dc.contributor.author	Томашук, Поліна Володимирівна
dc.date.accessioned	2023-11-27T08:03:14Z
dc.date.available	2023-11-27T08:03:14Z
dc.date.issued	2023-11-27
dc.identifier.citation	Томашук П. В. Формування комунікативних навичок у дошкільників з РАС : кваліфікаційна робота / науковий керівник – канд. соц. наук, доц. каф. дошкільної освіти Коломоєць Таміла Григорівна. Кривий Ріг, 2023. 62 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8168
dc.description	СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Базима Н. В. Особливості невербальної та вербальної комунікації у дітей з аутизмом. Логопедія. 2013. №4. С. 3-8 2. Базима Н. В. Формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.03. Київ, 2014. 22 с. 3. Бочелюк В. Й., Панов М. С., Позднякова О. Л., Турубарова А. В. Аутологія: навчально-методичний посібник. Запоріжжя : Видавництво КЗВО «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради, 2023. 324 с. 4. Вітюк В. С., Тарасюк Л. О. Розвиток мовлення дітей з аутизмом як запорука подальшого навчання у школі. Педагогічний часопис Волині. 2016. № 1. С. 75-81. 5. Гладун Т. О. Розвиток соціальності дітей з розладами аутичного спектру: соціально-педагогічний дискурс проблеми. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. №8. С. 294–302. 6. Єжова Т. Є. Альтернативна комунікація як засіб соціальної реабілітації дітей з обмеженими можливостями життєдіяльності. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами. 2011. Вип. 10 (8). С. 77-84. 7. Зайченко Г. Д. Формування комунікативних навичок у дітей з розладами аутичного спектра шляхом використання ігрових прийомів. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2013. Вип. 4(2). С. 122-131. 8. Коломоєць, Т. Г. Розвиток мовлення дітей із аутизмом сучасними дидактичними засобами. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: науковий журнал. Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. № 8 (102). С. 27–40. 9. T. Kolomoiets, D. Kassim // Augmented Reality in Education : Proceedings of the 1st International Workshop on Augmented Reality in Education (AREdu 2018). Kryvyi Rih, Ukraine, October 2, 2018. / Edited by Arnold E. Kiv, Vladimir N. Soloviev. – P 237 – 246 – (CEUR Workshop Procttdings (CEUR-WS. org.), Vol. 2257). – URL: :http://ceur-ws.org/Vol-2257/ 10. Коломоєць Т. Г., Ворох В. І. Формування комунікативних навичок у дітей з аутизмом. The XIII International scientific-practical conference «Social function of science, teaching and learning» December 14 – 17, 2020. Bordeaux, France. URL: https://isg-konf.com/uk/social-function-of-science-teaching-and-learning-ua/ 11. Кононова М. М., Єланська Д. В. Особливості формування комунікативних навичок у старших дошкільників з розладами аутистичного спектра: навчально-методичний посібник. Полтава: ПНПУ імені В. Г. Короленка. 2020. 75 с. 12. Купчак О. М. Система логопедичної корекції з дітьми із розладами спектру аутизму. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2011. Вип. 2. С. 97-105. 13. Куценко Т. О. Використання допоміжної альтернативної комунікації при навчанні дітей з розладами аутичного спектра. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2013. Вип. 4 (2). С. 209-218. 14. Куценко Т. О. Розвиток комунікації у дітей з аутизмом: методичні рекомендації. Київ 28 с. 15. Логвінова І. П. Формування комунікативної потреби дітей з аутизмом у невербальній взаємодії. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія соціально-педагогічна. 2009. Вип. XII. С. 400-404. 16. Мельник У. Р. Використання комунікативної системи РECS у роботі з дітьми з аутизмом. Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна. 2013. Вип. 23(3). С. 175-183. 17. Несторенко Д. В. Монологічне мовлення у навчальних програмах з іноземних мов. Перекладацькі інновації: матеріали X Всеукраїнської студентської науково-практичної конференції. (Суми, 20-21 березня 2020 р.). Суми: Сумський державний університет, 2020. С. 198-199. 18. Обстеження мовленнєвого розвитку дітей з аутизмом і тяжкими порушеннями мовлення на основі поведінкового підходу : практичний посібник Х. Ткач. Тернопіль: Мандрівець, 2020. 136 с. 19. Островська К. О., Островський І. П. Предикатори мовленнєвого розвитку дітей з аутизмом. Психологічний журнал. 2020. Т. 6. Вип. 10. С. 107-118. 20. Островська К. О. Аутизм: проблеми психологічної допомоги: навч. посіб. Львів : Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2006. 110 с. 21. Островська К. О. Засади комплексної психологопедагогічної допомоги дітям з аутизмом: монографія. Львів : Тріада плюс, 2012. 520 с. 22. Островська К. О. Особливості «Я-концепції» у дітей з розладами спектру аутизму. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія: Педагогічні науки. 2012. Вип. 108. С. 132-138. 23. Островська К. О., Качмарик Х. В., Дробіт Л. Р. Основи діагностики дітей з розладами аутистичного спектра : навчальний посібник. 2017. Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка. 124 с. 24. Островська К. О., Островський І. П. Основи психолого-педагогічної та медичної діагностики дітей із спектром аутистичних порушень : навчальний посібник. Львів : Тріада плюс, 2015. 228 с. 25. Панченко Т. Л. Особливості соціально-психологічної адаптації дітей з порушеннями мовлення. Науковий часопис НПУ імені М. П Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2014. Вип. 27. С. 149-152. 26. Почкун Ю. О. Аналіз проблеми пізнавальної готовності до навчальної діяльності дітей із аутистичними порушеннями. Інноваційна педагогіка. Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій. Одеса: 2018. № 6. С. 95-100. 27. Почкун Ю. О. Вивчення досвіду застосування новітніх корекційних технологій у роботі з аутичними дітьми. збірник наукових праць. Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова. 2016. Ч (2) №32. С. 78-83. 28. Рибак Ю. В., Муращук О. М. Корекційно-розвивальна робота із формування комунікативної компетенції засобами альтернативної комунікації з дітьми із розладам спектру аутизму. Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна. 2013. Вип. 23(3). С. 241-248. 29. Свідерська М. М. Стан сформованості рецептивного мовлення в молодших школярів із комплексними порушеннями психофізичного розвитку. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2018. № 8 (82). С. 246-255. 30. Сіденко, Ю. О. Педагогічні умови формування пізнавальної готовності старших дошкільників з розладами аутистичного спектру до навчальної діяльності: дис. .доктора філософії : спец. 01 – Освіта/Педагогіка ; 016 – Спеціальна освіта Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка. Суми, 2021. 268 с. 31. Скрипник Т. В. Феноменологія аутизму: монографія. Київ: Фенікс. 2010. 320 с. 32. Специфіка роботи з дітьми з аутичними розладами. Методичні рекомендації. Суми: НВВ Сумський ОІППО, 2016. 52 с. 33. Тарасун В. В. Нейробіологія розвитку і навчання дитини. Теорія і практика аутології. Основи психосоматики. Київ: Книга-плюс. 2017. 304 с. 34. Хворова Г. М. Інклюзивне навчання осіб з аутизмом в Україні: коли та як? Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна. 2011. Вип. 23(3). С. 355-362. 35. Цимбаленко О. О. Етапи та засоби розвинення мовлення у дітей із порушеннями спілкування дошкільного та молодшого шкільного віку. Психологія і особистість. 2018. № 2(14). С. 167-180. 36. Шульженко Д. І. Основи психологічної корекції аутистичних порушень у дітей. Київ: Слово, 2009. 381 с. 37. Яворська С., Романюк С. Системний підхід до розвитку зв’язного мовлення дітей у закладах дошкільної освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2019. № 7(91). С. 141-152. 38. Юнусова А. А., Бессонова Є. М. Гра як засіб розвитку комунікативних навичок дітей з розладами аутичного спектра. Дитина з особливими потребами. 2016. № 1. С. 7–9.	uk
dc.description.abstract	Робота присвячена формуванню комунікативних навичок у дошкільників з РАС. Порушення розвитку мовленнєвих та комунікативних здібностей є чи не найбільшою проблемою для осіб з розладами аутистичного спектра. Наголошуємо на важливості розуміння того, що діти з РАС не просто мають труднощі набуття мовленнєвих навичок, що спричинює порушення комунікації, а також труднощі розуміння та використання невербальної поведінки у комунікативній взаємодії мовленнєвого розвитку.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	розлади аутистичного спектру	uk
dc.subject	діти дошкільного віку	uk
dc.subject	формування комунікативних навичок	uk
dc.subject	альтернативна комунікація	uk
dc.subject	корекційна робота	uk
dc.title	Формування комунікативних навичок у дошкільників з розладами аутистичного спектру	uk
dc.type	Learning Object	uk