Психологічні умови успішного навчання дітей з особливими освітніми потребами

Резник, Карина Ігорівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12274

Date: 2025-11-25

Abstract:

У кваліфікаційній роботі досліджені психологічні умови успішного навчання дітей старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Визначено когнітивні, мотиваційні та емоційно-вольові чинники, що впливають на ефективність засвоєння знань, а також емпірично перевірено вплив корекційно-розвиткової програми на підвищення рівня готовності до навчання.

Description:

Александров Д. В. Освітні потреби населення в контексті розширення інформаційного простору. Український соціум. 2011. № 1. С. 7–14. Аніщук А. М. Актуальні проблеми дошкільної та інклюзивної освіти: навч. посібн. Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя, 2023. 268 с. Атаманчук Н. М. Психологічна готовність дітей з особливими потребами до школи в умовах інклюзивної освіти. Наука і освіта. 2014. № 6. С. 11 – 15. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн. Кн..2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади. Київ : Либідь, 2003. 344 с. Бондар В.. Освіта дітей з особливими потребами: пошуки та перспективи. Сучасні тенденції розвитку спеціальної освіти. 2004. Вип. 1. С. 24 – 28. Бочелюк В.Й. Психологія людини з обмеженими можливостями : навчальний посібник. Київ : Центр учбової літератури, 2011. 264 с. Василенко О. М. Соціально-педагогічні умови адаптації молодших школярів з особливими потребами до навчання в загальноосвітній школі : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.05. Луганськ, 2010. 20 с. Волошин О. Робота з дітьми з особливими освітніми потребами. Психологічна готовність педагогів. Психолог 2015. № 7/8. С. 74–76 Всесвітня декларація прав на освіту http://www.un.org/ru/documents/decl1990.shtml (дата звернення 03.01.25) Галян І.М. Психодіагностика: навчальний посібник. Київ: Академвидав. 2009. 463с. Гуріна З. В. Психологічний супровід адаптації дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітній школі. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія : Психологічні науки. 2015. Вип. 128. С. 81-84. Дидактичні та методичні засади спеціальної освіти розумово відсталих дошкільників: нав.-метод. посіб. / Н.О. Макарчук, А.М. Висоцька, О.В. Чеботарьова, А.В. Міненко, С.В. Трикоз, Г.О. Блеч., І.В. Бобренко, І.В. Гладченко. Київ : Центр учбової літератури. 2014. 337 с. Денисенко Н. Г., Тарадюк Д. О. Функції тьютора як педагога в системі професійної освіти. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія: Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2019. Вип. 66. С. 55 – 59. Діти з особливими освітніми потребами у загальноосвітньому просторі / Н. Ярмола, Л. Коваль-Бардаш, Н. Компанець, Н. Квітка, А. Лапін. Київ : ІСПП імені Миколи Ярмаченка НАПН України, 2020. 208 c Засенко В. В. Освіта «особливих» дітей: стан і перспективи розвитку. Педагогіка і психологія.. 2016. № 4. С. 19 – 23. Іноземцева С. В. Організація психолого-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. Харків, 2009. 21 c. Колишкін О.В. Корекційна освіта. Вступ до спеціальності : навчальний посібник. Суми : Університетська книга, 2022. 392 с. Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: монографія. Київ : САММІТ- книга, 2008. 270 с. Колупаєва А.А. Сучасна інклюзивна парадигма в освіті дітей з особливими потребами. Педагогіка і психологія. 2017. No 1. С. 57–63 Конвенція про права дитини https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_021#Text (дата звернення 5.01.24) Конвенція про права інвалідів http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability(дата звернення 3.01.25) Кононко О. Простір «Я» як психологічна проблема для дітей з особливими потребами. Дошкільне виховання. 2010. № 4. С. 3-7. Кочерга О. В. Психофізіологія дітей з особливими потребами. Київ : Алатон, 2012. 128 с. Кучманич І. М. До питання ґенези особливих освітніх потреб дитини в умовах сім’ї. Трансформаційні зміни особистості студентської молоді засобами професійної освіти : Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (Миколаїв, 17 квітня 2018 р.). Миколаївський національний університет імені В.О. Сухомлинського. Миколаїв : ІЛІОН, 2018. С. 23–25. Кучманич І. М., Опанасенко Л. А. Феномен освітніх потреб: психологічний аспект проблеми. Особистість у кризових умовах та критичних ситуаціях життя : Матеріали IV Міжнародної науково-практичної конференції (Суми, 22–23 лютого 2018 р.). Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка. Суми : Вид-во СумДПУ 2018. С. 366–368. Левун Н.І. Концептуальні аспекти інклюзивної освіти та характеристика інклюзивного освітнього середовища. Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія : Педагогіка і психологія. 2013. Вип. 40 (2). С. 110-114 Максименко С. Д. Теорія психології нужди (життєвої енергії). Проблеми сучасної психології.. Вип. 25. Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2014. С. 7– 23. Міжнародний класіфікатор хвороб. Всесвітня організація охорони здоров'я. https://geneva.mfa.gov.ua/posolstvo/2612-who (дата звернення 27. 12. 24) Нагорна О. Б. Особливості корекційно – виховної роботи дітей з особливими потребами. Рівне: РДГУ. 2016. 141 с. Обухівська А. Г. Психологічний супровід інклюзивної освіти: метод. рек. Київ: УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. 92 с. К. О. Островська, Х. В. Качмарик, Л. Р. Дробіт Основи діагностики дітей з розладами аутистичного спектра. Навчальний посібник, 2017. Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка. 124 с. Павелків Р. В. Вікова психологія: підручник. Київ : Кондор, 2015. 469 с. Пахомова Н. Г. Спеціальна психологія : навчальний посібник. Полтава : ТОВ «АСМІ», 2015. 357 с. Плахтій М., Куралова Я. Психологічні та фізіологічні особливості розвитку дітей з розладами аутичного спектру. Науковий вісник МНУ ім.. В. О. Сухомлинського. Серія : Психологічні науки. 2017. № 2. С. 152 – 157. Порошенко М. А. Інклюзивна освіта : навчальний посібник. Київ : ТОВ «Агенство Україна», 2019. 300с. Практична психологія в інклюзивному середовищі: Матеріали І Всеукраїнської наукової інтернет-конференції (м. Переяслав-Хмельницький, 21 лютого 2019 року) / За заг. ред. В. А. Вінс, Т. М. Кузьменко, І. М. Зозуля. Переяслав-Хмельницький: Видавець Я. М. Домбровська., 2019. 248 с. Про внесення змін до деяких законів України про освіту щодо організації інклюзивного навчання https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1324-18#Text Розумова відсталість: епідеміологія, чинники ризику, профілактичні заходи / В. Г. Деркач [та ін.]. Чернівці : Веселка. 2005. 136 с. Савченко Ю. Особливості інклюзивної дошкільної освіти. Наука. Освіта. Молодь. 2021, Ч. 2. С. 130 – 133. Саламанська декларація. Рамки дій щодо осіб з особливими освітніми протребами https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94#Text (дата звернення 25.12.24) Тарапака Н.В., Кашуба Л.В. Інклюзія в дошкіллі: розвиток дітей із психофізичними вадами в умовах реалізації Базового компонента дошкільної освіти : Навчально-методичний посібник. Кіровоград, 2013. 140 с. Туріщева Л.В. Діти з особливостями розвитку у звичайній школі. Серія «психологічна служба школи». Харків: Основа, 2011.111с. Шевців З. М. Теоретичні основи інклюзивної педагогіки. Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. 13 (1). Рівне : РДГУ, 2016. С. 152–155. Armstrong F. Тeaching mentally retarded children. The Journal of Social Psychology, 2004. No 116 (2). Р. 211– 219. Boon R., & Spencer V. Best practices for the inclusive classroom. Texas: Prufrock Press Inc., 2010. 342 p. Deutsch D. Smith Special Education. New York: Routledge Farmer, 2004. 160p. Hodkinson A. Inclusive and special education in the English educational system : historical perspectives, recent developments and future challenges Research in Education. 2010. No 73. Р. 15–29. Shmets D. The need to implement inclusive education. Centre Toronto, 1989. 75 р. Wasserman E. L. Intellectual development disorders in modern medical classifications. Defectology: journal. 2020. No. 3. P. 31–40. Терлецька Л.Г. Вікова психологія та психодіагностика : підручний. Київ: Видавничий дім «Слово». 2013. Методика «Навчальний ігровий майданчик Дерево зчоловічками» P.Wilson I. Long (модифікована О.Бєловою) URL: DOI https://doi.org/10.24919/2308-4863/51-65

Show full item record