Психологічні умови розвитку управлінського потенціалу майбутніх психологів

Трофимлюк, Олена Валеріївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12464

Date: 2025-11-28

Abstract:

У кваліфікаційній роботі розглядаються питання управлінського потенціалу особистості. Аналізуються психологічні умови розвитку управлінського потенціалу майбутніх психологів. Характеризуються психологічні засоби оптимізації процесу розвитку управлінського потенціалу студентської молоді, сформульовано рекомендації щодо формування та розвитку управлінського потенціалу студентів-психологів.

Description:

1. Бочелюк В. Й. Психологічні аспекти управління. Харків: Основа, 2018. 212 с. 2. Бочелюк В. Й. Психологічні засади емоційної саморегуляції. Харків: Основа, 2017. 228 с. 3. Білик О. В. Психологічні умови розвитку лідерських якостей студентів. Київ: Освіта, 2020.160 с. 4. Воронов О. І. Організаційна психологія: навч. посіб. Київ: КНЕУ, 2019. 280 с. 5. Гаврилюк Н. В. Психологічні ресурси особистості. Київ: Наук. думка, 2017. 240 с. 6. Гончаренко С. У. Педагогічні технології та управління навчальним процесом. Київ: Либідь, 2016. 208 с. 7. Гоулман Д. Емоційний інтелект. Харьков: Манн, Іванов і Фербер, 2021. 464 с. 8. Дмитренко М. Психологія управління: теорія і практика. Київ: КНТ, 2019. 240 с. 9. Дятленко Н. В. Емпатія як професійна якість психолога. Київ: НПУ ім. М. Драгоманова, 2020. 168 с. 10. Калашнікова С. А. Теорія та практика менеджменту в системі освіти. Київ: Освіта України, 2021. 312 с. 11. Карамушка Л. М. Психологія управління в освіті. Київ: Либідь, 2020. 280 с. 12. Кеттелл Р. Б. Посібник до 16-факторного особистісного опитувальника. Харків, 2008. 320 с. 13. Кириченко Н. Психологічні аспекти формування управлінських якостей. Київ: Освіта, 2020. 160 с. 14. Кокун О. М. Психологічні механізми професійного становлення особистості. Київ: Інтерсервіс, 2015. 248 с. 15. Кочубей Л. А. Аналітичне мислення як фактор професійного успіху. Одеса: Астропринт, 2021. 174 с. 16. Кривенко С. В. Сучасні підходи до формування управлінських навичок. Київ: Освіта України, 2019. 200 с. 17. Литвин О. Адаптивність як психологічна характеристика особистості. Київ: КНУ ім. Т. Шевченка, 2018. 156 с. 18. Литвиненко О. В. Адаптаційний потенціал особистості: монографія. Київ: Гнозис, 2016. 200 с. 19. Магомед-Емінов М. Ш. Психологічні аспекти мотивації досягнення. Київ: Наука, 2028. 156 с. 20. Макарова І. В. Резерви та потенціал особистості: психологічний аспект. Харків: Психея, 2020. 180 с. 21. Марков В. Н., Синягін Ю. М. Особистісний потенціал: сутність і структура. Дніпропетровськ. 2018. 224 с. 22. Марков В. Н., Синягін Ю. М. Система ресурсів людини в контексті соціальної активності. Львів. 2012. 212 с. 23. Мельник Н. В. Лідерство як чинник розвитку особистості. Харків: Основа, 2021. 190 с. 24. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління. Івано-Франківськ: Плай, 2019. 356 с. 25. Павленко Ю. М. Психологія управління в освіті. Одеса: Астропринт, 2018. 172 с. 26. Петренко Л. М. Мотивація досягнення у студентів. Київ: Ніка-Центр, 2021. 195 с. 27. Роджерс К. Погляд на психотерапію. Становлення людини. Київ, 2001. 480 с. 28. Родіна Н. П. Концепція особистісного потенціалу в сучасній психології. Одеса: Астропринт, 2019. 208 с. 29. Семенова О. В. Психологічна готовність до лідерства. Одеса: Астропринт, 2017. 184 с. 30. Титаренко Т. М. Саморозвиток особистості: психологічний контекст. Київ: Міленіум, 2015. 220 с. 31. Ткаченко Ю. І. Формування управлінських компетентностей у майбутніх фахівців. Київ: Освіта, 2022. 178 с. 32. Толочек В. А. Управлінський потенціал як система ресурсів особистості. Київ: Психология, 2019. 248 с. 33. Толочек В. А., Міщенко І. І. Психологічні типи людської діяльності. Київ: Педагогічна думка, 2018. 256 с. 34. Українська асоціація психологів. Вплив пандемії COVID-19 на навчання студентів. Київ, 2021. 34 с. 35. Фролова А. М. Особистісні чинники ефективності управління. Київ: Либідь, 2020. 176 с. 36. Ходаківський Є., Богоявленська Ю., Грабар Т. Психологія управління. Київ: Центр учбової літератури, 2020. 248 с. 37. Чернявська Т. Емоційна стабільність у професійній діяльності. Київ: Педагогічна думка, 2019. 204 с. 38. Чернявська Т. Психологічні механізми управлінської діяльності. Київ: Ніка-Центр, 2017. 216 с. 39. Шулдик А., Шулдик Г. Психологічні якості ефективного лідера. Львів: Світ, 2021. 180 с. 40. Єгорова І. Волонтерська активність молоді як чинник розвитку соціальної відповідальності. Молодь і ринок. 2022. № 3. С. 85–90. 41. Іванченко М. В. Психологічна стійкість і професійна самореалізація. Київ: Академвидав, 2021. 192 с. 42. Crosby J. Leadership for the Future. London: Sage Publications, 2010. 232 p. 43. Csikszentmihalyi M. Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York: Harper & Row, 1990. 336 p. 44. Friedman T. The World is Flat: A Brief History of the Twenty-First Century. New York: Farrar, Straus and Giroux, 2005. 488 p. 45. Gilbreth L. M. The Psychology of Management. New York: Sturgis & Walton Company, 1914. 354 p. 46. Goleman D. Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York: Bantam Books, 1995. 352 p. 47. Goleman D. Working with Emotional Intelligence. New York: Bantam Books, 1998. 383 p. 48. Helleran J. Human Leadership Dynamics. New York: Routledge, 2016. 296 p. 49. McClelland D. Human Motivation. — Cambridge: Cambridge University Press, 1987. 640 p. 50. Mehrabian A. Achievement Motivation Questionnaire (modified by M. Magomed-Eminov). London: Academic Press, 1990. 96 p. 51. OECD. The Impact of COVID-19 on Education: Insights from Education at a Glance 2020. Paris: OECD Publishing, 2020. 54 p. 52. Petrides K. V., Furnham A. The Role of Trait Emotional Intelligence in Academic Performance and Deviant Behavior at School. Personality and Individual Differences. 2003. Vol. 36(2). P. 277–293. 53. Pink D. Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us. New York: Riverhead Books, 2009. 272 p. 54. Ryan R. M., Deci E. L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: Guilford Press, 2017. 756 p. 55. Stockdale M. Management Psychology in Practice. Boston: McGraw-Hill, 2014. — 274 p. 56. UNESCO. Education in a Post-COVID World: Nine Ideas for Public Action. Paris: UNESCO, 2020. 40 p.

Show full item record