dc.contributor.author	Тігнян, Анастасія Валеріївна
dc.date.accessioned	2021-12-09T07:48:58Z
dc.date.available	2021-12-09T07:48:58Z
dc.date.issued	2021-12-09
dc.identifier.citation	Тігнян А. В. Спільний проєкт із формування природничо-екологічної компетентності дітей передшкільного віку та молодших школярів : кваліфікаційна робота / А. В. Тігнян ; науковий керівник – проф., д-р пед. наук О. В. Ковшар. – Кривий Ріг : КДПУ, 2021. – 89 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5705
dc.description	СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Бєлєнька Г.В., Науменко Т.С., Половіна О.В. Дошкільнятам про світ природи: методичний посібник для вихователів дітей дошкільного віку. Київ: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2013. 115 с. 2. Білявський Г.О. Основи екологічних знань: навч. посіб. Київ: Либідь, 2000. 334 с. 3. Богуш А. Наступність дошкільної і початкової ланок освіти як педагогічна проблема. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2006. № 2. С. 58−61. 4. Бондар С. Компетентність особистості інтегрований компонент навчальних досягнень учнів. Біологія і хімія в школі. 2013. № 2. с. 8-9. 5. Вітвицька С.С. Термінологічна система педагогіки вищої школи – основа формування, поглиблення, збагачення педагогічних знань студентів магістратури. Професійна педагогічна освіта: становлення і розвиток педагогічного знання: монографія / за ред. проф. О.А. Дубасенюк. Житомир: ЖДУ ім. І. Франка, 2014. С. 107–139. 6. Власова О.І. Педагогічна психологія: навчальний посіб. Київ: Либідь, 2005. 400 с. 7. Волянська І. Забезпечити наступність і безперервність: методичний матеріал. Іноземні мови в навчальних закладах. 2009. № 2. C. 17–19. 8. Галан О. Наступність: шляхи реалізації: дитячий садок і початкова школа. Початкова освіта. 2011. Грудень (№ 47). С. 12-22. 9. Гаркушевський В.С. Педагогічні умови наступності в змісті природничо-математичної та спеціальної підготовки вчителя трудового навчання. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи Умань, 2016. Вип. 18. C. 30–37. 10. Глухова Н. Емоційне спілкування дитини з природою як умова творчого осягнення світу. Дошкільне виховання. 2008. №10. С. 16–19. 11. Головань M.C. Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду. Вища освіта України. 2008. № 3. С. 23–30. 12. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. Київ: Либідь, 1997. 366 с. 13. Гушлевська І. Поняття компетентності у вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Шлях освіти. 2014. №3. С.22–24. 14. Деркач В. Актуальні питання наступності в організації та змісті дошкільної й початкової освіти. Початкова школа. 2015. № 10. C. 6-8. 15. Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років наук. кер. проєкту В.О. Огнев’юк. Київ: ун-т ім. Б. Грінченка, 2016. 304 с. 16. Дудік Г., Шабликіна В. Формування екологічної свідомості дітей починається змалку. Початкова школа. №6. 2007 с. 19–24. 17. Живіріхіна Л.А. Формування екологічної компетентності дошкільників. Таврійський вісник освіти. 2014. №4 (48). С. 69–75. 18. Загородня Л. Про актуальність проблеми наступності. Початкова освіта. 2007. Січень (№ 2). С. 4–8. 19. Зайцева Л.І. Формування у старших дошкільників науково-практичного досвіду в сфері природно-предметного довкілля: теоретико-методичний аспект: монографія. Мелітополь: Видавничий будинок ММД, 2012. 381 c. 20. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 40 с. 21. Іщенко Л.В. Педагогічні умови забезпечення наступності в екологічному вихованні дітей перехідного періоду від дошкільного до молодшого шкільного віку. Наукові записки Уманського державного педагогічного університету. Умань: Уман. держ. пед. ун-т ім. П. Тичини, 2016. С. 58–63. 22. Коломієць Л.І. Проблема забезпечення вчителем наступності навчання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку в науковому доробку Л.С. Виготського. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. № 3. Вінниця: ВДПУ, 2012. С. 18–20. 23. Коломієць Л.І. Формування готовності майбутнього вчителя до забезпечення наступності навчання дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2012. № 37. С. 108–114. 24. Концепція Нової Української Школи. 2016. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf (дата звернення: 18.06.2021). 25. Кот Н.М. До питання про технології екологічного виховання дошкільників: загальний підхід. Вісник Інституту розвитку дитини. Серія: Філософія. Педагогіка. Психологія. Київ: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2012. Вип. 23. С. 96–100. 26. Кот Н.М. Про нові аспекти змісту екологічного виховання дошкільників. Бердянський державний педагогічний університет Педагогічні науки: збірник наукових праць. Бердянськ: БДПУ, 2015. № 2. С. 54–59. 27. Куліш Т. Проблема наступності у роботі дошкільних закладів та початкової школи. Рідна школа. 2014. № 4. С. 54–56. 28. Лисенко Н.В. Еко-око: дошкільник пізнає світ природи: навчальнометодичний посібник. Київ: Слово, 2015. 352 с. 29. Максимова О.О. Формування екологічної компетенції дитини дошкільного віку. Педагогічні науки Херсонський державний університет. Херсон: Видавничий дім «Гельветика», 2016. Вип. LXXIV. Том 2. C. 46–50. 30. Мельниченко Р., Танська В. Екологічна компетентність вчителя як передумова здійснення неперервної екологічної освіти і виховання. Наукові записки. №4 (2). 2018. С. 271–275. 31. Мирончук Н.М. Наступність змісту практичної підготовки майбутніх учителів у вищому навчальному закладі. Наступність змісту практичної підготовки майбутніх учителів у ВНЗ, Київ. 2014. №81. С. 106–110. 32. Овчарук О.В. Компетентності як ключ до формування змісту освіти. Стратегія реформування освіти України, Київ: К.I.С. 2013. 295 с. 33. Онишків З.М. Наступність у навчально-виховній роботі з дошкільниками і молодшими школярами в умовах комплексу «дошкільний навчальний заклад – початкова школа». Гірська школа. № 1. С. 25−27. 34. Оніщенко І. В. Нова українська школа – новий зміст освіти: тренінг. Початкове навчання та виховання. 2018. № 22/24. С. 24–27. 35. Ошуркевич Н. Сучасні педагогічні технології формування природничо-екологічної компетентності дітей дошкільного віку. Педагогічний процес: теорія і практика. 2018. С. 65–73. 36. Павлюк С.Ю., Русан Л.С., Колосінська Г.І. Мандруємо екологічною стежиною: дослідницькоекспериментальна діяльність дітей дошкільного віку в природі. Тернопіль: Мандрівець, 2014. 168 с. 37. Плохій З. Еколого-розвивальне середовище дошкільного навчального закладу: інноваційні підходи. Дошкільне виховання. 2014. № 7. С. 6–10. 38. Плохій З.П. Формуємо екологічну компетентність молодшого дошкільника: навч. посібник. Київ: Світич, 2014. 144 с. 39. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: підручник, Київ: Академвидав. 2018. 408 с. 40. Природознавство: навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli (дата звернення: 18.06.2021) 41. Присяжнюк Л. Екологічна казка у роботі зі старшими дошкільнятами. Дошкільне виховання. 2014. № 9. С. 20–24. 42. Присяжнюк Л.А. Ознайомлення дітей дошкільного віку з природою: інвайроментальний вимір. Актуальні проблеми дошкільної та початкової освіти в контексті європейських освітніх стратегій. Вінниця: Нілан-ЛТД, 2015. С. 191–194. 43. Присяжнюк Л.А. Організація активно-дієвого пізнання дошкільниками природи в контексті педагогіки емпауерменту. Актуальні проблеми дошкільної та початкової освіти в контексті європейських освітніх стратегій. Вінниця: Нілан-ЛТД, 2016. С. 44–48. 44. Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 24.07.2019. 688-2019-п. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/688-2019-%D0%BF#Text (дата звернення: 18.06.2021). 45. Про дошкільну освіту: Закон України від 01.01.2021. 2628-III. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2628-14 (дата звернення: 18.06.2021). 46. Про затвердження Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція: Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021. №33. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf (дата звернення: 18.06.2021). 47. Про концепцію екологічної освіти в Україні: Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 20.12.2001. N 13/6-19. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v6-19290-01#Text (дата звернення: 18.06.2021). 48. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 01.05.2021. 463-IX. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text (дата звернення: 18.06.2021). 49. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське довкілля». Тернопіль: Мандрівець, 2012. 264 с. 50. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» (нова редакція), Київ: ТОВ «МЦФЕР-Україна», 2014. 204 с. 51. Реалізація наступності в природничій освіті: реалії та перспективи: збірник науково-методичних праць / за заг. ред. Р.К. Мельниченко, О.А. Сорочинської, В.В. Танської. Житомир: Вид-во «О.О. Євенок», 2018. 212 с. 52. Рудишин С.Д. Екологічна компетентність як загальна компетентість вчителів природничих дисциплін. Український педагогічний журнал. 2016. № 3. С. 12–17. 53. Русова С. Вибрані педагогічні твори: у 2-х кн. Кн. 2 / За ред.Є. І. Коваленко. Київ: Либідь, 2007. 315 с. 54. Соцька О. Від знань та емоцій до екологодоцільної поведінки. Дошкільне виховання. 2015. № 11. С. 24–27. 55. Сухомлинський В. Павлинська середня школа. Вибр. твори: в 5 т. Київ: Рад. школа 1976. Т.4. 640 с. 56. Сухорукова Г. Уроки мислення серед природи: Естетичні комплекси за В.О. Сухомлинський. Дошкільне виховання. 2013. № 9. с. 7–9. 57. Сучасні тенденції і пріоритети компетентнісного підходу в підготовці майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти: зб. наук.-метод. пр. / М-во освіти і науки України, Нац. акад. пед. наук України, Житомир. держ. ун-т ім. І. Франка. Житомир: Полісся, 2016. Ч. 2. 2016. 340 с. 58. Танська В.В. Методика навчання природознавства у початковій школі: навчальнометодичний посібник. Житомир: вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2014. 236 с. 59. Тарасенко Г. Екологія дитинства: полілог науково-педагогічних підходів. Дошкільне виховання. 2014. № 5. С. 3–6. 60. Титаренко Л.М. Формування екологічної компетентності студентів біологічних спеціальностей університетів. Автореф. дис... канд..пед. наук: 13.00.07. К., 2007. 20 с. 61. Трубачова С.Е. Умови реалізації компетентнісного підходу в навчальному процесі. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. Київ: «К.І.С.», 2014. С.53–56. 62. Федорова М.А. Психологічні основи виховання моральних цінностей особистості. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Рівне: РДГУ, 2016. Випуск 13 (56). С. 138-141. 63. Формування екологічної компетентності школярів: наук.-метод. посібник / Н.А. Пустовіт, О.Л. Пруцакова, Л.Д. Руденко, О О.Колонькова. Київ. 2008. 64 с. 64. Цицюра С.М. Ключові компетентності Нової української школи: семінар-практикум. Початкове навчання та виховання. 2018. № 25/26. С. 14–32. 65. Чорна Г.В., Скірко Г.З. Формування екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку в різних видах діяльності в природі. Інноваційна педагогіка. 2021. Вип. 31. Т.2 С. 163–169.	uk
dc.description.abstract	У науковій праці вивчено теоретичні та практичні основи формування природничо-екологічної компетентності дітей передшкільного та молодшого шкільного віку, розглянуто особливості формування природичо-екологічної компетентності, розроблений проєкт. Конкретизовано зміст понять «екологічне виховання», «екологічна компетентність», «компетентність», «наступність». З’ясовано за допомогою практичного дослідження сутність та вплив у формуванні природничо-екологічної компетентності дітей передшкільного та молодшого шкільного віку за допомогою наступності:. Визначено, науково обґрунтовано й доведено дієвість використання шляхів формування природничо-екологічної компетентності в перехідний період у дітей передшкільного та молодшого шкільного. Розроблений спільний проєкт із формування природничо-екологічної компетентності дітей передшкільного та молодшого шкільного віку «Наш край».	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	екологічне виховання	uk
dc.subject	екологічні технології	uk
dc.subject	компетентність	uk
dc.subject	наступність	uk
dc.subject	компетенція	uk
dc.subject	природничо-екологічна компетентність дітей дошкільного віку	uk
dc.title	Спільний проєкт із формування природничо-екологічної компетентності дітей передшкільного віку та молодших школярів	uk