1 У. Ордон, Э. Скочыляс- Кротля, Ензык немецки в зинтегрованей эдукацъи вчесноьиколъней — выбране аспекты зьявиска, [в:] В кренгу литературы, ензыка и культуры, А. Майковска, М. Леш-Дук (ред.), Ченстохова 2001, с. 295. 2 М. Ольпиньска, Организация груп двуензычных в польским пшедшколю, /в:] Эдукацья двуензычна, М. Донковска, М. Ольпиньска (ред.), Варшава 2002, с. 45-46. ? Э. Скочыляс-Кротля, Наука ензыка обцего а толеранцья вобец инных народув и культур,[в:] Толеранцья. Студья и шкице, А.Росул, М. С Шчепаньски, т. VIIIIX, Ченстохова 2002, с. 146. 4 Г. Марковски, Ружнородносць розвёнзань инстытуцьёнальных и подейсьць методолёгичных в закресе вчеснего научаня ензыкув обцых залецаных пшез Раде Вспулпрацы Кулыпуральней Унии Эуропейскей, [в:] Студиа Неофилологичне, под ред. П. Плуы, Е. Сьвиталы, Ченстохова 2002, с. 36-37. 5 Традиция и вспулчесносьць в эдукацьи дзеци и дорослых, под ред. Э. СкочылясКротли, С. Подобиньскего, В. Шлюфика, Ченстохова 2001-2002, с. 482.