dc.contributor.author	Градовська, Ірина Сергіївна
dc.date.accessioned	2025-12-10T17:31:21Z
dc.date.available	2025-12-10T17:31:21Z
dc.date.issued	2025-12-02
dc.identifier.citation	Градовська І. С. Педагогічні умови організації безбар’єрного середовища в інклюзивній групі. Укладання методичних рекомендацій : кваліфікаційна / магістерська робота / науковий керівник – д-р пед. наук, проф. Олена Вікторівна Ковшар. Кривий Ріг, 2025. 57 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12482
dc.description	СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1.Про дошкільну освіту: Закон України від 06.06.2024 № 3788-IX : станом на 1 січ. 2025 р. 2. Кабінет Міністрів України. Розпорядження від 14 квітня 2021 р. № 366-р «Про схвалення Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року» // База даних «Законодавство України» / Верховна Рада України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/go/366- 2021-%D1%80 3.Колупаєва, А. А. Інклюзивні тенденції сучасної спеціальної освіти // Український освітній журнал. 2022. № 2. URL: https://uej.undip.org.ua/index.php/journal/article/view/587 4.Ковшар, О. В. Організація тьюторського супроводу дітей з ООП у формуванні готовності до школи // Інклюзія в освіті та суспільстві. 2024. № 2(4). DOI: 10.32782/2787-5137-2024-2-4. URL: https://journals.kpdi.in.ua/index.php/inclusion-society/article/view/128 5.Данілавічюте, Е. Інклюзивна освіта: концептуальні засади розвитку // Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2021. URL: https://lib.iitta.gov.ua/728707/ 6.Євтушенко І. Г. Безбар’єрне освітнє середовище як умова інклюзивного розвитку дитини дошкільного віку // Інклюзивна освіта: теорія і практика. 2022. № 3. 7.Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII // База даних «Законодавство України» / Верховна Рада України. 8.Індекс інклюзії: дошкільний навчальний заклад : навчально-методичний посібник / упоряд.: О. О. Патрикеєва, Н. М. Дятленко, Н. З. Софій, Ю. М. Найда ; за заг. ред. В. І. Шинкаренко. Київ : ТОВ «Видавничий дім “Плеяди”», 2011. 100 с. 9.Канадсько-український проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні». URL: http://www.education- inclusive.com/uk/index.php 10.Kovshar, O. Stvorennia inkliuzyvnoho osvitnoho seredovyshcha dlia ditei z osoblyvymy osvitnymy potrebamy v umovakh suchasnoho zakladu doshkilnoi osvity [Creating an inclusive educational environment for children with special educational needs in the conditions of a modern preschool education institution] // Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. 2019. Issue 67. P. 122–126. 11.Президент України. Указ № 533/2020 «Про забезпечення створення безбар’єрного простору в Україні». URL: https://www.president.gov.ua/documents/5332020-35809 12.Громадська організація «СОІУ». Безбар’єрність: коли комфортно всім без винятку. URL: https://dpuu.org.ua/novini/120-bezbariernist-koly- komfortno-vsim-bez-vyniatku 13.Закон України «Про внесення змін до деяких законів України про освіту щодо організації інклюзивного навчання» № 1324-VIII від 06.06.2016 // База даних «Законодавство України» / Верховна Рада України. 14.Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України. Офіційний ресурс. URL: https://share.google/RFX6j3XjafYNbkQ5T 15.Байди, О. В. Архітектурна доступність шкіл : навч.-метод. посіб. / за заг. ред. Л. Ю. Брасюкової-Еннс. Київ, 2012. 88 с. 16.Закон України «Про освіту». URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/term/39661 17.Національна доктрина розвитку освіти України // Нормативно-правове забезпечення освіти: у 4 ч. Харків, 2004. Ч. 1. С. 5–24. 18.Кабінет Міністрів України. Розпорядження від 14 квітня 2021 р. № 366- р «Про схвалення Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року». 19.Шаховська, Н. Б., Висоцька, В. А., Чирун, Л. В. Методи та засоби дистанційної освіти. Національний університет «Львівська політехніка», кафедра інформаційних систем та мереж. № 832, 2015. С. 78. 20.Національна доктрина розвитку освіти України // Нормативно-правове забезпечення освіти : у 4 ч. Харків, 2004. Ч. 1. С. 5–24. 21.Бондар М. І. Процес інклюзії в українській освіті // Інклюзивне та інтегроване навчання: стан, проблеми і перспективи : збірник наукових праць / за заг. ред. акад. І. Ф. Прокопенка. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди ; «Мітра», 2019. С. 9–11. 22. Калініченко І. Сучасні підходи до організації навчально-виховного процесу в інклюзивних школах // Імідж сучасного педагога. 2013. № 3. С. 44–46. 23. Бондар В. Освіта дітей з особливими потребами: пошуки та перспективи. Сучасні тенденції розвитку спеціальної освіти (Українсько- канадський досвід) : матеріали Міжнар. конф., Київ, 25–26 травня 2004 р. / за ред. В. Бондаря, Р. Петришина. Київ : Науковий світ, 2004. 200 с. 24.Ольшевська Ж., Мягких Н. Вихователю інклюзивної групи. Київ: Видавнича група «Шкільний світ», 2018. 144 с. 25.Крутій К. Л. Освітній простір – спільний для педагогів і дітей // Вихователь-методист дошкільного закладу. 2015. № 1. С. 4–9. 26.Зубарєва Т. Г. Компетентнісно орієнтоване підвищення кваліфікації фахівців зі створення інклюзивного освітнього середовища: автореф. дис. … канд. пед. наук. 27. Колупаєва А. А., Савчук Л. О. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання: наук.-метод. посіб. Вид. доповнене та перероблене. Київ: Видавнича група «АТОПОЛ», 2011. 274 с. 28.Сухомлинський В.О.Горбатенька дівчинка [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://ditky.in.ua/kazky-suhomlynskogo/66-2010-11-25-00- 56-34.html 29.Кузава І. Б. Інклюзивна освіта дошкільників, які потребують корекції психофізичного розвитку: теорія і практика : монографія. Луцьк : ПП Іванюк В. П., 2013. 292 с. 30.Пономаренко Т. О., Волинець Ю. О. Розвиток емпатії у старших дошкільників в умовах закладу дошкільної освіти // Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка. 31.Турчан Н. В. Інклюзивна група у закладі дошкільної освіти як ресурсне середовище успішної соціальної орієнтації та адаптації дітей дошкільного віку // Імідж сучасного педагога. 2022. № 2 (203). С. 65–68. 32. Регіональна ініціатива з психосоціальної підтримки та емпатії (REPSSI); Africa Psychosocial Support Initiative (APSSI); PS Centre. Керівництво для щасливого, здорового та надійного життя та навчання. Посібник із заходів (Activity Guide) [укр. перекл.]. Йоганнесбург: REPSSI, 2021.   33.Сучасні тенденції розвитку спеціальної освіти (українсько-канадський досвід): матеріали Міжнарод. конф. / за ред. В. І. Бондаря, Р. Петришина. Київ : Наук. світ, 2004. 200 с. 34.Національна академія педагогічних наук України. Інститут соціальної та політичної психології. Офіційний сайт. URL: https://ispp.org.ua/ 35.Ваколюк А. Педагогічні підходи до виховання емпатії в учнів як базової якості міжособистісних взаємин в освітньому просторі. Інноватика у вихованні. 2025. № 21. С. 65–74. 36.Abyzov V. A., Balanenko M. R., Volynets T. V. Features of interior design of inclusive preschool institutions // Art and Design. 2021. No. 3. P. 21–29. 37.Порошенко М. А. Інклюзивна освіта: навчальний посібник. Київ: ТОВ «Агентство “Україна”», 2019. 38.Malyshevska I. A. Inclusive educational environment: the genesis of the concept // A Special Child: Education and Upbringing. 2016. No. 3. P. 19–26. [in Ukrainian]. 39.Нагорна, О. В. Застосування технологій інклюзивної освіти як засіб створення безбар’єрного навчання дітей з особливими освітніми потребами // International Academy Journal Web of Scholar. 2020. № 1(43). 40.Сакалюк, О., Александрова, С. Розвиток освітнього середовища як технологія управління школою в умовах інклюзії. Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. 2016. № 13. С. 22–27. 41.Нагорна, О. В. Застосування технологій інклюзивної освіти як засіб створення безбар’єрного навчання дітей з особливими освітніми потребами /International Academy Journal Web of Scholar. 2020. № 43. 42.Зубченко, С. О., Каплан, Ю. Б., Тищенко, Ю. А. Створення безбар’єрного середовища та соціальна інклюзія: світовий досвід для України: аналітичний доповідь. Київ: НІСД, 2021. 43.Єгоров, Ю. П., Полікарпова, Л. В., Надточий, Д. Л. Формування безперешкодного середовища для маломобільних груп населення: навчально-методичний посібник для студентів ЗДІА спеціальностей «Промислове та цивільне будівництво» та «Міське будівництво і господарство». Запоріжжя, 2012. 44.Токарева, У. Д. Публічне управління створенням безбар’єрного середовища в освітній сфері // Інвестиції: практика та досвід. 2021. № 12. 45.Навчально-методичний посібник для студентів Запорізького державного інституту архітектури спеціальностей 6.060101 «Промислове та цивільне будівництво» та 6.060101 «Міське будівництво і господарство» щодо формування безбар’єрного середовища для маломобільних груп населення / упорядники: Ю. П. Єгоров, Л. В. Полікарпова, Д. Л. Надточий. Запоріжжя, 2012. 46. Кабінет Міністрів України. Розпорядження від 7 червня 2024 р. № 527- р «Про схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024–2026 роки».	uk
dc.description.abstract	У кваліфікаційній роботі розглядаються питання безбар’єрного середовища в інклюзивній групі закладу дошкільної освіти як необхідної умови забезпечення рівного доступу дітей з особливими освітніми потребами до якісного навчання, розвитку та соціалізації. Проведено теоретичний аналіз понять «інклюзивне середовище», «безбар’єрність», «інклюзивна освіта», визначено структурні компоненти інклюзивного освітнього простору та його роль у забезпеченні комфортних умов для кожної дитини. У роботі проаналізовано нормативно-правові засади створення безбар’єрного простору в Україні, окреслено ключові види бар’єрів (архітектурні, психологічні, інформаційні, соціальні), що можуть ускладнювати процес інтеграції дітей з ООП у колектив однолітків. Також обґрунтовано сутність та значення принципів універсального дизайну і розумного пристосування для організації доступного освітнього простору.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	інклюзивна освіта	uk
dc.subject	безбар’єрне середовище	uk
dc.subject	архітектурний дизайн	uk
dc.subject	інклюзивна група	uk
dc.subject	взаємодія з батьками	uk
dc.title	Педагогічні умови організації безбар’єрного середовища в інклюзивній групі. Укладання методичних рекомендацій	uk
dc.type	Learning Object	uk