Гармонізація емоційних переживань молодших школярів за допомогою психосоціальної підтримки у школі

Гармаш, Ельвіра Валеріївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12401

Date: 2025-11-25

Abstract:

У кваліфікаційній роботі досліджено особливості емоційних переживань молодших школярів та обґрунтовано роль психосоціальної підтримки як засобу їх гармонізації. Представлено результати емпіричного дослідження, що виявили поширені види емоційного неблагополуччя та рівень тривожності дітей, а також апробовано програму психосоціальної підтримки у шкільних умовах. Доведено ефективність впроваджених заходів, що сприяли зниженню тривожності та покращенню емоційної стабільності учнів.

Description:

Андрія В. Педагогіка творчого саморозвитку: інноваційний курс. Київ : Основа, 2016. 318 с. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка та соціальна робота в сучасному освітологічному просторі. Освітологічний дискурс. 2011. № 1. С. 103–111. Бондаровська В. О. Школа для батьків. Київ : Розрада, 2006. 338 с. Борецький А. Активність у пізнанні. Початкова школа. 2006. №9. С. 2-3. 5. Бондаренко О. І. Психолого-педагогічна діагностика готовності молодших школярів до навчання в умовах НУШ. Київ : Видавництво «Освіта», 2018. 185 с. 6. Браїлко Т. Б. Особливості мислення молодших школярів Харків : Ранок, 2014. 65 с. 7. Вишковський І. Методи активізації пізнавальної діяльності. Психолог. 2004. № 21-22. С. 100-114. 8. Вікова та педагогічна психологія: Навчальний посібник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. 2-ге вид. Київ : Каравела, 2011. С. 210–215 9. Власова О. І. Педагогічна психологія: Навч. посіб. Київ : Либідь, 2005. 400 с. 10. Власова О. І. Основи психології та педагогіки: підручник. 2-ге вид., перероб. Київ: Знання, 2011. 333 с. 11. Волкова Н. П. Педагогіка. Київ: Вид. центр «Академія», 2001. 576 с. 12. Галузинський В. М. Педагогічні проблеми пізнавальної активності. Рідна школа. 2005. № 4. С. 15-16. 13. Глобчак В. Особистісно-орієнтоване навчання і виховання молодших школярів на уроках у початковій ланці. Рідна школа. 2004. №4. С. 19-20. 14. Головіна К. Емоційне благополуччя молодших школярів як чинник розвитку їх емоційного інтелекту. Одеса : ДГУ, 2021. С. 303. 15. Гоулман Д. Емоційний інтелект. Харків : Віват, 2018. 512 с. 16. Дуткевич Т. В. Дитяча психологія : навч. посіб. Київ : Центр навчальної літератури, 2012. С. 100–105. 17. Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B. The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta‐Analysis of School‐Based Universal Interventions. Child Development. 2011. 82(1). 405–432. 18. Калошин В. Ф. Вплив емоцій на ефективність навчального процесу. Практична психологія та соціальна робота. 2018. №1. С. 70 – 74. 19. Карпенко Є. В. Методологічні настанови щодо вивчення емоційного інтелекту в парадигмі позитивної психотерапії. Психологія особистості. 2018. № 1(5). С. 90 – 97. 20. CASEL. Fundamentals of SEL and the CASEL Framework. URL: https://casel.org/fundamentals-of-sel/ (дата звернення 17.08.2025). 21. Коляда Н. М. Емоційна сфера дитини та психосоціальна підтримка. Київ: Педагогічна думка, 2019. 213 с. 22. Коляда Н. М. Психологічні умови гармонізації емоційної сфери дитини. Психологічна освіта, №2. 2020. С.45-51. 23. Користь рольових ігор для розвитку дітей. URL: https://childdevelop.com.ua/articles/develop/2827/ (дата звернення 11.07.2025). 24. Котик О. М. Формування емоційного інтелекту молодших школярів як передумова розвитку успішної особистості. Київ : ІМЗО, 2022. 145 с. 25. Котик Т.М. Нова українська школа: теорія і практика формування емоційного інтелекту в учнів початкової школи: навчально-методичний посібник для вчителів початкової школи. Тернопіль : Астон, 2020. 192с. 26. Кочерга О.С. Психофізіологія дітей 6 року життя. Київ: Шк. світ, 2007. 128 с. 27. Кузьменко В, Котлярова І. Регулювання емоційних проявів у дітей. Палітра педагога. 2005. № 2. С. 14-16 28. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія: навчальний посібник. Київ : Центр навчальної літератури, 2005. 128 с. 29. Луцанич Н. О. Вплив тривожності на шкільну адаптацію молодших школярів. Житомир : ЖДУ. 2013. С. 258. 30. Магдисюк Л. І. М Арттерапія в роботі з дітьми та дорослими : методичні рекомендації до курсу. Луцьк : Вежа-Друк.2021. 24 с. 31. Магдисюк, Л. І., Федоренко, Р. П., Замелюк, М. І. Технології казкотерапії у практиці психологічного консультування дітей та дорослих. Науково-практичний посібник. URL: https://evnuir.vnu.edu.ua/bitstream/123456789/24261/1/kazkoterapiia_2024 (дата звернення 23.07.2025). 32. Максем К.В. Емоційний інтелект: основні концептуальні підходи структурна модель соціально-психологічного феномена. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України. Т. VI: Психологія обдарованості. Вип. 14. Київ; Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2018. С. 348-355. 33. Масенко В.П. Індивідуальний розвиток дитини. Київ : Главник, 2007. 128 с. 34. Маслоу А. Мотивація і особистість. Київ, 2025. 342 с. 35. Мєшко Г. М. Емоційне благополуччя учнів у сучасній школі. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2017. № 1. С. 27–34. 36. Омельченко Я. В. Психологічна допомога дітям з тривожними станами. Київ : Шк. Світ, 2008. 112с. 37. Павелків Р. В. Дитяча психологія: Навч.посіб. Київ : Академвидав, 2008. 432 с. 38. Павленко Т. Комунікативні аспекти емоційного розвитку дітей Палітра педагога, 2003. № 2 С. 19-22. 39. Павленко Т. І. Емоційний розвиток дітей. Психолог, 2002. №41. С. 8-9. 40. Панок В. М. Психологія розвитку та підтримка дітей. Львів : ЛНУ. 2017. 129 с. 41. Психологічний довідник учителя: в 4 кн. Кн. 1/ Упоряд. В. Андрієвська. Наук.ред. С. Максименка. Київ : Главник, 2005. 96 с. 42. Психологічний довідник учителя: в 4 кн. Кн. 2/ Упоряд. В. Андрієвська. Наук.ред. С. Максименка. Київ : Главник, 2005. 96 с. 43. Психологічний довідник учителя: в 4 кн. Кн. 3/ Упоряд. В. Андрієвська. Наук.ред. С. Максименка. Київ : Главник, 2005. 96 с. 44. Психологія людини: Л. С. Виготський та сучасна наука : Збірник статей за редакцією М. В. Папучі. Випуск 2–3. НДУ ім. М. Гоголя, 2020. 419 с. 45. Розвиток психіки школярів в процесі навчання / упоряд. В.В. Редкол, О.А. Давидов. Київ : Знання, 2013. 154 с. 46. Роль соціального та емоційного інтелекту як найважливіших soft-skills ХХІ століття в освітньому процесі : матеріали всеукраїнського науково-педагогічного підвищення кваліфікації, 6 березня – 16 квітня 2023. Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2023. 472 с. 47. Савчин М.В. Вікова психологія: Навчальний посібник. Київ: Академвидав, 2005. 360 с. 48. Скрипченко О. Психічний розвиток учнів. Київ: Стікс, 2014. 104 с. 49. Скрипченко О. Розумовий розвиток молодших школярів. Київ : Знання, 2015. 248 с. 50. Скрипченко О. В., Подалко О. С, Скрипченко Л. О. Психологопедагогічні основи навчання. Київ : УЦДК, 2005. 712 с. 51. Скрипченко О. В. Вікова та педагогічна психологія : навч. посіб. /за заг. ред. О. В. Скрипченко. 2-ге вид. доповн. Київ : Каравела, 2011. С. 200–225. 52. Сопрун І. П., Чебикін О. Я. Прояв агресивності у дітей, що виховуються в різних соціальних умовах. Наука і освіта. 2003, № 5-6. С.51-53. 53. Степанов О. М. Основи психології і педагогіки: Посібник. Київ : Академвидав, 2003. 504 с. 54. Суботіна Л. Розвиток уяви в дітей: популярний посібник для батьків і педагогів. Київ : Академія, 2014. 140 с. 55. Тамберг Ю. Як навчити дитину думати: навчальний посібник. Київ : Знання, 2014. 320 с. 56. Теоретичні основи педагогічного процесу : прогр. для студ. пед. інститутів. Київ : Академія, 2014. 167 с. 57. Терлецька Л. Г. Психологія дитинства: практикум. Навчальний посібник. Київ : Главник, 2006. 144 с. 58. Титаренко Т. М. Кризове психологічне консультування. Київ : Главник, 2004. 96 с. 59. Хом’як А. О. Соціально-психологічні чинники шкільної тривожності молодших школярів. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Серія: Педагогічні науки. 2019. 379 с.

Show full item record