dc.contributor.author	Демиденко, Анастасія Володимирівна
dc.date.accessioned	2022-11-21T09:09:58Z
dc.date.available	2022-11-21T09:09:58Z
dc.date.issued	2022-11-17
dc.identifier.citation	Демиденко А. В. Навчальний діалог як засіб формування предметної компетентності учнів 8 класу : магістерська робота / науковий керівник – д-р пед. наук, проф. Зінаїда Павлівна Бакум. Кривий Ріг, 2022. 105 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6715
dc.description	СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Авраменко О. М., Борисюк Т. В., Почтаренко О. М. Українська мова: підруч. для 8 кл. закл. загальн. серед. освіти / 2-ге вид. переробл. О. Авраменко, Т. Борисюк, О. Почтаренко. Київ: Грамота, 2021. 192 с. 2. Анафієва Е. Р. Дидактичні засади навчання української мови у школах з кримськотатарською мовою навчання. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Сер. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. 2013. № 20. С. 12–15. 3. Березовська-Савчук Н. А. Лінгвістичні основи вивчення синтаксису простого речення в школі. Складні питання вузівського курсу української мови: зб. наук. праць / редкол.: Ю. О. Арешенков, Г. М. Віняр, С. О. Караман. Кривий Ріг, 2002. С. 11–15. 4. Біляєв О. М. Доказова розповідь та евристична бесіда у навчанні мови. Українська мова і література в школі. 2003. № 8. С. 2–6. 5. Біляєв О. М. Спостереження над мовою як метод навчання. Українська мова і література в школі. 2004. № 3. С. 2–6. 6. Близнюкова О. М. Психологічний аналіз чинників кризи підліткового віку. Зб. наукових пр. К-ПНУ ім. Івана Огієнка, Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Сер. Проблеми сучасної психології. 2010. № 8. С. 68–74. 7. Бондаренко Н. В. Методи навчання української мови крізь призму компетентнісного підходу. Дивослово. 2013. № 12. С. 2–7. 8. Брецко І. І., Кравченко Т. М. Діалогічне мовлення – основа для розвитку здібностей міжособистісного спілкування. Педагогічні науки. 2016. № 1. С. 40–41. 9. Бучинська Д. Використання відео в навчальному процесі – потреба студента. Open educational e-environment of modern University: матеріали Міжнародної наук. конференції. 2015. С. 101–106. 10. Варварук М. М. Лінгводидактичні засади формування діалогічної компетентності учнів початкової школи. Науковий вісн. МНУ ім. В. О. Сухомлинського. Сер. Педагогічні науки. 2019. № 3 (66). С. 37–39. 11. Вербицький В. В. Формування ключових компетентностей учнів – основне завдання навчального закладу. Новації позашкілля: зб. метод. матеріалів з еколого-натуралістичного напряму позашкільної освіти. Луцьк, 2017. С. 32–36. 12. Вихованець І. Р. Граматика української мови. Синтаксис: підруч. для студ. філологічних ф-тів ВНЗ / голов. ред. М. С. Тимошик; ред. Л. П. Щербатенко. Київ: Либідь, 1993. 365 с. 13. Вольфовська Т. О. Комунікативна компетентність молоді як одна із передумов досягнення життєвої мети. Шлях освіти. 2001. № 3. С. 13–16. 14. Галаєвська Л. В. Функції ситуативних вправ у підручнику української мови. Проблеми сучасного підручника. 2015. № 15 (1). С. 106–113. 15. Гапоненко Л. П. Гра як навчання, навчання як гра. Молодий вчений. Сер. Педагогічні науки. № 5 (93). 2021. С. 198–201. 16. Глазова О. Українська мова: підруч. для 8 кл. закл. загальн. серед. освіти / 2-ге вид. переробл. О. Глазоів. Київ: Освіта, 2021. 255 с. 17. Головань М. С. Компетенція та компетентність: порівняльний аналіз понять. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2011. № 8. С. 224–233. 18. Голуб Н. Б. До проблеми предметної компетентності з української мови в закладах загальної середньої освіти. Українська мова і література в школі. 2018. № 1. С. 2‒5. 19. Голуб Н. Компетентнісно орієнтоване навчання української мови учнів ліцею: проблеми і перспективи. Концептуальні засади компетентнісного навчання української мови: збірник матеріалів круглого столу, присвяченого пам’яті члена-кореспондента НАПН України, доктора педагогічних наук, професора Біляєва Олександра Михайловича (15 березня 2019 р., м. Київ). Київ: Педагогічна думка, 2019. 76 с. 20. Голуб Н. Підходи до навчання української мови в основній школі. Київ, 2017. URL: https://lib.iitta.gov.ua/9509/1/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%20_3_.pdf (дата звернення: 10. 10. 2022) 21. Гончарук Н. М., Онуфрієва Л. А. Особливості формування психологічних захисних механізмів у ситуаціях спілкування в дітей підліткового віку. Psychological journal. 2018. № 6 (16). C. 52–66. 22. Горошкіна О. М. Мета і завдання компетентнісно орієнтованої методики навчання української мови учнів ліцею на рівні стандарту. Концептуальні засади компетентнісного навчання української мови: збірник матеріалів круглого столу, присвяченого пам’яті члена-кореспондента НАПН України, доктора педагогічних наук, професора Біляєва Олександра Михайловича (15 березня 2019 р., м. Київ). Київ: Наук. думка, 2019. С. 24–27. 23. Гулай О. І. Компетентнісний підхід як основа нової парадигми освіти. Вісн. Нац. акад. Держ. прикордонної служби України. Сер. Педагогічні науки. 2009. № 2. С. 42–43. 24. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти: затв. постановою Кабінету Міністрів від 30. 09. 2020 р. № 898. 25. Дзюба П. М. Методика реалізації принципу наочності в процесі навчання курсантів-прикордонників засобам захисту від зброї масового ураження. Зб. наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». 2014. № 1 (9). С. 23–25. 26. Дудар О. В., Величко В. М. Проблема міжособистісного спілкування підлітків. Психологічні науки. «Молодий вчений». 2018. № 12 (64). С. 387–389. 27. Дудик П. С., Прокопчук Л. В. Синтаксис української мови: підруч. для ВНЗ. Київ: Академія, 2010. 192 с. 28. Заболотний О. В., Заболотний В. В. Українська мова: підруч. для 8 кл. закл. загальн. серед. освіти / 2-ге вид. переробл. О. Заболотний, В. Заболотний. Київ: Генеза, 2016. 224 с. 29. Загнітко А., Миронова Г. Синтаксис української мови. Теоретико-прикладний аспект. Brno: Masarykova univerzita, 2013. 223 с. 30. Каленик М. В. Поняття компетенція, компетентність, навчальні досягнення учнів з фізики. Наукові записки. Педагогічні науки. Кіровоград, 2010. № 90. С. 117–120 31. Калінін В. О. Формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови засобами діалогу культур: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти». Житомир, 2005. 20 с. 32. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної освіти «Нова українська школа»: затв. Розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14. 12. 2016 р. № 988-р. 33. Косташ В. Психологічні особливості комунікативних здібностей підлітків. Магістерський науковий вісник Тернопільського національного педагогічного університету ім. В . Гнатюка. 2018. Вип. 29. С. 113–115. 34. Краєва О. А. Криза ідентичності підліткового віку та її роль у становленні зрілої особистості. Зб. наукових пр. К-ПНУ ім. Івана Огієнка, Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. Сер. Проблеми сучасної психології. 2010. № 7. С. 310–319. 35. Крівшенко Л. Дослідження евристичного навчального діалогу в зарубіжній і вітчизняній педагогічній науці. Наукові записки. Сер. Педагогіка. 2017. № 3. С. 24–25. 36. Крітшенко Л. М. Навчальний діалог – провідна складова евристичної освіти. Педагогічні науки. 2017. № 133. С. 120–125. 37. Кулик О. Д. Місце мовленнєвого розвитку в структурі комунікативної компетентності школярів. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Сер. Педагогічні науки. 2018. № 1. С. 78–82. 38. Лапіна В. О. Лінгвістичні основи навчального діалогу. Реалізація компетентнісного підходу в системі професійної освіти педагога: матеріали Всеукр. наук.-прак. конф. Євпаторія: ЄІСН РВНЗ «КГУ», 2012. С. 227–231. 39. Лист Міністерства науки і освіти України № 1/10686-22 «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2022\2023 навчальному році» від 14 вересня 2022 року. URL: https://drive.google.com/file/d/1nYZ8wLkaeMpIB6CMMmBcDK26k6DEwdtW/view (дата звернення: 17. 10. 2022) 40. Лобова О. В., Парфілова С. Л., Пушкар Л. В. Загальна характеристика прийомів розумової діяльності молодших школярів. Інноваційна педагогіка. № 29 (2). 2020. С. 169–173. 41. Максименко С. Д. Теорія учбової діяльності В. В. Давидова. Зб. наукових пр. К-ПНУ ім. Івана Огієнка, Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. Сер. Проблеми сучасної психології. 2016. № 34. С. 11–12. 42. Михайловська Г. Способы осмысления прочитанного текста: зб. наук. праць. Філологічні науки. Херсон, 2003. Вип. 20. С. 164–168. 43. Нагорна Н. В. Формування у студентів понять компетентності й компетенції. Виховання і культура. 2007. № 1–2. С. 266–268. 44. Національний освітній глосарій: вища школа. / авт.-уклад.: І. І. Бабин, А. А Гармаш, В. П. Головенкін, за ред. Д. В. Табачника і В. Г. Кремня. Київ: Видавничий дім «Плеяди», 2011. С. 28–29. 45. Новосьолова В. Вивчення синтаксису у 8-9 класах на засадах комунікативно-діяльнісного підходу. Українська мова і література в школі. 2015. № 2. С. 15–19. 46. Омельчук С. «Підхід до навчання» як базова категорія сучасної лінгводидактичної науки. Українська мова і література в школі. 2013. С. 2–7. 47. Оранюк Б. Ю. Вікові особливості підлітків у контексті формування інформаційної культури в мережевому спілкуванні. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2016. № 1 (55). С. 283–291. 48. Освітній тренд: використання інтернет-мемів на уроках. URL: https://naurok.com.ua/post/osvitniy-trend-vikoristannya-internet-memiv-na-urokah (дата звернення: 19. 10. 2022). 49. Палихата Е. Я. Система навчання усного діалогічного мовлення учнів основної школи: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Київ, 2005. 30 с. 50. Пентилюк М. І. Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики: збірник статей / за ред. М. І. Пентилюк. Київ: Ленвіт, 2012. 256 с. 51. Пентилюк М. І., Бакум З. П., Горошкіна О. М., Караман С. О., Караман О. В. Нікітіна А. В., Гайдаєнко І. В., Окуневич Т. Г. Практикум з методики навчання української мови в загальноосвітніх закладах: модульний курс: посіб. для студентів пед. університетів та інститутів. / за ред. М. І. Пентилюк. Київ: Ленвіт, 2011. 366 с. 52. Пентилюк М. І., Караман С. О., Караман О. В., Горошкіна О. М., Бакум З. П., Барахтан М. М., Гайденко І. В., Галетова А. Г., Коршун Т. В., Нікітіна А. В., Окуневич Т. Г., Решетилова О. М. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах. / за ред. М. І. Пентилюк. Київ: Ленвіт, 2004. 400 с. 53. Петращук О. П. Теоретичні основи тестового контролю іншомовної комунікативної компетенції учнів середньої загальноосвітньої школи (на матеріалі англійської мови): автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Київ, 2000. 38 с. 54. Петроє О. М. Поняття «діалог» у термінологічній традиції зарубіжної та вітчизняної наукової думки. Електрон. наук. фах. вид. Державне управління: теорія та практика. 2011. № 2. С. 8–9. 55. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів: затв. Наказом Міністерства освіти і науки України від 07. 06 2017 № 804. 91 с. 56. Радчук Г. К. Освітній діалог як інноваційна гуманітарна технологія професійного становлення особистості у ВНЗ. Педагічний процес: теорія та практика. Сер. Психологія. 2017. № 1 (56). С. 15–19. 57. Романько І. В. Діалог вчителя і учнів як основа взаєморозуміння в освітніх закладах Великої Британії. Рідна школа. 2009. № 12. С. 12–16. 58. Рудь В. І., Юркова В. П. Історичні аспекти розвитку комунікативної компетенції. Зб. наукових праць Нац. акад. Держ. прикордонної служби України. Сер. Педагогічні та психологічні науки. 2013. № 1 (66). С. 236–237. 59. Савченко О. Я. Типова освітня програма (1–2 клас): затверд. наказом Міністерства освіти і науки України від 12. 08. 2022 № 743-22. 60. Савченко О. Я. Типова освітня програма (3–4 клас): затверд. наказом Міністерства освіти і науки України від 12. 08. 2022 № 743-22. 61. Сидоренко В. Лінгводидактичні засади навчання синтаксису й пунктуації української мови учнів 8-9 класів в умовах оновленої освітньої парадигми. Українська мова і література у школі: наук. метод. журн. Київ, 2015. № 1. С. 7–19. 62. Сучасний словник іншомовних слів: близько 20 тис. слів і словосполучень / уклад. О. І. Скопенко, Т. В. Цимбалюк. Київ: Довіра, 2006. 789 с. 63. Токарева Н. М., Шамне А. В. Вікова та педагогічна психологія. Київ, 2017. 548 с. 64. Токарева Н. М., Шамне А. В., Макаренко Н. М. Сучасний підліток у системі психолого-педагогічного супроводу: монографія. Кривий Ріг, 2014. 309 с. 65. Триняк М. Евристичний потенціал діалогічної педагогіки: відповідь на виклики інформаційного суспільства. Мультиверсум: Філософський альманах. Київ, 2008. Вип. 70. С. 210–220. 66. Українська мова. 10–11 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07. 06. 2017 № 804). 67. Українська мова. 5–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07. 06. 2017 № 804). 68. Ценко М. Б. Формування комунікативної компетентності майбутніх юристів. Вісн. Нац. університету «Юридична академія України ім. Ярослава Мудрого». Сер. Філософія. 2014. № 4 (23). С. 42–43. 69. Шиян Р. Б. Типова освітня програма (1–2 клас): затверд. наказом Міністерства освіти і науки України від 12. 08. 2022 № 743-22. 70. Шиян Р. Б. Типова освітня програма (3–4 клас): затверд. наказом Міністерства освіти і науки України від 12. 08. 2022 № 743-22. 71. Шульжук К. Ф. Синтаксис української мови: підруч. для ВНЗ. Київ: Академія, 2004. 410 с. 72. Юфименко В. Г. Соціальні мережі як ефективне середовище комунікації в мовній підготовці іноземних студентів. Сучасна медична освіта: методологія, теорія, практика: матеріали Всеукр. навч.- наук. конф. з міжнар. участю (м. Полтава, 19 березня 2020 р.). Полтава, 2020. С. 272–275. 73. Яременко Л. В. Методичні рекомендації «Психологічні особливості роботи з дітьми шкільного та дошкільного віку у музеї» / затв. Науково-методичною радою обласного краєзнавчого музею. Кропивницький, 2017. 17 с. 74. Carol A. Marchel. Learning to Talk/Talking to Learn: Teaching Critical Dialogue. Teaching Educational Psychology. 2007. Vol. 2.1 P. 2. 75. Chrysi Rapanta, Mark. K. Felton. Learning to Argue Through Dialogue: a Review of Instructional Approaches. Educational Psychology Review. 2022. P. 480. 76. Rocio Garsia-Carrión, Garazi López de Aguileta, Maria Padrós, Mimar Ramis-Salas. Implication for Social Impact of Dialogic Teaching and Learning. Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 11. P. 3. 77. Ulfah M. The Effectiveness of Using Dialogue Technique to Reinforce the understanding of the Simple Past Tense (A Pre-Experimental study at the first grade of the students in MTsN Tangerang II Pamulang). Skripsi, English Department, the Faculty of Tarbiyah and Teachers Training, syarif Hidayatullah. Jakarta, 2009. P. 16.	uk
dc.description.abstract	У магістерській роботі досліджено методику формування предметної компетентності учнів у навчанні синтаксису простого речення засобами навчального діалогу. Окреслено лінгвістичні засади навчання синтаксису, психологічні характеристики підліткового віку, що мають вплив на формування предметної компетентності учнів, специфіку понять «предметна компетентність» і «навчальний діалог». Визначено зміст підходів, методів, специфічних прийомів, засобів навчання синтаксису простого речення. Проаналізовано чинні програми для закладів середньої освіти, підручники з української мови. Створено методику навчання синтаксису простого речення засобом навчального діалогу, яка, відповідно до порівняльного аналізу сформованості предметної компетентності учнів, є ефективною.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	компетентнісна парадигма	uk
dc.subject	предметна компетентність	uk
dc.subject	формування компетентностей учнів	uk
dc.subject	навчання синтаксису простого речення	uk
dc.subject	навчальний діалог	uk
dc.title	Навчальний діалог як засіб формування предметної компетентності учнів 8 класу	uk
dc.type	Learning Object	uk