dc.contributor.author	Колісниченко, Юлія Володимирівна
dc.date.accessioned	2020-12-06T13:36:49Z
dc.date.available	2020-12-06T13:36:49Z
dc.date.issued	2020-12-05
dc.identifier.citation	Колісниченко Ю. В. Формування понять про розчини в учнів з особливими освітніми потребами : магістерська робота студентки спеціальності 014 Середня освіта (Хімія) / Ю. В. Колісниченко ; наук. керівник Л. І. Томіліна. - Кривий Ріг, 2020. - 112 с.	uk_UA
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4003
dc.description	1. Аппе Ф. Введение в психологическую теорию аутизма [Электронный ресурс] / Франческа Аппе; пер. с англ. Д. В. Ермолаева. – Москва: Теревинф, 2016. – 217 с. Режим доступу: https://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/vvedenie_v_psih_teoriyu_au tizma.pdf. – Назва з екрана. 2. Большой энциклопедический словарь: издание 2-е, переработанное и дополненное / [ред. А.П. Горкин]. – Санкт-Петербург : Большая Российская энциклопедия, : Норинт, 2002. – 1456 с. 3. Борисенко Л. Л. Впровадження засобів інформаційно-комунікаційних технологій в інклюзивну освіту / Л. Л. Борисенко // Система надання освіти дітям з особливими потребами в умовах сучасного навчального закладу: матер. Всеукраїнської науково-практичної конференції (Лисичанськ, 14 грудня 2016 р.). – Лисичанськ, 2016. – с. 26-28. 4. Буринська Н. М. Методика викладання шкільного курсу хімії: посібник для вчителя / Н. М. Буринська, Л. П. Величко. − Київ: Освіта, 1991. – 350 с. 5. Бутенко А. М. Хімія для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням хімії: підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закладів / А. М. Бутенко. – Харків: Гімназія, 2017. – 320 с. 6. Варгот Л. В. Использование электронного пособия в программе коррекционного обучения / Л. В. Варгот // Инклюзивное образование. Индивидуализация сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Челябинск, 9 февраля 2016 г.). - Челябинск, 2016. - С. 77 – 82. 7. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник: довідкове видання / С. У. Гончаренко. − К.: Либідь, 1997. − 375 с. 8. Губанова О. В. Особенности работы с учащимися с ОВЗ при обучении математике / О. В. Губанова // Инклюзивное образование: теория, практика, перспективи: материалы Международной научнопрактической конференции (Арзамас, 26-27 ноября 2018 г.). - Арзамас, 2018. - С. 174 – 180. 9. Губарєва Н. В. Аутичні діти у звичайній школі. З досвіду спілкування і роботи педагога / Н. В. Губарєва // Журнал «Педагогічна майстерня». – 2013 - № 2 (26). – с. 11-19. 10. Діти з особливими потребами в освітньому просторі України : бібліографічний покажчик / [уклад.: Ю. Щеглова, М. Маслова, Г. Мацієвська]. – Запоріжжя: ФОП Мокшанов В. В., 2017. – 256 с. 11. Дробишев Є. Ю. Цікавий експеримент на уроках хімії з доступних реактивів / Є. Ю. Дробишев // Журнал «Хімія». – 2016 - № 3–4 (351– 352). – с. 30-33. 12. Жосан О. Е. Дидактичні можливості мультимедійного навчальноігрового посібника / О. Е. Жосан // Інформаційно-комунікаційні технології навчання: психологопедагогічні та дидактичні аспекти впровадження: матеріали обласної науково-практичної Інтернетконференції (Кіровоград, 13 квітня 2011). – Кіровоград, 2011. - С. 26- 28. 13. Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з особливостями психофізичного розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://school9.kiev.ua/?page_id=6014. - Назва з екрана. 14. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII [Електронний ресурс] / Вища освіта . – Режим доступу: http://vnz.org.ua/zakonodavstvo/110-zakon-ukrayiny-pro-osvitu . – (дата звернення 05.03.2020). – Назва з екрану. 15. Інклюзивна освіта від А до Я: порадник для педагогів і батьків / [ уклад. Н. В. Заєркова, А. О. Трейтяк]. – Київ, 2016 – 68 с. 16.Коджаспирова Т.М. Словарь по педагогике / Т. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Москва: ИКЦ «МарТ», 2005. − 448 с. 17. Колишкін О. В. Вступ до спеціальності «Корекційна освіта»: навчальний посібник / О. В. Колишкін. – Суми: Університетська книга, 2013. – 392 с. 18.Колісниченко Ю. В. Формування понять про розчини в учнів з особливими освітніми потребами / Ю. В. Колісниченко // Освіта XXI століття: реалії на перспективи розвитку: матер. Всеукраїнської науково-практичної конференції (Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти, 6 листопада 2020 р.). – Тернопіль, 2020 – С. 19.Колісниченко Ю. В. Формування понять про розчини в учнів, що мають розлади аутистичного спектру / Ю. В. Колісниченко // Журнал «Науковий огляд». – 2020 - №7 (70). – С. 92-106. 20. Колупаєва А. А. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання. Видання доповнене та перероблене: науковометодичний посібник / А. А. Колупаєва, Л. О. Савчук. – Київ: Видавнича група «АТОПОЛ», 2011. – 274 с. 21. Колупаєва А. А. Діти з особливими потребами в загальноосвітньому просторі: початкова ланка. Путівник для педагогів: навчальнометодичний посібник / А. А. Колупаєва, О. М. Таранченко. – Київ: «АТОПОЛ», 2010. - 96 с. 22. Корольчук-Лях Ю. І. Застосування інтерактивних технологій на уроках хімії для дітей з особливими освітніми потребами / Ю. І. Корольчук-Лях // Інклюзивне навчання в Новій українській школі: матеріали міжнародної науково-практичної конференції (Теребовля, 26-27 березня 2018). – Теребовля, 2018. - С. 135-138. 23. Космодемьянская С. С. Методика обучения химии: учебное пособие / С. С. Космодемьянская, С. И. Гильманшина. – Казань: ТГГПУ, 2011. – 136 с. 24.Кузнецова Н.В. Методика преподавания химии: учебн. пособие. / Н.В. Кузнецова. – Москва: Просвещение, 1984. − 415 с. 25. Лазарчук Г. О. Інформаційно-комунікаційні технології та їх роль в освітньому процесі / Г. О. Лазарчук // Інформаційно-комунікаційні технології навчання: психологопедагогічні та дидактичні аспекти впровадження: матеріали обласної науково-практичної Інтернетконференції (Кіровоград, 13 квітня 2011). – Кіровоград, 2011. - С. 11- 13. 26. Литвиненко О. В. Дидактичні аспекти використання електронного підручника / О. В. Литвиненко // Інформаційно-комунікаційні технології навчання: психологопедагогічні та дидактичні аспекти впровадження: матеріали обласної науково-практичної Інтернетконференції (Кіровоград, 13 квітня 2011). – Кіровоград, 2011. - С. 28- 32. 27. Мамайчук И. И. Помощь психолога детям с аутизмом / И. И. Мамайчук. – Санкт-Петербург: Речь, 2007. – 288 с. 28.Марцінковський А. Е. Методичний посібник, хімічний експеримент, демонстрації, лабораторні досліди, практичні роботи з теми №3 «НАЙВАЖЛИВІШІ ОРГАНІЧНІ СПОЛУКИ» 9 клас, згідно програми хімія 7 – 11 класи [Електронний ресурс] / Марцінковський А. Е. – 2010. – 80 с. – Режим доступу: http://asyan.org/potrf/А.+Е.+Марцінковський+методичний+посібникf/main.html. – Назва з екрана. 29. Мастерова О. Ю. Учебно-исследовательская деятельность школьников на уроках химии при изучении темы «Растворы, растворение, массовая доля вещества» [Електронний ресурс] / Мастерова О. Ю. – 2012. − Режим доступу: https://www.uchmet.ru/library/material/144222/ - Назва з екрана. 30. Методика розв’язування та практика використання хімічних задач під час викладання хімії / [уклад. : К. М. Задарожний]. – Харків: Основа, 2010. – 126 с. 31.Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. ХІМІЯ 7–9 класи [Електронний ресурс]. – 2017. – 46 с. Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas. – Назва з екрана. 32. Навчальні програми для 5-9 (10) класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку: хімія, 8-9 класи / [уклад. Т. В. Сак]. – Київ, 2016. – 12 с. 33. Нагорна О. Б. Особливості корекційно-виховної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами: навчально-методичний посібник / О. Б. Нагорна. Друге видання. – Рівне: Національний університет водного господарства та природокористування, 2016. – 141 с. 34. Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред.. Н. М. Бібік. – Київ: Літера ЛТД, 2018. – 160 с. 35. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра: методические рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения основной школы / отв. ред. С.В. Алехина, под общ. ред. Н.Я. Семаго. – Москва: МГППУ, 2012. – 80 с. 36. Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів: навчально-методичний посібник / за заг. ред.. М. А. Порошенко та ін.. – Київ: Благодійний фонд Порошенка, 2018. – 252 с. 37. Основи інклюзивної освіти: навчально-методичний посібник / за заг. ред.. А. А. Колупаєвої. – Київ: «А. С. К.», 2012. – 308 с. 38. Особливі діти в умовах загальноосвітньої школи (Досвід закладів освіти Дніпровського району м. Київ): практично-методичний посібник / [упоряд. Н. А. Сидоренко]. – Київ: РНМЦ Дніпровського району, 2015. – 64 с. 39. Пак М. Алгоритмы в обучении химии: кн. для учителя / М. Пак. − Москва: Просвещение, 1993. − 64 с. 40. Пахомова Н. Г. Спеціальна психологія: навчальний посібник для студентів спеціальності 6.010105 – «Корекційна освіта» / Н.Г. Пахомова, М.М. Кононова. – Полтава: ТОВ «АСМІ», 2015. – 357 с. 41. Педагогическое мастерство (II): материалы междунар. заоч. науч. конф., (Москва - декабрь 2012 г.). – Москва : Буки-Веди, 2012. – 276 с. 42. Пинкус М. В. Использование социальных историй для обучения детей с расстройством аутистического спектра (РАС) / М. В. Пинкус, Н. Ю. Тарасова // Инклюзивное образование. Индивидуализация сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Челябинск, 9 февраля 2016 г.). - Челябинск, 2016. - С. 228 – 233. 43. Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями (Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994 г) [Електронний ресурс] / Режим доступу: http://logopedkolosok.ucoz.net/N/Salamanskaya _deklaraziya.pdf. – (дата звернення 05.03.2020). – Назва з екрану. 44. Сєднєва В. О. Основи корекційної роботи з учнями, які мають особливості психофізичного розвитку: методичні рекомендації / В. О. Сєднєва. – Миколаїв: ОІППО, 2011 – 36 с. 45. Скрипник Т. В. Феноменологія аутизму: монографія / Т. В. Скрипник. – Київ: Видавництво «Фенікс», 2010. – 320 с. 46.Словник базових понять з курсу «Педагогіка» : навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів: вид. 2-ге, доп. і перероб. / [уклад. Антонова О.Є.]. – Житомир: ЖДУ імені Івана Франка, 2014. – 100 с. 47. Сопровождение обучения детей с расстройством аутистического спектра в общеобразовательных организациях: методические рекомендации [Электронный ресурс] / [сост.: Т. В. Насибулина, И. Д. Новикова, Е. М. Михайлова]. ‒ Сыктывкар: КРИРО, 2018. – 56 c. Режим доступу: https://kriro.ru/upload/docs/Сопровождение%20обучения%20 детей%20с%20РАС%20методические%20рекомендации.pdf. – Назва з екрану. 48. Специальная педагогика: учебник для СПО / Л. В. Мардахаев, Д. И. Чемоданова, Л. В. Кузнецова, Е. А. Орлова, Л. В. Соловьева; под ред. Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. – Москва: Юрайт, 2017. – 447 с. 49. Степаненко А. І. Роль візуалізації процесу навчання в умовах навчального інформаційного середовища / А. І. Степаненко // Актуальні проблеми та перспективи розвитку сучасної педагогічної освіти: Науково-методичний збірник матеріалів Днів науки (СтахановЛисичанськ, квітень 2015р.). – Лисичанськ, 2015. – С. 265–268. 50. Стоєцький А.Ф. Як розв’язувати розрахункові задачі з хімії / А. Ф. Строєцький, О. Л. Хуртенко. – Черкаси: Черкаський ОІПОПП, 2014. − 60 с. 51. Тетеревлева В. Г. Решение задач на растворы / В. Г. Тетеревлева // Журнал «Химия». – 2009 − №3. – с. 44-48. 52.Технології психолого-педагогічного супроводу дітей з аутизмом в освітньому просторі: навчально-наочний посіб. / [уклад. Т. Скрипник]. – Київ: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2015. – 56 с. 53. Ціпан І. І. Корекційно-розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами: навчально-методичний посібник / І. І. Ціпан. – Березне: Городищенська загальноосвітня школа I-III ступенів, 2013. – 41 с. 54. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Г. М. Чернобельская. − Москва: ВЛАДОС, 2000. − 336 с. 55. Шабанова И. А. Формирование у учащихся системы понятий о растворах при обучении химии: автореф. дис. на получение науч. степ. кандидата педагогических наук / И. А. Шабанова. – Москва, 1997. – 18 с. 56. Шаповалов А.І. Методика розв’язування задач по хімії: посібник для вчителя / А. І. Шаповалов. - Київ: Рад шк., 1989. − 87 с 57. Швед М. Основи інклюзивної освіти: підручник / Марія Швед. – Львів: Український католицький університет, 2015. – 360 с. 58. Шевців З. М. Основи інклюзивної педагогіки: підручник. Видання 2- ге, виправлене, доповнене / З. М. Шевців. – Львів: «Новий світ - 2000», 2019. – 264 с. 59. Школа для кожного: навчальний посібник / [упоряд. Л. Ю. Байда]. – Київ: Спільна програма «Сприяння інтеграційній політиці та послугам для людей з інваліднісю в Україні», 2015 – 60 с. 60. Эстербрук С.А. Метод социальных историй в развитии социального взаимодействия детей с нарушениями аутистического спектра (по материалам зарубежных источников) / С. А. Эстербрук, Е. А. Орлова, Т. А. Карпекова // Вестник Московского государственного обласного университета (электронный журнал). – 2018 - № 1. – с. 1-13. Режим доступу: https://ipk74.ru/upload/iblock/b01/b0105e300d110b7ac 835e0011c844769.pdf. – Назва з екрана.	uk_UA
dc.description.abstract	Метою магістерського дослідження було визначення психолого-педагогічних особливостей навчання учнів з особливими освітніми потребами та можливості адаптації навчального матеріалу з теми "Розчини" для них. Перший розділ роботи присвячено теоретичному аналізу методичних аспектів вивчення теми "Розчини" у школі. У другому розділі розкрито основні засади інклюзивної освіти. Третій розділ присвячено розробці та апробації методики формування понять про розчини в учнів з особливими освітніми потребами. У процесі виконання роботи було створено методичний комплект з дотриманням встановлених вимог з метою формування понять про розчини в учнів, що мають особливі освітні потреби.	uk_UA
dc.language.iso	uk	uk_UA
dc.subject	особливі освітні потреби	uk_UA
dc.subject	інклюзивна освіта	uk_UA
dc.subject	розчини	uk_UA
dc.subject	аутизм	uk_UA
dc.subject	інформаційно-комунікаційні технології	uk_UA
dc.subject	соціальні історії	uk_UA
dc.title	Формування понять про розчини в учнів з особливими освітніми потребами	uk_UA