Використання ігрових технологій як засобу активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів базової середньої освіти на уроках німецької мови

Король, Алла Миколаївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12439

Date: 2025-11-27

Abstract:

У роботі досліджується проблема підвищення активності навчально-пізнавальної діяльності учнів базової середньої освіти на уроках німецької мови шляхом упровадження ігрових технологій. На основі аналізу сучасних психолого-педагогічних і методичних підходів розкрито сутність ігрової діяльності як інструменту формування іншомовної комунікативної компетентності, розвитку мотивації, креативності та соціальної взаємодії. Окрему увагу приділено зарубіжному досвіду (Німеччини, Угорщини, Іспанії, Туреччини) використання ігрових технологій у процесі вивчення іноземних мов. У роботі теоретично обґрунтовано педагогічний потенціал ігрових технологій та запропоновано приклади вправ з використанням ігрового компоненту для активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів 6 класу на уроках німецької мови (другого року навчання німецької мови з рівнем мови А 1.2) — це рольові ігри, мовні квести, лексичні та граматичні ігри тощо. Ці вправи спрямовані на активізацію мовленнєвої діяльності, формування пізнавальної самостійності та підвищення навчальної мотивації учнів. Отримані результати підтверджують, що впровадження ігрових технологій забезпечує підвищення успішності, зростання інтересу до вивчення німецької мови та позитивну динаміку в засвоєнні лексико-граматичного матеріалу.

Description:

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Баняс Н.Ю., Баняс В.В. Використання цифрових інструментів у процесі викладання англійської мови як іноземної. Збірник наукових праць «Актуальні проблеми філології та перекладознавства». Хмельницький. 2025. №34. С. 66-71. DOI: https://doi.org/10.31891/2415-7929-2025-34-12. 2. Басай Н.П., Шелгунова Н.В. Німецька мова (2-й рік навчання) : Підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом). К.: ТОВ «Методика Паблішинг», 2023. 166 с. 3. Березюк О.С., Власенко О.М. Дидактика: теорія і практика. Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів. Житомир: Вид–во ЖДУ ім. І. Франка, 2017. 212 с. 4. Білан Ю. Ігрові моменти на заняттях з іноземної мови. Педагогічні науки. 2017. № 70. С. 20-22. 5. Близнюк О.І., Панова Л.С. Ігри у навчанні іноземних мов. Посіб. для вчителів. К.: Освіта, 1997. 64 с. 6. Бойко Н.В. Шкільний курс німецької мови з методикою викладання: Навчально-методичний комплекс дисципліни. Кам’янець-Подільський: видавець Зволейко Д.Г., 2008. 176 с. 7. Бойко Н.В., Іванова Л.О. Дидактичні ігри на уроках німецької мови для учнів початкової школи. Б.м., б.в. 2007. 132 с. [Електронний ресурс] URL: http://elar.kpnu.edu.ua:8081/xmlui/handle/123456789/1121 (дата звернення: 21.09.2025). 8. Брухаль Я. Б., Білик О.О. Сутнісні характеристики технології мобільного навчання іноземної мови як педагогічної інновації. Молодий вчений. 2017. № 6. С. 201-205. 9. Ваврик Є., Скляренко О. Рольові ігри на уроках німецької мови як інтерактивні методи комунікативної методики. III Всеукраїнська студентська наукова конференція «розвиток сучасної науки: актуальні питання теорії та практики», 19 травня 2023 р., м. Харків. 2023. С. 359–360. URL: https://archive.liga.science/index.php/conference-proceedings/article/view/360 (дата звернення: 06.11.2025). 10. Використання навчально-пізнавальних ігор на уроці німецької мови. [Електронний ресурс] На урок. Освітній проєкт: веб-сайт. URL: https://naurok.com.ua/vikoristannya-navchalno-piznavalnih-igor-na-uroci-nimecko-movi-49181.html (дата звернення: 02.10.2025). 11. Головко Н. Ігрові технології як засіб активізації пізнавальної діяльності студентів. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2015. №. 1. С. 17-20. 12. Гончаренко С. Український педагогічний словник. Київ: Либідь, 1997. 206 с. 13. Горошкін І.О. Особливості формування ключових компетентностей учнів 5 класу гімназії на уроках іноземної мови. Іноземні мови в школах України. 2020. № 4. С. 9–11. URL: https://lib.iitta.gov.ua/722191/1/%D0%98% D0%BF% B0%D0%BA.pdf (дата звернення: 12.09.2025). 14. Гринюкова Р.А. Комунікативні завдання та ігри на уроці німецької мови: навчально-методичний посібник. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2021. 48 с. 15. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти: затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392. [Електронний ресурс] Верховна Рада України. Законодавство України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF#Text (дата звернення: 20.09.2025). 16. Державний стандарт базової середньої освіти: затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898. [Електронний ресурс] Верховна Рада України. Законодавство України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text (дата звернення: 20.09.2025). 17. Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. Київ: Академвидав, 2004. 352 с. 18. Дідик В.Ф. Метод гри в розвитку усного мовлення на уроках німецької мови. Сучасна освіта в реаліях та перспективах: соціально-педагогічний аспект: збірник наукових і науково-методичних праць. Вип. 3. Кривий Ріг: КДПУ, 2020. С. 41-45. 19. Душина В. А. Соціалізація дітей старшого дошкільного віку у просторі дитячої субкультури : навчально-методичний посібник. Харків, 2012. 69 с. URL: http://lib.znaimo.com.ua/docs/166/index49114.html?page=4 (дата звернення: 28.09.2025). 20. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладення, оцінювання / за ред. С.Ю. Ніколаєва. Київ: Ленвіт, 2003. 273 с. 21. Іванюк Н.В. Навчальні ігри на уроках німецької мови. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан. 2012. 48 с. 22. Карпюк В.А. Інноваційні технології у викладанні німецької мови в старшій школі. Всеукраїнська науково-практична інтернет-конференція «Іноземні мови ХХІ століття: професійні комунікації та діалог культур», ДонНУЕТ ім. Михайла Туган-Барановського, м. Кривий Ріг, 3 листопада 2016. С. 190-195. 23. Качан Б. М. Гейміфікація в системі новітніх технологій навчання іншомовної компетентності студентів медичних вищих навчальних закладів. [Електронний ресурс] Народна освіта : електрон. наук. фах. вид. 2017. Вип. 2. С. 55–59. URL: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=4865 (дата звернення: 01.11.2025). 24. Кіш Н.В. Ігрові технології як ефективний засіб навчання професійного іншомовного спілкування майбутніх фахівців різних спеціальностей. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота». 2016. Вип. 2(39). С. 101–104. URL: https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/38173 (дата звернення: 22.09.2025). 25. Констанкевич Л., Pадкевич М., Лехіцький Т. Гейміфікація як інноваційний підхід в освітньому процесі. Нова педагогічна думка. 2022. №3(111). С. 47–51. DOI: https://doi.org/0.37026/2520-6427-2022-111-3-47-51. 26. Кравець Н. М., Гречановська О. В. Ігрові технології навчання як одна з інноваційних форм навчально-виховного процесу ВНЗ. Матеріали XLVI науково-технічної конференції підрозділів ВНТУ, Вінниця, 22–24 березня 2017 року. URL: https://conferences.vntu.edu.ua/index.php/all-hum/all-hum-2017/paper/view/2013 (дата звернення: 30.09.2025). 27. Крекотень О.В., Березняк О. П. Сучасні концепції гейміфікації вивчення іноземної мови в нелінгвістичному університеті. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2022.82.35. 28. Лозінська Л. Ігри на уроках німецької мови: методичний опис. [Електронний ресурс] Всеосвіта. URL: https://vseosvita.ua/library/ihry-na-urokakh-nimetskoi-movy-931340.html (дата звернення: 17.09.2025). 29. Ляховець О., Сипченко В. Ігрова діяльність як засіб формування соціально-комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки. Черкаси, 2018. № 15. С. 77-84. 30. Макарова Л. Л. Проблемна ситуація та гра як психологічні детермінанти розвитку пам'яті і мислення молодших школярів : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. К., 2001. 20 с. 31. Малихін О.В., Карпюк В.А. Методика застосування ІКТ у процесі формування лінгвокраїнознавчої компетентності студентів-філологів. Інформаційні технології і засоби навчання. 2018. Том 68. №6. С. 112-124. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v68i6.2171 32. Марець М. Я. Ігрові технології навчання: сутність поняття, функції, цілі. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 2007. №. 9. С. 16-20. 33. Мачинська Н., Оприск М. Теоретичні аспекти використання ігрових технологій на уроках в початковій школі. Молодий вчений. 2019. №10(74). С.229–232. DOI: https://doi.org/10.32839/2304-5809/2019-10-74-53. 34. Мацьків М. Ефективність гейміфікації на уроках іноземної мови. Молодь і ринок. 2014. № 6.С. 96–99. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2014_6_22 (дата звернення: 03.10.2025). 35. Методика навчання іноземних мов і культур : теорія і практика : підр. для студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів / Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Е. та ін. К.: Ленвіт, 2013. 590 с. 36. Модельна навчальна програма "Друга іноземна мова. 5 – 9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В.Г., Шаленко О.П., Сотникова С.І., Коваленко О.Я., Коропецька І.Б., Якоб О.М., Самойлюкевич І.В., Добра О.М., Кіор Т.М., Мацькович М.Р., Глинюк Л.М., Браун Є.Л.), рекомендована наказом Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795. [Електронний ресурс] Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Inozemni.movy.5-9-kl/Druha.inoz.mov.5-9-kl.Redko.ta.in.14.07.pdf (дата звернення: 04.11.2025). 37. Модельна навчальна програма "Іноземна мова. 5 – 9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Зимомря І.М., Мойсюк В.А., Тріфан М.С., Унгурян І.К., Яковчук М.В.), рекомендована наказом Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795. [Електронний ресурс] Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Inozemni.movy.5-9-kl/Inoz.mov.5-9-kl.Zymomrya.ta.in.14.07.pdf (дата звернення: 04.11.2025). 38. Модельна навчальна програма "Іноземна мова. 5 – 9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В.Г., Шаленко О.П., Сотникова С.І., Коваленко О.Я., Коропецька І.Б., Якоб О.М., Самойлюкевич І.В., Добра О.М., Кіор Т.М.), рекомендована наказом Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795. [Електронний ресурс] Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Inozemni.movy.5-9-kl/Inoz.mov.5-9-kl.Redko.ta.in.14.07.pdf (дата звернення: 04.11.2025). 39. Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5 – 9 класи, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804. [Електронний ресурс] Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/programy-5-9-klas/programi-inozemni-movi-5-9-12.06.2017.pdf (дата звернення: 04.11.2025). 40. Нова Українська Школа. Концептуальні засади реформування середньої школи: метод. матеріали / за заг. ред. М. Грищенко. Київ : МОН України. 2016. 40 с. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf (дата звернення: 29.09.2025). 41. Павельчук І.О. Гра як засіб мотивації вивчення німецької мови. Young Scientist. 2024. №1.1 (125.1). С. 65-68. DOI: https://doi.org/10.32839/2304-5809/2024-1.1-125.1-16. 42. Пасічник О. Гейміфікація процесу навчання іноземної мови студентів закладів вищої освіти. Педагогічна освіта: теорія і практика. 2018. Вип. 24(2). С. 344-349. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znppo_2018_24(2)__61 (дата звернення: 01.11.2025). 43. Побризгаєва В., Наливайко О. Цифрові інструменти гейміфікації освітнього процесу учнів початкової школи вумовах дистанційного навчання. Освітологічний дискурс. 2024. №45(2). С.25–35. DOI: https://doi.org/10.28925/2312-5829.2024.2.39. 44. Полонська Т. К. Ігри як засіб компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов учнів початкової школи. Ukrainian Educational Journal. 2023. № 2. С. 120–132. URL: https://uej.undip.org.ua/index.php/journal/article/view/553 (дата звернення: 28.09.2025). 45. Полонська Т. К. Ігрова діяльність як засіб формування ключових компетентностей здобувачів початкової освіти на уроках іноземної мови. Проблеми сучасного підручника: зб. наук. пр. Київ, 2018. Вип. 21. С. 334–346. URL: http://ipvid.org.ua/upload/iblock/84c/84cfb142192abec529e1ebec8dc9e6eb.pdf (дата звернення: 03.10.2025). 46. Полонська Т. К. Профільне навчання іноземної мови учнів старшої школи: метод. рек. Київ: Пед. думка, 2014. 80 с. 47. Полонська Т. К. Сутність ігрових технологій у навчанні іноземних мов учнів початкової школи на компетентнісних засадах. Проблеми сучасного підручника: зб. наук. пр. Київ, 2018. Вип. 20. С. 317–327. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/psp_2018_20_31 (дата звернення: 18.09.2025). 48. Про освіту: Закон України від 05 вересня 2017 р. № 2145-VIII. [Електронний ресурс] Верховна Рада України. Законодавство України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (дата звернення: 02.10.2025). 49. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16 січня 2020 року № 463-IX. [Електронний ресурс] Верховна Рада України. Законодавство України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#n49 (дата звернення: 02.11.2025). 50. Редько В. Інтерактивні технології навчання іноземної мови. Рідна школа. 2011. № 8-9. С. 28-36. 51. Рольова гра як методичний прийом навчання іноземних мов. [Електронний ресурс] На урок. Освітній проєкт: веб-сайт. URL: https://naurok.com.ua/rolova-gra-yakmetodichniy-priyom-navchannya-inozemnih-mov-358627.html (дата звернення: 22.09.2025). 52. Слободюк Ю. Імплементація гейміфікації при вивченні англійської мови. DOI: https://doi.org/10.36074/rodmmrfssn.ed-2.02. 53. Смотракова М. П. Гра як ключ до мотивації та успіху в навчанні учнів початкових класів. Академічні візії. 2024. №30. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10978918. 54. Столяренко О. Б. Психологія особистості. Навч. посібник. Київ: Центр учбової літератури, 2012. 280 с. 55. Сударик О. С. Сутність поняття «ігрові технології» та їх класифікація. Формування сучасної науки: методика та практика. 2021. Т. 2. С. 91-94. URL: https://eprints.zu.edu.ua/33341/ (дата звернення: 04.10.2025). 56. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. // Сухомлинський В. О. Вибрані твори: в 5-ти томах. К.: Рад. школа, 1977. Т. 3. С. 7–282. 57. Тарнопольський О. Б., Кожушко С. П., Кабанова М. Р. Гейміфікація в навчанні іноземних мов у вищій школі. Іноземні мови. 2018. № 3. С. 15–22. 58. Тимощук Н. Гейміфіковані елементи на заняттях з іноземної мови професійного спрямування. Актуальні питання гуманітарних наук. 2020. №28(4). С. 147-151. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863.4/28.208823. 59. Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти: затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 19 лютого 2021 року № 235. [Електронний ресурс] Верховна Рада України. Законодавство України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1120729-24#Text (дата звернення: 20.09.2025). 60. Устінова В. О. Специфіка застосування ігрових технологій на уроках німецької мови в початковій школі. Актуальні питання філології і методики викладання мов : зб. матер. Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф., 26–27 квітня 2018 р., м. Кривий Ріг. Кривий Ріг, 2018. С. 248-255. DOI: https://doi.org/10.31812/123456789/5430. 61. Шапар В. Б. Сучасний тлумачний психологічний словник. Xарків: Прапор, 2007. 640 с. URL: https://library.udpu.edu.ua/library_files/427530.pdf (дата звернення: 29.09.2025). 62. Шахрай В. Організація театрально-ігрової діяльності школярів як засобу їх соціального розвитку в процесі навчання. Рідна школа. 2012, №1. С. 33–38. 63. Шелудченко C.Б., Корень А.М. Інструменти гейміфікації як мотиватор при навчанні англійської мови. Академічні студії. Серія «Педагогіка». 2024. №2. С. 44–50. DOI: https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2024.2.7. 64. Щербакова В., Маринюк В., Куркіна О., Браткевич О. Курс німецької мови (другої іноземної) для 6 класу. [Електронний ресурс] Всеукраїнська школа онлайн. URL: https://lms.e-school.net.ua/courses/course-v1:Goethe-Institut+German-NUS-6th+2024/about (дата звернення: 04.11.2025). 65. Щербань П. Застосування ігрових технологій в освіті: історія і перспективи. Витоки педагогічної майстерності. Сер.: Педагогічні науки. 2014. №. 13. С. 286-286. 66. Al-Dosakee, Karwan & Ozdamli, Fezile. Gamification in Teaching and Learning Languages: A Systematic Literature Review. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala. 2021. №13. Р. 559-577. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/13.2/436. 67. Al-Khresheh M. The Cognitive and Motivational Benefits of Gamification in English Language Learning: A Systematic Review. Open Psychol J. 2025. №18. DOI: http://dx.doi.org/10.2174/0118743501359379250305083002. 68. Alyaz Y., Spaniel-Weise D., Gursoy E. A Study on Using Serious Games in Teaching German as a Foreign Language. Journal of Education and Learning. 2017. №6(3). Р. 250–264. DOI: https://doi.org/10.5539/jel.v6n3p250. 69. Begmatov B. Methods of Teaching German as a Second Language after First Foreign Language. ResearchGate. Theoretical & Applied Science. 2020. №04, P. 1–6. DOI: https://doi.org/10.15863/TAS.2020.04.84.109. 70. Dörnyei Z., Henry A., Muir C. Motivational currents in language learning: Frameworks for focused interventions. London: Routledge, 2016. 222 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315772714. 71. Dörnyei Z. Towards a better understanding of the L2 learning experience, the Cinderella of the L2 motivational self system. Studies in Second Language Learning and Teaching. 2019. Vol. 9, № 1. P. 19–30. DOI: https://doi.org/10.14746/ssllt.2019.9.1.2. 72. Figueroa J. Using Gamification to Enhance Second Language Learning. Digital Education Review. 2015. №21. Рр. 32-54. URL: http://greav.ub.edu/der (дата звернення: 04.11.2025). 73. Littlewood, William. "Communicative language teaching: An expanding concept for a changing world." Handbook of research in second language teaching and learning. Routledge, 2011. Рр. 541-557. 74. Ryl L. Gamification macht Schule? Elemente digitaler Spiele im Deutschunterricht. Dissertation, der Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover. 2023. 329 S. DOI: https://doi.org/10.15488/14388. 75. Ševčík R. The Impact of a Plurilingual Approach to Teaching German on Students' Motivation. EDULEARN24 Proceedings, 16th International Conference on Education and New Learning Technologies, 1-3 July, 2024. Рp. 9652-9657. DOI: https://doi.org/10.21125/edulearn.2024.2326. 76. Szabó F., Kopinska M. Gamification in Foreign Language Teaching: A Conceptual Introduction. Hungarian Educational Research Journal. 2023. №13(3). Pр. 418–428. DOI: https://doi.org/10.1556/063.2023.00202.

Show full item record