dc.contributor.author	Колесник, Лілія Андріївна
dc.date.accessioned	2023-11-21T08:45:37Z
dc.date.available	2023-11-21T08:45:37Z
dc.date.issued	2023-11-16
dc.identifier.citation	Колесник Л. А. Методика організації елективних курсів з української мови у профільній школі : кваліфікаційна робота / науковий керівник - к. філол. наук, доц. Наталя Миколаївна Шарманова. Кривий Ріг, 2023. 77 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8010
dc.description	СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Авксентьєв Л. Г. Сучасна українська мова. Фразеологія. Харків : Вища школа, 1988. 134 с. 2. Александрова С. П. Фразеологізми в загальнонародній мові та в художньому тексті. Мовознавство. 1993. № 6. С. 70–74. 3. Алексюк А. М. Методи навчання і методи учіння. Київ : Знання, 1980. 48 с. 4. Андрейко І. В. Особливості впливу освіти та культури на формування особистості в контексті сучасних реалій глобалізації. Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка. Київ, 2009. № 3 (27). C. 14–18. 5. Бакум З. П. Українська мова як іноземна : Лінгводидактичні проблеми. Філологічні студії : науковий вісник Криворізького національного університету : зб. наук. праць. Кривий Ріг, 2010. С. 226–232. 6. Баран Я. А. Фразеологія у системі мови : автореф. дис. ... д-ра філол. наук. Івано-Франківськ, 1998. 32 с. 7. Бацевич Ф. С. Нариси з лінгвістичної прагматики : монографія. Львів : ПАІС, 2010. 336 с. 8. Бацевич Ф. С. Словник термінів міжкультурної комунікації. Київ : Довіра, 2007. 205 с. 9. Білоус Р., Белова А. Психологічні особливості соціального інтелекту в юнацькому віці. Наука і освіта. Психологія. 2016. № 7. С. 11–15. 10. Ващенко Г. Загальні методи навчання : підручник для педагогів. Київ : Укр. видав. спілка, 1997. 441 с. 11. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. та голов. ред. В. Т. Бусел. Ірпінь : Перун, 2005. VIII. 1728 с. 12. Голуб Н. Б. Підходи до навчання української мови в основній школі. Українська мова і література в школі. 2015. № 3 (155). С. 2–10. 13. Григоренко Т. В. Етнографічна лексика і фразеологія у складі української літературної мови. Київ, 2005. 19 с. 14. Груба Т. Л. Методика формування мовної особистості старшокласника на уроках української мови (профільний рівень) : дис… д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2019. 524 с. 15. Груба Т. Л. Сутнісні характеристики мовної особистості випускника профільної школи. Науковий вісник Донбасу. 2018. № 1–2. С. 37–38. 16. Гурова О. М. З українського лінгвокультурного простору. Хмара. Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Серія Філологія. 2021. Вип. 88. С. 31–35. 17. Ґрещук В. Мова як засіб національної консолідації. Івано-Франківськ : Плай, 2000. С. 96–108. 18. Дем’янова Ю. О. Час у концептосфері українського народу. Східнослов’янська філологія. 2005. Вип. 7. С. 132–140. 19. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології. Київ : Академвидав, 2004. 352 с. 20. Донченко Т. Організація навчальної діяльності учнів на уроках рідної мови. Київ, 1995. 251 с. 21. Дуденко О. В. Номінативна та комунікативна природа українських паремій. Умань, 2002. 220 с. 22. Енциклопедія освіти / голов. ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с. 23. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. Київ : Ленвіт, 2003. 273 с. 24. Збірник навчальних програм спецкурсів, курсів за вибором та факультативів для допрофільної підготовки та профільного навчання: філологічний, суспільно-гуманітарний напрями / за заг. ред. Н. І. Клокар. Біла Церква : КОІПОПК, 2010. С. 127 – 138. 25. Знаки української етнокультури : словник-довідник / В Жайворонок ; НАН України, Ін-т мовознав. ім. О. О. Потебні. Київ : Довіра, 2006. 703 с. 26. Калиновський Ю. Ю. Приказки та прислів’я як індикатори повсякденної правосвідомості: Гуманітарний часопис. 2006. № 3. С. 75–85. 27. Караман С. О. Методика навчання української мови в гімназії : навч. посіб. Київ : Ленвіт, 2000. 272 с. 28. Ковальська Н. А. Семантико-стилістичні функції паремій: теоретичний аспект. 2004. № 47. С. 22–28. 29. Когут О. І. Інноваційні технології навчання української мови і літератури. Тернопіль : Астон, 2005. 204 с. 30. Колоїз Ж. В., Малюга Н. М., Шарманова Н. М. Українська пареміологія : навч. посіб. Кривий Ріг : КПІ ДВНЗ «КНУ», 2014. 349 с. 31. Крейдун Н. П., Прядко Н. В. Про деякі психологічні особливості старшокласників. Вісник Харківського національного університету. Психологія. 2011. № 959. С. 70–75. 32. Кучеренко І. А. Теоретичні і методичні засади сучасного уроку з української мови в основній школі : дис. …д-ра пед. наук. Херсон, 2015. 560 с. 33. Лановик З. Б, Лановик М. Б. Українська усна народна творчість. Київ : Знання-Прес, 2005. 591 с. 34. Ляховець Л. О. Соціальний інтелект: поняття, функції, структура. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Психологічні науки. 2013. Вип. 114. С. 128–133. 35. Мацько Л., Груба Т., Семеног О., Симоненко Т. Українська мова. 10–11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Філологічний напрям, профіль – українська філологія. 2017. 84 с. 36. Методичні проблеми викладання курсів за вибором у профільній школі / укл. Л. І. Даниленко : Педагогічний вісник. 2013. № 4. С. 22–24. 37. Мова наша – українська : навч.-метод. посіб. / Л. І. Мацько та ін. ; за ред. Л. І. Мацько. Київ : Богданова А. М., 2011. 512 с. 38. Номис М. Українські приказки, прислів’я і таке інше: Київ, 1985. 343 с. 39. Остапенко Н. Технологія сучасного уроку з української мови : навч. посіб. Київ : ВЦ «Академія», 2011. 248 с. 40. Пазяк М. М. Українські прислів’я та приказки : Проблеми пареміології та пареміографії. Київ : Наукова думка, 1984. 199 с. 41. Пентилюк М. І., Окуневич Т. Г. Методика навчання української мови у таблицях і схемах : навч. посіб. Київ : Ленвіт, 2006. 134 c. 42. Пентилюк М. Мовна особистість майбутнього вчителя словесника в контексті професійної підготовки. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. 2014. № 2. Ч. 1. С. 290–297. 43. Пентилюк М. Особливості змісту уроку мови. Дивослово, 2008. № 1. С. 12–16. 44. Пилипчук С. Особливості формування та функціонування прямого та переносного значення паремій. Мандрівець. 2003. № 4 (45). С. 43–46. 45. Полонська Т. К. Профільне навчання іноземної мови учнів старшої школи : метод. рекомендації. Київ : Педагогічна думка, 2014. 80 с. 46. Пометун О. Інтерактивні технології навчання. Теорія, практика, досвід : метод. посіб. Київ : АСК, 2002. 135 с. 47. Пометун О. Компетентнісний підхід – найважливіший орієнтир розвитку сучасної освіти. Рідна школа. 2005. № 1. С. 65–69. 48. Практикум з методики навчання української мови в загальноосвітніх закладах: модульний курс : навч. посіб. / З. П. Бакум та ін. ; за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2011. 366 с. 49. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 р. № 2145- VIII. Відомості Верховної Ради України. 2017. № 38–39. 380 с. 50. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 р. № 463-ІХ. Відомості Верховної Ради України. 2020. № 31. 226 с. 51. Програми курсів за вибором і факультативів з української мови. 8 – 11 класи / за заг. ред. К. В.Таранік-Ткачук. Київ : Грамота, 2011. 272 с. 52. Регушевський Є. Словник-довідник із методики викладання української мови. 2004. № 3. 80 с. 53. Романченко А. П. Елітарна мовна особистість у просторі наукового дискурсу: комунікативні аспекти : монографія. Одеса : Одеський національний університет імені І. І. Мечникова, 2019. 541 с. 54. Російсько-український тлумачний словник паремій / Ж. В. Колоїз, З. П. Бакум, Л. А. Білоконенко, Т. І. Вавринюк, Н. М. Малюга, Н. М. Шарманова. Кривий Ріг : ФОП Маринченко С. В., 2016. 454 с. 55. Семеног О. М. Мовна особистість учителя в соціокультурній парадигмі ХХІ століття. Професійна освіта: педагогіка і психологія : польсько-український щорічник / за. ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. Київ, 2007. Вип. ІХ. С. 323–332. 56. Скуратівський Л. В. Пізнавальні завдання з української мови. Київ, 1989. 142 с. 57. Спеціальні (елективні) курси як змістовий блок профільного навчання / Л. Липова, В. Малишев, О. Рибацька. Рідна школа, 2006. № 3. С. 18– 20. 58. Сціра М. А. Фразеологічні засоби вираження градуальності в українській мові (семантика, структура, прагматика) : дис. ... д-ра філос. Львів, 2022. 372 с. 59. Тараненко О. О. Андроцентризм у системі мовних координат і сучасний гендерний рух : монографія. Київ : Видавничий дім Дмитра Бураго, 2021. 110 c. 60. Ужченко В. Д. Українська фразеологія. Харків : Основа, 1990. 167 с. 61. Українська мова : Енциклопедія. Київ : Українська енциклопедія ім. М. П. Бажана, 2000. 752 с. 62. Українська пареміологія: практикум / Ж. В. Колоїз, Н. М. Шарманова. Кривий Ріг, 2014. 77 с. 63. Українські приказки та прислів’я як відповідники до російських / упорядн. Т.- Є. А. Ракуз. Тернопіль : навчальна книга, 2011. 248 с. 64. Упровадження допрофільної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних закладів / Т. Полонська, В. Кизенко, Г. Лашевська. 2008. № 5. С. 48 – 56. 65. Федоров В. Психологія народної мудрості. Пареміологічний довідник. Тернопіль : Підручники та Посібники, 2009. 352 с. 66. Франко І. Я. Галицько-руські народні приповідки : у 3-х т. Львів : ВЦ ЛНУ ім. І. Франка, 2006 . Т.1. 818 с. 67. Фурсова Л. Інтегровані уроки мови й літератури: проблемний підхід. Тернопіль : Мандрівець, 2008. 224 с. 68. Шарко В. Д. Сучасний урок : технологічний аспект : посіб. для вчителів і студентів. Київ, 2007. 220 с. 69. Шарманова Н. М. Етнолінгвістика : навч. посіб. для студентів факультету укр. філології ; за ред. Ж. В. Колоїз. Кривий Ріг : НПП АСТЕРІКС, 2015. 192 с.	uk
dc.description.abstract	Магістерську роботу присвячено проблемі дослідження й розроблення елективного курсу з української мови задля підвищення освітнього рівня учнів та учениць профільної школи в навчанні фразеології. Розглянуто теоретичні засади вивчення української пареміології, лінгвальний статус і диференційні ознаки паремії як етнолінгвістичної одиниці, що створена певною етнічною свідомістю задля передавання з покоління в покоління набутого досвіду з усіх важливих аспектів, необхідних для розвитку й збереження національної самосвідомості, самобутності, культури. Окрему увагу приділено дослідженню числового коду в українській пареміології, і зокрема трансляції цього лінгвокультурного феномену в паремійних зразках, що репрезентує лінгвістичне підґрунтя організації елективного курсу в профільній школі. На основі аналізу науково-методичної літератури, у процесі вивчення й узагальнення вітчизняного та зарубіжного педагогічного досвіду розроблено лінгводидактичні умови запровадження елективних курсів у профільній школі, що представлено теоретико-методологічним (підходи, принципи, теоретичні засади) та технологічним аспектами (форми, методи, прийоми, зміст навчання). Теоретична і практична значущість полягає в поглибленні системного вивчення розділу «Фразеологія» у профільній школі.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	елективний курс	uk
dc.subject	технологічний аспект	uk
dc.subject	профільна школа	uk
dc.subject	паремія	uk
dc.subject	коди культури	uk
dc.subject	числовий код	uk
dc.subject	маркери числового коду	uk
dc.title	Методика організації елективних курсів з української мови у профільній школі	uk
dc.type	Other	uk