Проєктні технології у навчанні алгебри і початків аналізу на профільному рівні математичної освіти

Матвєєва, Анна Юріївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12327

Date: 2025-11-27

Abstract:

У магістерській роботі висвітлено змістові та методичні особливості застосування проєктних технологій у навчанні алгебри та початків аналізу на профільному рівні навчання. Показано методи та форми використання проєктних технологій на профільному рівні навчання математики. Розроблено систему проєктів за темами шкільної програми. У першому розділі було визначено та класифіковано освітні проєктні технології; розглянуто теоретичні аспекти застосування проєктних технологій у навчанні алгебри та початків аналізу; охарактеризовано профільний рівень математичної освіти. У розділі 2 показано зміст, форми та методи проєктних технологій у навчанні алгебри і початків аналізу; висвітлено тему організації процесу застосування проєктних технологій на профільному рівні математичної освіти за допомогою розробленої системи проєктів.

Description:

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Акуленко І. А. (2020) Компетентнісно орієнтована методична підготовка майбутнього вчителя математики профільної школи (теоретичний аспект): монографія. 2-е вид. Черкаси: ЧНУ ім. Б. Хмельницького. 460 с. https://www.researchgate.net/publication/381118638_Kompetentnisno-orientovana_metodicna_pidgotovka_majbutnogo_vcitela_matematiki_profilnoi_skoli_teoreticnij_aspekt_monografia 2. Бахтіярова Х. Ш., Арістова А. В. та ін. (2017) Інноваційні технології навчання: Навчальний посібник. Київ: НТУ. 172 с. https://ukreligieznavstvo.wordpress.com/2019/01/18/itn/ 3. Беседін Б., Кириченко А. (2021) Організація проектої діяльності на уроках математики як спосіб розвитку пізнавальної компетентності учнів. http://gnvp.ddpu.edu.ua/article/view/245403 4. Бевз В. Г., Бевз Г. П. (2019) Алгебра і початки аналізу: підручник для 11 класу (профільний рівень). Київ: Освіта. 304 с. https://new-book.com.ua/shop/bevz-g-p-algebra-i-poch-analizuprofil-riven11-kl-pidruchnyk-nova-progr-isbn-978-966-983-065-4-vd-osvita/?srsltid=AfmBOooVUkLm4jpPeW9NDwO-RcUuRtF4Vb97kN_BCXD7XHkUolWViGfo 5. Бібік Н. М. (редактор) (2017) Нова українська школа: порадник для вчителя. Київ: Плеяди. 206 с. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf 6. Богданович М. В., Козак М. В., Король Я. А. (2014) Методика викладання математики в початкових класах: навч. посібник. 4-те вид. Тернопіль: Навчальна книга--Богдан. 345 с. https://library.udpu.edu.ua/library_files/423477.pdf 7. Бойко І. С., Оракбаєв Д. (2019) Застосування інноваційних технологій на урок математики та в позаурочний час. УДПУ ім. П. Тичини. Українсько-туркменський вісник. Візаві, 85-88 с. https://dspace.udpu.edu.ua/handle/123456789/11393 8. Бурда М. І. (2019) Геометрія: підручник для 11 класу (профільний рівень). Київ: Освіта. 60 с. https://pidruchnyk.com.ua/1246-geometriya-11-klas-burda.html 9. Бурда М. І., Колесник Т. В. (2011) Алгебра і початки аналізу: підручник для 10 класу (профільний рівень). Київ: Освіта. 336 с. https://pidruchnyk.com.ua/402-matematika-burda-kolesnik-malovaniy-tarasenkova-10-klas.html 10. Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. (2015) Геометрія: підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти. Київ: Освіта. 208 с. https://undip.org.ua/library/heometriia-7-klas-pidruchnyk/ 11. Бурцева О. (2025) Тестові завдання з алгебри та початків аналізу як дедактичний засіб навчання математики. 8 с. https://www.researchgate.net/publication/397201447_TESTOVI_ZAVDANNA_Z_ALGEBRI_TA_POCATKU_ANALIZU_AK_DIDAKTICNIJ_ZASIB_NAVCANNA_MATEMATIKI 12. Васильєва Д. В. (2018) Математичні задачі як засіб формування ключових компетентностей учнів. Проблеми сучасного підручника, (21), 83–91 с. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/713472/1/10.pdf 13. Вдовенко В. В. (2013) Формування дослідницької компетентності учнів на уроках математики. Журнал: Математика у школах України, випуск №34-36, Харків: Ранок. 2-7 с. https://dspace.cusu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/c58010fa-6ecd-4323-ab2e-6f2add6ac88c/content 14. Величко В.Є., Федоренко О.Г., Хорішко Д.С. (2024) Інноваційні технології навчання на уроках математики. Збірник наукових праць фізико-математичного факультету ДДПУ, Випуск 14, 97-105 с. http://dspace.ddpu.edu.ua/ddpu/bitstream/123456789/884/1/ZNPFMFDSPU_2024_pp_097-105.pdf 15. Волкова Н. П. (2018) Педагогіка: посібник. 4-е вид. Київ: Академвидав. 618 с. https://pedagogy.lnu.edu.ua/departments/pedagogika/library/volkova.pdf 16. Глобін О. І., Бурда М. І. та ін. (2015) Компетентнісно орієнтована методика навчання математики в основній школі: методичний посібник. Київ: Педагогічна думка 245 с. https://undip.org.ua/wp-content/uploads/2021/08/POSIBNYK-Kompetentnisno-oriientovana-metodyka-navchannia-matematyky-v-osnovniy-shkoli.pdf 17. Гриб'юк О. О. (2017) Проектно-дослідницька діяльність в процесі навчання математики учнів загальноосвітнього навчального закладу. 20 с. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/707780/1/Hrybiuk-stattia-proektno-dosl-npu-2017%2B.pdf 18. Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16 січня 2020 року № 463-IX. Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20 19. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики: 11 клас: профільний рівень (2014). Київ: Центр навчально-методичної літератури. 424 с. https://osvita.ua/school/certification/textbook/39952/ 20. Коваль Л. В., Скворцова С. О. (2011) Методика навчання математики: теорія і практика: підручник для студентів за спеціальністю 6.010100 «Початкове навчання». 2-ге вид. Харків: Принт-Лідер. 544 с. https://studfile.net/preview/2227326/ 21. Коломієць А. М. (2002) Можливості новітніх інформаційних технологій у підготовці педагогічних кадрів. 8 с. https://enpuirb.udu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/11a93242-6233-4cf6-bb90-ae1db142ac39/content 22. Крамаренко Т. В. (2015) Компетентнісно орієнтоване навчання математики: теорія і практика: монографія. Кривий Ріг: КДПУ. 364 с. https://elibrary.kdpu.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/3381/1/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B0_2019.pdf 23. Кузьмінський А. І., Тарасенкова Н. А., Акуленко І. А. (2009) Наукові засади методичної підготовки майбутнього вчителя математики: монографія. Черкаси: Вид. від ЧНУ. 320 с. https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=ru&user=eNbIHsgAAAAJ&citation_for_view=eNbIHsgAAAAJ:zYLM7Y9cAGgC 24. Кушнір В. А., Кушнір Г. А., Ріжняк Р. Я. (2008) Інноваційні методи навчання математики: науково-методичний посібник. Кіровоград, РВВ КДПУ ім. В. Винниченка. 148 с. https://phm.cuspu.edu.ua/images/vstup/olimpiadi/posibniki/09_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8.pdf 25. Лов’янова І. В. (2012) Диференціація змісту навчання математики у профільній старшій школі. Суми, 2012. – 542 с. https://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/2343 26. Лов'янова І. В., (2014) Теоретико-методичні засади навчання математики у профільній школі. Черкаси. 648 с. https://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/2363 27. Матяш О. І. (2013) Теоретико-методичні засади формування методичної компетентності майбутнього вчителя математики до навчання учнів геометрії: монографія. Вінниця: Нілан-ЛТД. 450 с. https://dspace.vspu.edu.ua/items/f70afc8d-ba6a-4f50-9843-296bdf53466c 28. Моторіна В. Г. (2012) Технологія підготовки вчителя математики до уроку: Навчальний посібник. Х.: ХНПУ. 320 с. https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/e9a9a8e8-25ba-416a-a05e-8474f3baa797/content 29. Нелін Є. П. (2018) Алгебра і початки аналізу: підручник для 10 класу (профільний рівень). Харків: Ранок. 272 с. https://shkola.in.ua/1613-alhebra-10-klas-nelin-2018.html 30. Нова українська школа: Концептуальні засади реформування середньої школи (2016) МОН України. Київ. 40 с. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf 31. Онопрієнко О. В. (2017) Проектна діяльність у початковій школі. 78 с. https://base.kristti.com.ua/wp-content/uploads/2017/09/Proektna_diyalnist.pdf 32. Особливості навчання природничо-математичних дисциплін у профільній школі. Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції. (2010), м. Херсон, 124 с. https://ekhsuir.kspu.edu/server/api/core/bitstreams/f4b05f38-5269-45e6-ae47-f2aa1d8e8fb4/content 33. Раков С. А. (2005) Математична освіта: компетентнісний підхід з використанням ІКТ: монографія. Х.: Факт. 360 с. https://repository.sspu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/00237fd1-f0c8-44be-aa41-7ca8f19a737d/content 34. Рудницька Н. Ю. (2019) Проектні технології на уроках математики в початковій школі / Підготовка майбутніх фахівців у контексті становлення нової української школи: компетентнісний підхід»: збірник наукових праць. Житомир: ФОП «Н.М.Левковець», 80-84 с. https://eprints.zu.edu.ua/30208/1/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0.PDF 35. Руденко Н. М. (2015) Інтерактивне навчання на уроках математики в початковій школі. Початкова школа: №12. - 45-48 с. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/12557/1/N_Rudenko_Inter_navch_na_ur_matem_Pochatkova_sh.pdf 36. Сафонова І. Я. (2013) Формування математичної компетентності старшокласників. Вип. 2. - С. 397-402 с. http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA=&2_S21STR=apdyptp_2013_2_87 37. Семенець С. П. (2008) Методика навчання математики в профільній школі: навчальний посібник. Житомир: ЖДУ. 108 с. https://eprints.zu.edu.ua/2750/1/%D0%A0%D0%9D-%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9D%D0%9C_1_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%BA.pdf 38. Скворцова С. О., Онопрієнко О. В. (2019) Методика навчання інтегрованого курсу «Математика» в 1-2 класах ЗЗСО на засадах інтегративного і компетентнісного підходів: навч.-метод. посіб. Харків: Ранок. 354 с. https://interactive.ranok.com.ua/upload/file/!!!!!!!!!!!!!!ukr2/metodyka%20navchann%D1%96a%20matematyky%20u%201%E2%80%932%20klasakh%20ZZSO%20na%20zasadakh%20intehratyvnoho%20i%20kompetentnisnoho%20pidkhodiv%20(Skvortsova%20S_%20O_,%20Onopriienko%20O_V_)%20.pdf 39. Слєпкань З. І. (2006) Методика навчання математики: підручник. К.: Вища школа. 582 с. https://method.ucoz.ua/load/istorija_matematiki/metodika_prepodavanija_matematiki/slepkan_z_i_quot_metodika_navchannja_matematiki_quot_2006r/10-1-0-39 40. Сліпченко О. І. (2025) Диференційовний підхід у навчанні математики 164-170 с. https://eprints.zu.edu.ua/43855/1/1.pdf 41. Тарасенкова Н. А., Акуленко І. А., Лов'янова І. В., Сердюк З. О. (2017) Організація навчання математики у старшій профільній школі: монографія / за ред. Н. А. Тарасенкової. Черкаси. 14 с. https://eprints.cdu.edu.ua/884/ 42. Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти III ступеня (Наказ МОН України від 12.08.2021 № 963). Режим доступу https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi 43. Триус Ю. В., Герасименко І. В. (2010) Комп'ютерно-орієнтовані методичні системи навчання математичних дисциплін у ВНЗ: проблеми, стан і перспективи. Черкаси: ЧНУ. 14 с. https://enpuirb.udu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/f2124313-7642-46fb-849b-e0b52448a679/content 44. Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Teaching for meaningful learning: A review of research on inquiry-based and cooperative learning. In L. Darling-Hammond, B. Barron, P. D. Pearson, A. H. Schoenfeld, E. K. Stage, T. D. Zimmerman, G. N. Cervetti, & J. L. Tilson, Powerful Learning: What We Know About Teaching for Understanding (pp. 11-70). San Francisco: Jossey-Bass. 296 p. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED539399.pdf 45. Barron, B., Schwartz, D. L., Vye, N. J., Moore, A., Petrosino, A., Zech, L., & Bransford, J. D. (1998). Doing with understanding: Lessons from research on problem-and project-based learning. The Journal of the Learning Sciences, 7(3-4), 271-311. https://www.jstor.org/stable/1466789 46. Bell, S. (2010) Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39-43. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00098650903505415 47. Boaler, J. (2002). Experiencing School Mathematics: Traditional and Reform Approaches to Teaching and Their Impact on Student Learning (Revised and Expanded Edition). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 209 p. https://anggtwu.net/tmp/boaler__experiencing_school_mathematics.pdf 48. Boyer, C. B. (1949). The History of the Calculus and Its Conceptual Development. New York: Dover Publications. 346 p. https://archive.org/details/the-history-of-the-calculus-carl-b.-boyer 49. Cai, J., Lew, H. C., Morris, A., Moyer, J. C., Ng, S. F., & Schmittau, J. (2005). The development of students' algebraic thinking in earlier grades: A cross-cultural comparative perspective. ZDM - International Journal on Mathematics Education, 37(1), 5-15. https://www.researchgate.net/publication/225645324_The_development_of_studients'_algebraic_thinking_in_earlier_grades 50. De Lange, J. (1996). Using and applying mathematics in education. In A. J. Bishop, K. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, & C. Laborde (Eds.), International Handbook of Mathematics Education (pp. 49-97). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. 915 p. https://www.semanticscholar.org/paper/Using-and-Applying-Mathematics-in-Education-Lange/a002b74c7164031a5ff769afe30df0696e85b325 51. Edwards, C. H. (1979). The Historical Development of the Calculus. New York: Springer-Verlag. 351 p. https://d-nb.info/942127064/04 52. English, L. D., & Gainsburg, J. (2016). Problem solving in a 21st-century mathematics curriculum. In L. D. English & D. Kirshner (Eds.), Handbook of International Research in Mathematics Education (3rd ed., pp. 313-335). New York: Routledge. 700 p. https://www.teachingcouncil.ie/assets/uploads/2024/03/Problem-Solving-in-a-21st-Century-Mathematics-Curriculum-English-L.D.-Gainsburg-J.-2016.pdf 53. English, L. D., & Sriraman, B. (2010). Problem solving for the 21st century. In B. Sriraman & L. English (Eds.), Theories of Mathematics Education: Seeking New Frontiers (pp. 263-290). Berlin: Springer. 680 p. https://www.researchgate.net/publication/42424472_Theories_of_Mathematics_Education_Seeking_New_Frontiers 54. Fauvel, J., & Van Maanen, J. (Eds.). (2000). History in Mathematics Education: The ICMI Study. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. 452 p. https://books.google.de/books/about/History_in_Mathematics_Education.html?id=EX7fiunN4akC&redir_esc=y 55. Hiebert, J., Carpenter, T. P., Fennema, E., Fuson, K. C., Wearne, D., Murray, H., Olivier, A., & Human, P. (1997). Making Sense: Teaching and Learning Mathematics with Understanding. Portsmouth, NH: Heinemann. 194 p. https://community.csusm.edu/pluginfile.php/41613/mod_resource/content/0/Making%20Sense.pdf 56. Holm, M. E. (2011). Project-based instruction: A review of the literature on effectiveness in prekindergarten through 12th grade classrooms. InSight: Rivier Academic Journal, 7(2), 1-13. https://www.researchgate.net/publication/329000774_PROJECT-BASED_INSTRUCTION_A_Review_of_the_Literature_on_Effectiveness_in_Prekindergarten_through_12th_Grade_Classrooms 57. Katz, V. J. (1998). A History of Mathematics: An Introduction (2nd ed.). Reading, MA: Addison-Wesley. 878 p. https://www.math.mcgill.ca/darmon/courses/history/katz.pdf 58. Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record, 19(4), 319-335. https://www.education-uk.org/documents/kilpatrick1918/index.html 59. Kline, M. (1972). Mathematical Thought from Ancient to Modern Times (Vol. 1-3). New York: Oxford University Press. 1238 p. https://www.hlevkin.com/hlevkin/90MathPhysBioBooks/mathHistory/KLINE_MathematicalThoughtFromAncientToModernTimes3.pdf 60. Knoll, M. (1997). The project method: Its vocational education origin and international development. Journal of Industrial Teacher Education, 34(3), 59-80. https://www.researchgate.net/publication/243768523_The_project_method_Its_vocational_education_origin_and_international_development_1997 61. Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (pp. 317-334). Cambridge: Cambridge University Press. 644 p. https://knilt.arcc.albany.edu/images/4/4d/PBL_Article.pdf 62. Krajcik, J. S., & Czerniak, C. M. (2014). Teaching Science in Elementary and Middle School: A Project-Based Approach (4th ed.). New York: Routledge. 424 p. https://www.researchgate.net/publication/326562023_Teaching_Science_in_Elementary_and_Middle_School_A_Project-Based_Learning_Approach 63. Krutetskii, V. A. (1976). The Psychology of Mathematical Abilities in Schoolchildren (J. Teller, Trans.; J. Kilpatrick & I. Wirszup, Eds.). Chicago: University of Chicago Press. 416 p. https://archive.org/details/psychologyofmath0000krut_l7b1 64. Lakoff, G., & Núñez, R. E. (2000). Where Mathematics Comes From: How the Embodied Mind Brings Mathematics into Being. New York: Basic Books. 493 p. https://pages.ucsd.edu/~rnunez/COGS252_Readings/Preface_Intro.PDF 65. Larmer, J., Mergendoller, J., & Boss, S. (2015). Setting the Standard for Project Based Learning: A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction. Alexandria, VA: ASCD. 210 p. https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/siteASCD/publications/books/Setting-the-Standard-for-PBL-sample-chapters.pdf 66. Leikin, R., Berman, A., & Koichu, B. (Eds.). (2013). Creativity in Mathematics and the Education of Gifted Students. Rotterdam: Sense Publishers. 416 p. https://alrajehsite.wordpress.com/wp-content/uploads/2017/01/d8a7d984d8a7d8a8d8afd8a7d8b9-d981d98a-d8aad8afd8b1d98ad8b3-d8a7d984d8b1d98ad8a7d8b6d98ad8a7d8aa-d984d984d985d988d987d988d8a8d98ad986.pdf 67. Lesh, R., & Zawojewski, J. S. (2007). Problem solving and modeling. In F. K. Lester Jr. (Ed.), Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning (Vol. 2, pp. 763-804). Charlotte, NC: Information Age Publishing. 1328 p. https://www.researchgate.net/publication/228592604_Problem_Solving_Modeling_and_Local_Conceptual_Development 68. Mann, E. L. (2006). Creativity: The essence of mathematics. Journal for the Education of the Gifted, 30(2), 236-260. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ750778.pdf 69. Railsback, J. (2002). Project-Based Instruction: Creating Excitement for Learning. Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory. 20 p. https://educationnorthwest.org/sites/default/files/projectbased.pdf 70. Schoenfeld, A. H. (1994). Reflections on doing and teaching mathematics. In A. H. Schoenfeld (Ed.), Mathematical Thinking and Problem Solving (pp. 53-70). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 398 p. https://www.researchgate.net/profile/Alan-Schoenfeld-2/publication/247374625_Reflection_on_Doing_and_Teaching_Mathematics/links/54409cef0cf21227a11bb36d/Reflection-on-Doing-and-Teaching-Mathematics.pdf 71. Sheffield, L. J. (Ed.). (1999). Developing Mathematically Promising Students. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. 284 p. https://archive.org/details/developingmathem0000unse_f0c4 72. Sriraman, B. (2003). Mathematical giftedness, problem solving, and the ability to formulate generalizations: The problem-solving experiences of four gifted students. Journal of Secondary Gifted Education, 14(3), 151-165. https://www.researchgate.net/publication/254120784_Mathematical_Giftedness_Problem_Solving_and_the_Ability_to_Formulate_Generalizations_The_Problem-Solving_Experiences_of_Four_Gifted_Students 73. Sriraman, B. (2009). The characteristics of mathematical creativity. ZDM - International Journal on Mathematics Education, 41(1-2), 13-27. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ848493.pdf 74. Stedall, J. (2011). From Cardano's Great Art to Lagrange's Reflections: Filling a Gap in the History of Algebra. Zürich: European Mathematical Society. 238 p. https://www.researchgate.net/publication/267092921_From_Cardano's_Great_Art_to_Lagrange's_Reflections_Filling_a_Gap_in_the_History_of_Algebra 75. Thomas, J. W. (2000) A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation. 46 p. https://tecfa.unige.ch/proj/eteach-net/Thomas_researchreview_PBL.pdf

Show full item record