Формування професійних якостей майбутніх учителів засобами ігрового навчання

Любецька, Владислава Юріївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8040

Date: 2023-11-21

Abstract:

У магістерській роботі аналізується важливість адаптації вищої освіти в Україні до глобальних змін для підвищення якості підготовки студентів, особливо у контексті формування професійних навичок майбутніх учителів. Акцент робиться на інтеграції новітніх ігрових технологій і практичних методів викладання, які спрямовані на розвиток особистісних та професійних компетенцій вчителя. Аналітичний огляд дозволив визначити ключові професійні якості сучасного вчителя, які включають адаптацію навчальних методів під потреби учнів, розвиток критичного мислення і креативності, а також гнучкість і саморозвиток. Ці якості є важливими для ефективного викладання, спілкування та постійної адаптації до змін у освітньому середовищі. Схарактеризовано Інноваційні педагогічні технології (ігрові методи), які відіграють ключову роль у формуванні професійних якостей вчителя, активізуючи навчання і підтримуючи індивідуальний підхід. Описано емпіричне дослідження, яке дозволило оцінити вплив ігрових технологій на підготовку майбутніх вчителів, ідентифікувати їх переваги та виклики при імплементації. Перша фаза експерименту проаналізувала застосування ігрових методів серед педагогів, виявивши різні рівні володіння ними і їхній вплив на розвиток професійних компетенцій. Опитування підтвердили, що хоча ігрові технології цінуються багатьма викладачами, існує потреба у додатковому навчанні для підсилення їхньої ефективності в освіті. Таким чином, результати доводять важливість ігрових технологій у освітньому процесі задля розвитку професійних якостей майбутнього вчителя.

Description:

1. Авраменко К. Б. Теоретичні аспекти підготовки педагогів до інноваційної діяльності у закладах вищої освіти. Scientific journal «ΛΌГOΣ. The art of scientific mind» 2019 № 2. С. 34–36. 2. Андрущенко В., Табачек І. Формування особистості вчителя в сучасних умовах. Політичний менеджмент. 2005. № 1. С. 58–69. 3. Білозерська С., Мащак С. Особистісні якості викладача як передумова професійної успішності майбутнього вчителя. Габитус. 2022. Вип. 36. С. 127–132. URL: http://habitus.od.ua/journals/2022/36-2022/20.pdf. 4. Білозерська С. Особистісні якості як основа формування професійного іміджу майбутнього педагога. Наукові праці Міжрегіональної академії управління персоналом. Психологія. 2021. №3 (52). С. 20–26. 5. Божик М. В. Професійні та особисті якості вчителів-предметників і особливості їх формування засобами професійно-прикладної фізичної підготовки Теорія та методика фізичного виховання. 2009. № 9. С. 17–35. URL: https://tmfv.com.ua/journal/issue/view/59/59. 6.Бородіна Н. С. Застосування ігрових технологій у фаховій підготовці студентів-філологів. Збірник наукових праць «Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики». 2013. Вип. 20. С. 35–39. 7. Брюховецька О. В., Чаусова Т В. Професійно значущі якості особистості викладача вищого навчального закладу. Післядипломна освіта в Україні. 2012. Т.1. № 20. С. 74–78. 8. Будас Ю. О. Готовність студентів до майбутньої інноваційної педагогічної діяльності. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Педагогічні науки. 2008. Вип. 120. С. 54–58. 9. Васянович Г. Професійні якості майбутніх кваліфікованих робітників сфери обслуговування. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2014. № 3. С. 9–16. URL: http://surl.li/mrijy. 10. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури.–Житомир: Вид-во ЖДУ, 2006. С. 384.с. URL: https://shron1.chtyvo.org.ua/Vitvytska_Svitlana/Osnovy_pedahohiky_vyschoi_shkoly.pdf. 11. Гавриш О. Професійні та особистісні якості шкільного соціального педагога. Людинознавчі студії. Педагогіка. 2015. № 31. С. 98–106. URL: https://dspu.edu.ua/pedagogics/arhiv/31/12.pdf. 12. Гаркуша С. В. поняття та компоненти професійної готовності майбутніх учителів до педагогічної діяльності. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Педагогічні науки. 2013. Вип. 10. С. 198–201. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2013_110_57. 13. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. Київ: Либідь, 1997. 376 с. 14. Гончаров В. І. Основні компетенції сучасного вчителя: проблема формування. Нова парадигма. Вип. 106. С.32–41. 15. І. В. Гордієнко-Митрофанова ігротехнічні вміння: зміст і характеристика Теорія і практика управління соціальними системами. 2012. С. 70–76. 16. Глушман Т. М. Моральні якості як складова професійної культури майбутнього менеджера. Науковий вісник УМО. Педагогіка. 2016. № 2. URL: http://umo.edu.ua/images/content/institutes/imp/vydannya/visnyk_umo/pedagogika/2_2016/%D0%93%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%BC%D0%B0%D0%BD.pdf. 17. Гриценок Л. І. Інноваційна гра як засіб забезпечення професійного самовизначення учнівської молоді. Збірник наукових праць «ЗОІППО». 2016. № 3 (25). 18. Грищенко О. А. Ділова гра як інноваційний метод педагогічної діяльності майбутнього викладача. Вісник Черкаського університету. Педагогічні науки. 2009. (157). С. 57–60. 19. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології. Київ: Вид-во «Академвидав», 2012. 349с . 20. Жаворонкова Г. В.,Завалко К. В. Інноваційні педагогічні технології у вищій освіті Україні Сучасні досягнення в науці та освіті: зб. матеріалів. VII Міжнар. наук. конф., присвяченій 50-річчю Хмельн. нац. ун-та, 25 серп.–1 верес. 2012 р., м. Опатія (Хорватія). Хмельницкий: ХНУ; ФОП Сторожук О В. 2012. С. 82–85. 21. Жукова О. А, Ігрові технології: інноваційно-методичний аспект професійної підготовки. Збірник наукових праць «Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики »Київ, 2016. Вип. 27 (37). С. 46–51. 22. Зубарєва О. Формування інноваційно-педагогічної культури майбутнього педагога початкової школи. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. 2019. Вип. 9. С. 116–125. 23. Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання / [упоряд. Л. Галіцина]. Київ : Ред. загальнопед. газ., 2005. 128 с. 24. Інноваційні педагогічні технології: посіб. / ред. О. І. Огієнко ; О. І. Огієнко, Т. Г. Калюжна, Ю. С. Красильник, Л. О. Мільто, Ю. Л. Радченко, К. В. Годлевська, Ю. М. Кобюк. Київ, 2015.314 с. 25. Інноваційні педагогічні технології у системі неперервної професійної освіти. Монографія / за ред. С. С. Вітвицької, доктора пед.наук, професора. Житомир: «Полісся», 2015. 368 с. URL: http://eprints.zu.edu.ua/21981/1/in_ped_teh_2015.pdf. 26. Кравець Н. М., Гречановська О В. Ігрові технології навчання як одна з інноваційних форм навчально-виховного процесу ВНЗ XLVI регіон. наук.-техн. конф., підрозділів ВНТУ, Вінниця, 22–24 березня 2017 р.5 c. URL: https://ir.lib.vntu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/17640/2013.pdf.27. Кремень В. Г. Енциклопедія освіти: енциклопедія / за заг. ред. В. Г. Кремень. Київ: Вид-во «Юрінком Інтер», 2008. 1040 с. 28. Малахова М. О. Професійно-особистісні якості вчителя музичного мистецтва як предмет наукового дослідження. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі № 6, 2021. С. 43–50. 29. Мачинська Н. І. Впровадження ігрових технологій навчання у практику підготовки майбутніх магістрів. Наукові праці. 2011. Вип. 146 Т.158. С. 18–22. 30. Машкіна Л. А. Підготовка студентів педагогічних училищ та коледжів до використання інноваційних технологій в дошкільних закладах: Наука і освіта. 2013. № 3. С.108–111. 31. Молнар Т. І, Устай О. Ю. Змістова характеристика навчально-ігрових технологій, їх типологія. Наука майбутнього № 2 (6), 2020. С. 109–113. 32. Мосціпан В. Б. Психолого-педагогічні підходи до формування професійно-особистісних якостей майбутнього педагога. URL: http://surl.li/mrjcs. 33. Носовець Н. М. Х.Д.Алчевська про моральні якості вчителя. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету / Черніг. нац. пед. ун-т ім. Т.Г. Шевченка. Чернігів. 2012. Вип. 100. С. 285–287 URL: https://shorturl.at/oJLXZ. 34. Огнєв В. А., Чухно І. А. Ігрові технології як сучасний інструмент навчання в закладах вищої освіти. URL: https://repo.knmu.edu.ua/handle/123456789/25756. 35. Олександрова Н. Н. Сутність поняття «професійно важливі якості». Новий колегіум. 2011. № 4. С.53–58. 36. Олійник Н. Ю. Основні знання та вміння професійної діяльності вчителя економіки. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2019. № 63. Т.2. С.122–126. URL: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2019/63/part_2/26.pdf. 37. Онищенко Н. Застосування ігрових технологій під час викладання педагогічних дисциплін у вищій школі. Актуальнi питання гуманiтарних наук. Вип 35, том 4, 2021. С. 260–266. 38. Освітні технології: навч.–метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; за заг. ред. О. М. Пєхоти. Київ : А.С.К., 2002. 255 с. 39. Першко Г. О. Професійні особистісні якості соціального педагога як базова умова соціально-педагогічної діяльності. Вісник Черкаського університету. Серія Педагогічні науки. 2008. № 122. С. 102–105. 40. Муковоз. О. П., Коберник О. М., Коберник Г. І., Волошина Г. І. Підготовка вчителя до використання інноваційних педагогічних технологій у початковій школі: монографія. Умань : ВПЦ «Візаві», 2017. 190 с. 41. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.–метод. посіб. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко. за ред. О. І. Пометун. Київ : Видавництво А.С.К., 2004. 25 с. 42. Поночовна-Рисак Т. М., Яценко Л. М. Поняття «професійні якості» як складова фахової підготовки майбутніх спеціалістів. Педагогічні науки.2016. Т. 2. С. 159–163. 43. Портрет ідеального вчителя очима українців: результати інтернет-опитування (28.січня 2021 р.): офіційний сайт МОН України. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/portret-idealnogo-vchitelya-ochima-ukrayinciv-rezultati-internet-opituvannya. 44. Про інноваційну діяльність : Закон України від 04.07. 2002 р. № 40-IV (зі змінами і доповненнями). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/40-15. 45. Прокопенко І. Ф. Педагогічна технологія / І. Ф. Прокопенко, В. І. Євдокимов. Харків: Основа, 1995. 96 с. 46. Рибалка В. В. Психологія праці особистості навчально-методичний посіб. Київ.: КМПУ ім. БД.Грінченка, 2006. 59 с. 47. Савєльєва Т. О. Ігрові технології навчання при викладанні дисциплини «основи маркетенгу» як спосіб активізації пізнавальної активності студентів. Молодий вчений. № 10. 2018. С. 104–106. URL: https://molodyivchenyi.ua/index.php/journal/article/ view/3714/3677. 48. Cкасків Г. Н. ігрові технології при підготовці майбутніх учителів інформатики. Інноваційні технології цифрової освіти у вищій та середній школі України та країн Євросоюзу С. 181–183. URL: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/14498/1/Skaskiv.pdf.49. Сошенко С. М. Професійні якості як чинник успішності майбутнього психолога. Педагогічний процес: теорія і практика. 2014. Вип. 1. С. 126–130. 50. Староста В. І. Використання ігрових технологій учителями: навчально-дослідницький аспект педагогічної практики студентів. Електронний збірник наукових праць «ЗОІППО».2021. № 1(43). 51. Сударик О. С. Сутність поняття «ігрові технології» та їх класифікація. Формування сучасної науки: методика та практика: матеріали I міжнар-студ. наук. конф., м. Кам'янецьПодільський, 29 жовтня, 2021 р. Вінниця, 2021. (Т. 2). С. 91–94. 52. Сушенцева Л. Інноваційні педагогічні технології у процесі підготовки майбутнього професійно мобільного педагога професійного навчання у вищому навчальному закладі (теоретичний аспект) Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. 2016. Вип 9(3). С 65–70. 53. Тонне О. Ш. Професійно важливі якості педагога вищого навчального закладу. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2015. № 49. (93). С. 513–519. 54. Ходаковська А. В, Постановка проблеми підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування навчально-ігрових технологій в освітньому процесі. . Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. № 68, т. 2. С. 225–229. 55. Хоссейн М. Професійно значущі якості особистості: соціально-педагогічний дискурс. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія: Соціальна робота. 2018. № 1(3). С. 45–48. 56. Цвєтова А. В. Психолого-педагогічні засади проблеми технологій ігрового моделювання. Актуальні проблеми психології в закладах освіти. 2019. Вип. 9. С. 324–332. 57. Чайка О. М., Кушнєрьова М. О. Використання інноваційних педагогічних технологій у методичній підготовці майбутнього вчителя зарубіжної літератури. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. 2020. № 2(20). С 286–292. 58. Шапар. В. Б. Cучасний тлумачний психологічний словник. Харків : Прапор, 2007. 640 с. 59.Щербань П. М. Навчально-педагогічні ігри у вищих навчальних закладах: навч. посіб.. Київ: Вища шк., 2004. 206 с. 60. Щербань П. Становлення ігрових технологій як інноваційної форми навчання. Педагогічні науки. 2014. Вип. 60. С. 102-108. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pena_2014_60_17. 61. Яворська Ж. Ділові ігри та їх роль у підготовці сучасних фахівців Вісник Львівського Університету. Серія педагогічна 2005. Вип. 19. С. 241–246.

Show full item record