Abstract:
Іншомовна освіта в світі і в Україні наразі змінила вектор руху: стратегічною метою є не отримання знань – не заучування правил, слів і теоретичного матеріалу, а формування практичних навичок – формування компетентної особистості, здатної спілкуватися з носієм мови на рівних, тобто формування вторинної мовної особистості, яка здатна розтлумачити та використати будь-яку інформацію іноземною мовою, включаючи прецедентні феномени культури. Прецедентні феномени культури як когнітивні структури містять культурологічну, історико-культурну, соціокультурну, національну інформацію, яку неможливо перекласти лише з допомогою лексики, а потрібно залучати фонові знання, що і зумовлює необхідність роботи з ними на уроках іноземної мови. Установлено, що успішна і продуктивна організація роботи з прецедентними феноменами культури на уроках російської мови як іноземної уможливлює активізацію процес формування вторинної мовної особистості, сприяє його ефективності.
Description:
1. Камайданова Н. А., Косован О. Л. Лингвокогнитивные компетенции «вторичной языковой личности» // Проблемы, перспективы и направления инновационного развития науки. Международная научно-практическая конференция. Пермь, 08 июня, 2018. – С. 194–198. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35067764. (дата звернення: 09.08.2020).
2. Каневская О. Б., Гострая Е. В. Модель формирования вторичной языковой личности посредством работы с прецедентными феноменами культуры на уроках русского языка как иностранного // Интеграция образования, 2020. – № 2. – С. 296–315. DOI 10.15507/1991-9468.099.024.202002.296-315
3. Лазаренко С. В. Прецедентні феномени в сучасному українському газетному дискурсі та їх роль у формуванні вторинної мовної особистості під час викладання української мови як іноземної // Теоретична і дидактична філологія, 2014. – Вип. 18. – С. 78–82.
4. Прохоров Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс. – Москва: Наука, 2004. – 186 с.
5. Хоменко А. В. Формирование вторичной языковой личности как фактор совершенствования иноязычной подготовки в экономических вузах // Филологические науки. Вопросы теории и практики, 2013. – № 11. – С. 187–190.
