентів до вчительської діяльності. К.: Вища шк., 1987. 56 с. 173. Коновець С. В. Підготовка вчителя образотворчого мистецтва: метод. посібник для студентів пед. навч. закл. Рівне, 2002. 76 с. 174. Коношевський Л. Л., Кондратюк В. Д., Рибак С. М. Психологопедагогічні проблеми використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. Київ-Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2006. Вип. 12. С. 305– 315. 175. Корриган Дж. Компьютерная графика: Секреты и решения / Джон Корриган; Перевод с англ. Д. А. Куликова. М.: ИЧП "Энтроп", 1995. 350 с. 176. Критерий согласия Пирсона χ2 (Хи-квадрат) URL: https://statanaliz.info/statistica/proverka-gipotez/kriterij-soglasiya-pirsona-khikvadrat/ 177. Кузьмина Н. В., Реан Р. Р. Профессионализм педагогической деятельности. М.: СПб, Рыбинск: Научно-исследовательский центр творчества молодежи,1993. 54. 178. Куленко М. Я. Основи графічного дизайну: підручник. Київ: Кондор, 2006. 492 с. 179. Кулешовa А. И. Формирование профессиональной компетентности графического дизайнера в вузе: автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Тульский государственный университет. Тула, 2009. 22 c. 180. Кулінка Ю. Методична підготовка студентів технологопедагогічного факультету до використання комп’ютерної графіки в художній проєктній діяльності. Підготовка фахівців інженерно-педагогічних спеціальностей: досвід, проблеми, перспективи. Тернопіль: ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2013. С. 43–46. 181. Кучай О. В. Вдосконалення освітнього процесу засобами мультимедійних технологій. Науковий вісник. Педагогічні науки: зб. наук. праць. Миколаїв: МНУ імені В. О. Сухомлинського, 2018. № 2 (61). С. 132–137. 182. Кучай О. В. Застосування smart-технологій у підготовці майбутніх фахівців. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2020. Вип. 189. С. 31–33. 183. Кучай О. В. Фундаменталізація загальнопрофесійної підготовки майбутнього фахівця як педагогічна проблема. Науковий вісник. Серія «Педагогіка, психологія, філософія». Київ: Міленіум, 2018. Вип. 291. С. 134–136. 184. Кучай О., Кучай Т., Чичук А. Формування інформаційної культури майбутніх фахівців у Франції і Великій Британії. Педагогічний часопис Волині: науковий журнал. Луцьк: СНУ імені Лесі Українки, 2019. № 3 (14). C. 10–14. 185. Кучер С. Л. Методичні аспекти використання інформаційних комп’ютерних технологій у графічній підготовці студентів. Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць. Харків: ТОВ «Видавництво НТМТ», 2017. № 5 (85). С. 65–76. 186. Кучер С. Л. Спеціальний малюнок та основи композиції: навч.- метод. посібник. Кривий Ріг: КДПУ, 2017. 288 с. 187. Кучер С. Л. Теоретические аспекты непрерывного дизайнобразования на основе художественно-практического подхода. Непрерывное технологическое и эстетическое образование: тенденции, достижения, проблемы: материалы III Междунар.науч.-практ. конф. Барановичи: РИО БарГУ, 2016. С. 95–99. 188. Кучер С. Л. Теорія і практика неперервної дизайн-підготовки майбутніх учителів технологій: монографія. Дніпро: Літограф, 2017. 475 с. 189. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. Конспект лекций. М.: МГУ, 1971. 40 с. 190. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974. 64 с. 191. Линенко А. Ф. Професійна ідентичність в контексті професійної підготовки майбутнього вчителя: теоретичний аспект дослідження. Наука і освіта. 2016. № 1. С. 73–76. 192. Лісова С. В. Якість освіти як основний пріоритет підготовки учителя до змін в освітньому процесі. Професійна педагогічна освіта: інноваційні технології та методики: монографія / ред. О. А. Дубасенюк. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2009. С. 48–71. 193. Максименко С. Технологія спілкування (комунікативна компетентність учителя: сутність і шляхи формування). / С. Максименко, М. Зароцький. Київ: Главник, 2005. 112с. 194. Максимов О. Г. Рисунок в архитектурном творчестве. М.: Архитектура, 2003. 464 с. 195. Мартинюк О. С. Підготовка майбутніх учителів фізики до використання засобів мікроелектроніки та комп’ютерної техніки в навчальному фізичному експерименті: монографія. Луцьк: Вежа–Друк, 2013. 272 с. 196. Марченко А. А. Дидактичні умови формування художньопрофесійних умінь майбутніх учителів образотворчого мистецтва засобами комп’ютерних технологій: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.09 / Тернопільський національний педагогічний ун-т Володимира Гнатюка. Тернопіль, 2015. 266 с. 197. Марченко А. А. Комп’ютерні технології як інноваційні засоби удосконалення професійної підготовки майбутніх фахівців з образотворчого мистецтва. Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук. праць. Кривий Ріг: КДПУ, 2009. Вип. 25. С. 248–254. 198. Марченко А. А. Особливості застосування новітніх інформаційних технологій в освітньому процесі вищої школи. Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»: зб. наук. праць. Переяслав-Хмельницький, 2009. Вип. 18. С. 134–138. 199. Марченко А. А. Теоретико-методологічні засади формування художньо-професійних умінь майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Науковий часопис. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: зб. наук. праць. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. Серія 16. Вип. 8 (18). С. 9–12. 200. Масол Л. Концепція загальної мистецької освіти. Мистецтво та освіта. 2004. № 1 (31). С. 2–4. 201. Маценко В. Г. Комп’ютерна графіка: навч. посіб. Чернівці: Рута, 2009. 343 с. 202. Медведев В. Ю. Сущность дизайна: теоретические основы дизайна: учеб. пособ. 3-е изд., испр. и доп. СПб.: СПГУТД, 2009. 110 с. 203. Мелецинек А. Инженерная педагогика. Практика передачи технических знаний: пер. с нем. М.: МАДИ (ГТУ), 1998. 185 с. 204. Мельник Л. В. Формування готовності майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей до застосування інтерактивних технологій у навчальному процесі: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Вінницький державний педагогічний ун-т ім. Михайла Коцюбинського. Вінниця, 2010. 14 с. 205. Милерян Е. А. Психология труда и профессионального образования: избранные научные труды. Киев: НПП «Интерсервис», 2013. 290 с. 206. Мироненко В. В. Компетентність в комп’ютерній графіці. Системи обробки інформації. 2016. № 9 (146). С. 213–216. URL: http://www.hups.mil.gov.ua/periodic-app/article/17141 207. Михайленко В. Є., Найдиш В. М. Тлумачення термінів з прикладної геометрії, інженерної та комп’ютерної графіки: навч. посіб. для студентів інженерно-технічних спец. вузів ІІІ – ІV рівнів акредитації. Київ: Урожай, 1998. 198 с. 208. Михайленко В. Є., Найдиш В. М., Підкоритов А. М., Скидан І. А. Інженерна та комп’ютерна графіка: підручник для студентів вищих закладів освіти. Київ: Вища шк., 2000. 349 с. 209. Мороз О. Особистість майбутнього педагога (Управління підготовкою вчителя: психолого-педагогічний аспект). Вища освіта України. 2002. № 3. С. 50–54. 210. Музика О. Я. Розвиток творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі вивчення фахових дисциплін: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. Умань, 2011. 20 с. 211. Муляр В. П., Яцюк С. М. Елементи комп’ютерної графіки у візуалізації результатів моделювання фізичних явищ і процесів. Комп’ютерно-інтегровані технології: освіта, наука, виробництво. Луцький національний технічний університет, 2016. Вип. 23. С. 80–84. 212. Найн А. Я. Инновации в образовании. Челябинск, 1995. 280 с. 213. Назарова Т. С. Педагогическая технология. Педагогика. 2015. С. 62–63. 214. Нісімчук А. С., Падалка О. С., Смолюк І. О. Педагогічна технологія: підручник. К.: Четверта хвиля, 2003. 164 с. 215. Николкова Е. В. Англо-русский словарь по психологии. М.: РУССО, ИП РАН, 1998. 352 с. 216. Ничкало Н. Педагогічні і психологічні дослідження в Україні: проблеми і перспективні напрями. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. К.; Вінниця, 2002. Вип. 2, ч. 1. С. 16–22. 217. Нечаев Н. Н. Моделирование и творчество. М.: Знание, 1987. 56 с. 218. Новая философская энциклопедия / науч. ред. М. С. Ковалева; Ин-т философии РАН. М.: Мысль, 2000–2001. Т. 1–4. 219. Новейший философский словарь / сост. А. А. Грицанов. Мн.: Изд. В. М. Скакун, 1998. 896 с. 220. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ-Пресс, 2004. 67 с. 221. Нодельман Л. Я. Технология обучения студентов художественнографического факультета компьютерной графике: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Московский педагогический государственный университет. М., 2000. 275 c. 222. Обідник Д. Т., Пєтух А. М., Денисюк В. О. Швидкодійні цифрові функціональні генератори художньо-графічних примітивів: монографія. Київ, 2010. 148 с. 223. Овруцкий А. В. Анатомия рекламного образа / под общ. ред. А. В. Овруцкого. СПб.: Питер, 2004. 224 с. 224. Олефіренко Т. О. Формування графічної компетентності майбутніх учителів технологій: Визначення структурних компонентів. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи. Київ, 2015. Вип. 52. С. 181–188. URL: http://www.irbisnbuv.gov.ua/cgibin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21 REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21 P03=FILA=&2_S21STR=Nchnpu_5_2015_52_33 225. Онищук Л. А. Сутність і зміст професійної компетентності вчителя. Педагогічна освіта і освіта дорослих: європейський вимір: зб. наук. пр. /за ред. І. А. Зязюна, Н. Г. Ничкало. Київ–Хмельницький, 2008. С. 455–463. 226. Орлов В. Ф. Професійне становлення вчителів мистецьких дисциплін. Київ: Наукова думка, 2003. 262 с. 227. Осадчий В., Осадча К. Інформаційно-комунікаційні технології в процесі розвитку зорового мислення майбутніх учителів. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Сер .: Педагогіка 1. 2014. С. 128 –133. 228. Павлик О. А. Формування технологічної компетентності майбутнього вчителя словесника. Професіоналізм педагога. Європейський вибір України. Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції. Ялта, 2005. С. 145–148. 229. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (теорія і методика викладання мистецьких дисциплін): монографія. Київ: Освіта України, 2008. 274 с. 230. Пасічний А. М. Образотворче мистецтво. Словник-довідник. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. 216 с. 231. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін. К.: Знання, 2007. 3-тє вид. 495 с. 232. Педагогика профессионального образования: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.; под ред. В. А. Сластёнина. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 368 с. 233. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2005. 720 с. 234. Педагогика: учеб. пособ. для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. 602 с. 235. Педагогическая энциклопедия: в 4 т. М.: Сов. энциклопедия, 1965. Т. 2. 911 с. 236. Петрова Н., Мущинська Н., Чеканова Л. Інноваційний менеджмент у прикладах і завданнях: навч. посіб. Харків: ХНАМГ, 2009. 248 с. 237. Петухова Л. Є. Теоретико-методичні засади формування інформатичних компетентностей майбутніх учителів початкових класів: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. Одеса, 2009. 41 с. 238. Пєхота О. М. Особистісно орієнтоване навчання: підготовка вчителя: монографія. Миколаїв: Іліон, 2005. 250 с. 239. Пєхота О. М., Кіктенко А. З., Любарська О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. Київ: А. С. К., 2003. 255 с. 240. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проєктів: навчальний посібник. К.: Україна, 1998. 343 с. 241. Пічкур М. О. Психолого-педагогічні основи класифікації і розвитку художньо-композиційних здібностей студентів. Вісник Черкаського університету. Серія педагогіка. Черкаси. 2008. Вип. 119. С. 85–90. 242. Пічкур М. О. Формування професійної культури майбутнього вчителя образотворчого мистецтва (на матеріалі композиції): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти НАПН України. Київ, 2000. 21 с. 243. Пічкур М. О. Педагогічні умови формування професійної культури майбутніх учителів образотворчого мистецтва у процесі їхньої культурологічної підготовки в педагогічному вузі. Соціалізація особистості: зб. наук. праць. Київ: НПУ, 1999. Вип. 1. С. 102–112. 244. Пічугін М. Ф., Канкін І. О., Воротніков В. В. Комп’ютерна графіка: навч. посіб. Київ: «Центр учбової літератури», 2013. 346 с. 245. Платонов К. К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. 216 с. 246. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учебник [для студ. пед. вузов]: в 2 кн. М.: Владос, 1999. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. 576 с. 247. Покровщук Л. М. Розвиток творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах застосування комп’ютерних технологій: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Кіровоградський державний педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського. Кіровоград, 2006. 31 с. 248. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2007. C. 73–77. 249. Поліщук А. А. Впровадження комп’ютерної графіки в програму дитячих художніх закладів. Українська академія мистецтва: Дослідницькі та науково-методичні праці. Київ, 2003. Вип. 10. С. 188–198. 250. Полонский В. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004. 512 с. 251. Попова О. С., Королёва Н. С., Чирков Д. А. Народные художественные промыслы / под общ. ред. О. С. Поповой. М.: Легкая и пищевая промышленость, 1984. 192 с. 252. Продан І. В. Застосування інформаційних технологій навчання в процесі професійної підготовки майбутніх дизайнерів одягу у ВНЗ. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. 2010. № 12 (199). С. 253. 253. Професійна освіта: словник / упоряд. С. У. Гончаренко та ін.; за ред. Н. Г. Ничкало. Київ: Вища школа, 2000. 380 с. 254. Прусак В. Ф. Педагогічні умови підготовки майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах України. Педагогічні науки. Збірник наукових праць. Херсон: ХДУ, 2006. Вип. 41. С. 296–301. 255. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. 440 с. 256. Психологічна енциклопедія. Київ: Академ видавництво, 2006. 424 с. 257. Психологічний словник / за ред. B. I. Войтко. Київ: Вища школа, 1982. 389 с. 258. Пуни А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте: Учебное пособие. / ГИФК им. П.Ф.Лесгафта, каф. психологии. -Л.: Б.и., 1977. 48 с. 259. Радченко К. В. Дизайн: історія і сучасність. Шкільна бібліотека. 2002. С. 171–175. 260. Разинкина О. Н. Развитие творческой индивидуальности студентов ХГФ в процессе обучения пленэрной живописи. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського. Педагогічні науки. 2017. № 1. С. 80–84. 261. Райковська Г. О. Методика формування графічних знань в системі інформаційних технологій: монографія. Житомир: ЖДТУ, 2009. 324 с. 262. Раков С. А. Якість освіти: європейський вимір. Вісник. Тестування і моніторинг в освіті. 2007. № 10−11. С. 4−13. 263. Резніченко М. І. Професійна підготовка вчителів образотворчого мистецтва в сиcтемі педагогічної освіти. Наука і освіта. 2004. № 6–7. С. 240–242. 264. Резніченко М. І., Твердохлібова Я. М. Художня графіка Кн. І: навч.- метод. посіб. для студентів художньо-графічного факультету пед. ун-тів. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2011. 272 с. 265. Рогозіна О. В. Формування дослідницьких умінь під час поза аудиторної роботи студентів. Проблеми інженерно-педагогічної освіти: зб. наук. праць. Харків: Українська інженерно-педагогічна академія, 2004. № 8. С. 124–127. 266. Родигіна І. В. Інноваційний потенціал компетентнісного підходу в освіті. Молодий вчений. Одеса, 2017. № 5. С. 423–426. URL: http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2017/5_45_2017.pdf 267. Романишина Л. М. Контроль i оцінювання знань студентів за модульно–рейтиногою системою. Порівняльний аналіз сучасних систем вищої освіти в реформуванні вищої школи України: тези доповідей міжнародної наукової конференції. К.: вид–во НаУКМА, 1996. С. 232–234. 268. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1999. 720 с. 269. Руднев В. П. Энциклопедический словарь культуры ХХ века: ключевые понятия и тексты. М.: Аграф, 2003. 608 с. 270. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна та мистецька: навч. посіб. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. 360 с. 271. Савельева С. С. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности учителя в образовательном процессе вуза: монография. Воскресенск, 2012. 218 с. 272. Савченко Л. О. Використання мультимедійних засобів навчання в підготовці майбутніх учителів технологій. Матеріали науково-практичного семінару «Підготовка фахівців інженерно-педагогічних спеціальностей: досвід, проблеми, перспективи». Тернопіль, 2013. С. 93–96. 273. Савченко Л. О. Використання продуктивних технологій у вищій педагогічній школі як засіб підвищення професійної підготовки майбутніх фахівців. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2016. № 2. С. 193–198. 274. Савченко Л. О. Модернізація якості освіти при підготовці майбутніх учителів технології. Науковий часопис: зб. наук. праць. Педагогічні науки: реалії та перспективи. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова. 2013. Серія № 5. Вип. 41. С. 122–127. 275. Савченко Л. О. Проєктні технології як засіб підвищення якості знань студентів вищої педагогічної школи. Наукові записки. Серія: Педагогіка. Тернопіль, 2011. № 3. С. 362–366. 276. Савченко О. Я. Уміння вчитись як ключова компетентність загальної середньої освіти. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. К.: «К.І.С.», 2004. С. 34–47. 277. Саган О. В. Формування художньо-графічних умінь і навичок майбутніх учителів початкових класів: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Херсонський державний педагогічний університет. Херсон, 2000. 345 с. 278. Саєнко Т. Методика вивчення багатофігурної живописної композиції майбутніми вчителями образотворчого мистецтва. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2018. Вип. 18. С. 69–77. URL: http://psv.udpu.edu.ua/article/view/162372/161345 279. Сазоненко Г. Якість загальної середньої освіти: множинність проблеми. Освіта і управління. 2009. № 3–4. С.133–141. 280. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 208 с. 281. Селиванова Т. В. Значение проєктной культуры для художественного образования в контексте развития новых информационных коммуникационных технологий. Педагогика искусства. М.: Институт художественного образования и культурологии РАО, 2007. № 1. С. 18–24. 282. Семикіна М. В. Мотиваційні умови розвитку праці в умовах конкурентного середовища. Регіональні перспективи. 2002. № 3–4. C. 234–236. 283. Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності: навч. посіб. Київ: Вища школа, 2004. 335 с. 284. Сердотецька Я. М. Навчальний курс із методики художньої графіки в системі художньо-педагогічної освіти. Педагогічні науки. Збірник наукових праць. Херсон: ХДУ, 2003. Вип. 33. С. 134–140. 285. Сидоренко О., Коломієць Т. Використання комп’ютерних технологій для стилізації малюнків під різні види художньо-творчих робіт. Трудова підготовка в закладах освіти. 2004. № 3. С. 33–35. 286. Сікорський П. І. Комп’ютерні технології навчання: сутність та особливості впровадження. Педагогіка і психологія. 2004. № 4. С. 29–35. 287. Скрайбінг. Електронний ресурс для вчителів з основ технології. URL: https://sites.google.com/site/ckrajbingprezentacii/home (дата звернення: 05.01.2020). 288. Смірнова О. О. Методика формування художньо-педагогічної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі навчання декоративно-прикладного мистецтва: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ, 2010. 200 с. 289. Соловов А. В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке. Высшее образование в России. 1995. №2. С. 31- 35. 290. Сокольникова Н. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учебн. заведений. 3-е изд., стереотип. М.: Академия, 2006. 364 с. 291. Сотська Г.І. Теоретичні і методичні засади формування естетичної культури майбутніх учителів образотворчого мистецтва в педагогічних університетах: монографія / Сотська Г.І. за наук.ред. Отич О.М. Київ: Ін-т обдарованої дитини, 2014. 382с. 292. Ставицька І. В. Інформаційно-комунікаційні технології в освіті. URL: http://confesp.fl.kpi.ua/node/1103 (дата звернення: 13.19.2019). 293. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1998. 288 с. 294. Твердохлібова Я. М. Художньо-графічна підготовка майбутніх учителів образотворчого мистецтва як складова у змісті педагогічної освіти. Науковий вісник Південноукраїнського педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського: зб. наук. праць. Одеса, 2008. № 8/9. С. 231–238. 295. Титаренко Т. М. Життєві домагання особистості – феноменологічний та структурно-функціональний підходи. Психологія і суспільство. 2003. № 3. С. 61–71. 296. Ткаченко В. Ф. Компьютерные графические системы: учеб. пособ. Харьков: ХТУРЗ, 1996. 299 с. 297. Тлумачний словник української мови / за ред. В. С. Калашника. Харків: Прапор, 2002. 992 с. 298. Томашевский В. В. Підготовка майбутніх художниківконструкторів у системі вищих навчальних педагогічних закладів. Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук. праць. Спец. вип.: Мистецько-педагогічна освіта (теорія, методи, технології). Кривий Ріг: КДПУ, 2006. № 16. С. 363–369. 299. Томашевський В. В. Актуалізація естетичної культури майбутніх дизайнерів як одна з педагогічних умов її формування у вищих навчальних закладах. Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. Вип. 37-1, Том VII (74). Київ: Гнозис, 2017. С. 282–292. 300. Трошкін О. В. Педагогічні умови розвитку ініціативності майбутніх дизайнерів у процесі навчально-творчої діяльності: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.04 / Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. Луганськ, 2004. 20 с. 301. Трегубенко І. Б. , Олійник Г. Т., Панаско О. М. Сучасні технології програмування в мережах: навчальний посібник. Черкаси: ЧДТУ, 2010. 2-е вид., 175 с. URL: https://www.twirpx.com/file/732712/ (дата звернення: 6.11.2018). 302. Трубчанінова Т. Комп’ютерні технології в сучасній художньопедагогічній освіті. Вісник Харківської державної академії дизайну і мистецтва. 2004. № 7. С. 108–113. 303. Узнадзе Д. Н. Основы положения теории установки. Тбилиси: Изво Акад. наук Грузинской ССР, 1961. 178 с. 304. Ухтомский А. А. Избранные труды. Москва: Директ-Медиа, 2008. 804 с. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39230 (дата обращения: 18.06.2020). 305. Фарапонова Э. А. Воспитание психологической готовности к труду. Вопросы психологии. 1985. №6. С.59–68. 306. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. М.: Сов. энциклопедия, 1983. 840 с. 307. Філософський словник / за ред. В. І. Шинкарука. 2-ге вид., перероб. і доп. Київ: Головна редакція УРЕ, 2002. 751 с. 308. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи: навч. посіб.. Київ: Академвидав, 2006. 351 с. 309. Фоміних Н. Ю. Про необхідність проєктування комп’ютерно орієнтованого середовища іншомовної професійної підготовки майбутніх інженерів із інформаційних технологій. Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. 2012. Вип. 37(2). С. 216–222. URL: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgibin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21 REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21 P03=FILA=&2_S21STR=pspo_2012_37%282%29__36 310. Фурсикова Т. В. Роль комп’ютерних технологій у професійній діяльності вчителів образотворчого мистецтва. Декоративно-прикладне мистецтво в національній системі художньо-педагогічної освіти: досвід і перспективи. Одеса: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського, 2010. С. 85–87. 311. Фурсикова Т. Місце та роль комп’ютерної графіки у професійній діяльності вчителів образотворчого мистецтв. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2013. № 40. С. 82–86. 312. Хмельовський О. М. Модель формування світогляду дизайнерів. Діалог культур: Україна у світовому контексті. Художня освіта: зб. наук. праць / ред. кол.: І. А. Зязюн (голов. ред.) та ін. Львів: Світ, 2000. Вип. 5. С. 339–354. 313. Хотунцев Ю. Л. Проєкты в школьном курсе «Технология» / Хотунцев Ю.Л., Козина О. А., Орлов Б. И., Симоненко В. Д., Хотунцев Ю.Л., Шигонцев М.Н. Школа и производство. 1994. №4. 96 с. 314. Храмышкина Р. Н. Педагогические условия развития художественно-творческой деятельности студентов: автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Магнитогорский государственный университет. Магнитогорск, 2001. 20 с. 315. Чепрасова Т. І. Підвищення практичної значущості результатів навчання інформатики в старших класах середньої школи в умовах НІТН: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 1998. 235 с. 316. Черкасов В. Ф. Модель формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до використання комп’ютерної графіки у професійній діяльності. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2020. Вип. 189. С. 85–90. 317. Черкасов В. Ф. Модель формування основ художньої майстерності майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2020. Вип. 186. С. 64–69. 318. Чирва О. Етноскладова дизайн-освіти. Становлення і розвиток етнодизайну: український та європейський досвід: матеріали І Міжнародної науково-практичної конференції (28 – 30 жовтня 2010 р.). Полтава: Полтавський літератор, 2012. Ч. І. С. 174–179. 319. Чурбаев Р. В. Формирование графической компетентности у будущих учителей технологий и предпринимательства: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. Уфа, 2001. 204 с. 320. Штофф В. Моделирование й философия. М.: Наука, 1966. 144 с. URL: https://platona.net/load/knigi_po_filosofii/filosofija_nauki_tekhniki/shtoff_v_a_m odelirovanie_i_filosofija/30-1-0-2949 (дата звернення: 18.10.2019). 321. Щетина Н. П. Графічна діяльність як засіб розумового розвитку учнів VIII-IX класів на уроках креслення: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2002. 22 с. 322. Юсупова М. Ф. Компьютерные информационные технологии в обучении начертательной геометрии: монография. Киев: НПУ имени М. П. Драгоманова, 2006. 280 с. 323. Яворик Ю. В. Роль інформаційних комп’ютерних графічних технологій у формуванні творчої діяльності майбутніх фахівців дизайну. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: зб. наук. праць. Київ: Інститут реклами, 2007. Вип. № 10. С. 39–42. 324. Яворик Ю. В. Система застосування графічних комп’ютерних програм у підготовці майбутніх фахівців з дизайну: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Інститут вищої освіти АПН України. Київ, 2008. 20 с. 325. Ягупов В. В. Педагогіка: навч. посіб. Київ: Либідь, 2002. 560 с. 326. Яцюк О. Основы графического дизайна на базе компьютерных технологий: справочник. СПб.: БХВ-Петербург, 2004. 240 с. 327. Alexioua K., Zamenopoulosa T. Exploring the neurological basis of design cognition using brain imagining: some preliminary results. Design Studies. 2009. 30 (6). Р. 623–647. 328. Andrievska V. Multimedia technologies in primary chool. Technologies and Learning. 2010. URL: www.journal.iitta.gov.ua (дата звернення: 16.03.2020). 329. Betty Edwards Drawing on the artist within (An inspirational and practical guide to increasing your creative powers) by Betty Edwards. N. Y. Fireside, 1987. P. 240. 330. Casakin H. Metaphors in design problem solving: implications for creativity. International Journal of Design. 2007. Vol. 1. № 2. P. 21–33. 331. Сherkasov V. F. Education Institutions’ Students to the Introduction of Musical-Pedagogical Technologies. Pedagogika / Pedagogy. 2019. T. 136. № 4. Р. 126–140. URL: http://еjournals.vdu.it/ index.php/Pedagogika/article/view/1118/729. 332. Сherkasov V. F. Formation of Pedagogical University Students’ Readness for Undergraduate and Graduate Research. «Румынский журнал для многомерного образования». Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala. URL: http://lumenpublishing.com/journals/index.php/rrem/ind ex. 333. Сherkasov V. F. Innovative Model of Communicative Practices. Innovative Model of Communicative Practices. Journal of History Culture and Art Research. 2020. № 8 (2). Р. 244–252. 334. Dodge B. Creating WebQuests. 1999. URL: http://webquest.org/ 335. Edward de Bono Serious Creativity: Using the Power of Lateral Thinking to Create New Ideas. Edward de Bono. 1993. P. 352. 336. Foley J., Dam van A., Feiner S., Hughes J. Computer Graphics: Principles and Practice. USA: Addison-Wesley, 1995. P. 1174. 337. Freidson E. Professionalism reborn: Theory, prophecy, and policy. The University of Chicago Press. 1994. Р. 248. 338. Kovalenko V. K., Savchenko L. A., Kulinka J. S., Vovk N. V., Taranenko T. А. The use of information technologies in professional training of future design and art specialists. Revista inclusiones ISSN 0719-4706. Vol. 7. № 4. 2020. P. 282–291. USL: http://revistainclusiones.org/gallery/20%20VOL%207%20NUM%20OCTU BREDICIEMBRE2020%20REVISINCLUS.pdf (Web of Science). 339. Heller S. Teaching graphic design: Course Offerings and Class Projects from the Leading Undergraduate and Graduate Programs. New York, 2003. с. 269

Show full item record