Шляхи корекції тривожних станів молодших школярів

Жугіна, Марія Антонівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12156

Date: 2025-11-18

Abstract:

У кваліфікаційній роботі розглядаються питання прояву тривожності у дітей молодшого шкільного віку та чинників, що визначають її формування. На основі діагностики рівнів тривожності учнів 4-х класів було створено корекційну програму з використанням арт-терапевтичних, ігрових та релаксаційних методів. Запропонована програма засвідчила свою ефективність і може бути використана фахівцями та батьками для роботи з дітьми, схильними до підвищеної тривожності.

Description:

1. Бабаян Ю. О., Коновалюк О. О. Взаємозв’язок тривожності та навчальної успішності молодших школярів. Збірник наукових праць. Психологічні науки. Випуск 2.12 (103) С. 18-24. 2. Бех І. Д. Ідентифікація у вихованні та розвитку особистості / Педагогіка і психологія. 2013. №4. С. 42–49. 3. Блохіна І. О. Психологічні причини виникнення тривожності. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Вип. 4. 2021. С. 82-86. 4. Вавілова А.С. Психологічні особливості страхів молодших школярів. Збірник наукових праць ККПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. 2020. № 1. Т. 1. С. 140–144. 5. Віннічук Ю., Опанасюк Г. Хто «Я»? Корекційно-розвивальна програма з використанням методів арт-терапії / Психолог довкілля. 2001. №1. С. 42 – 52. Волошок О. Психологічний зміст страхів і тривожності студентської молоді. Тези звітної наукової конференції філософського факультету. Львів, 2021. Вип. 18. С. 179–182. 6. Волошок О. В. Психологічний aнaліз проблеми тривожності особистості. Проблеми сучaсної психології. Збірник нaукових прaць К-ПНУ ім. І.Огієнкa, Інститут психології ім. Г.С. Костюкa AПН Укрaїни. 2010. Вип. 10. С.120-128. 7. Гaлієвa О. М. Диференціaція понять «тривогa» тa «тривожність». Психологія тa соціaльнa роботa. 2019. №24, 1(49). С. 32-48. 8. Галієва О. М. Теоретичний аналіз поняття «тривожність». Теорія і практика сучасної психології. 2018. №6. С. 107 – 109. 9. Гуд Г. О. Негативні переживання дітей молодшого шкільного віку: психодіагностичний контекст досліджень. Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України / гол. ред. С. Д. Максименко. Київ; Ніжин: ПП Лисенко М. М., 2018. Том IХ. З. Вип. 11. С. 381–393. 10. Гуд Г. Психологічні особливості негативних переживань у молодших школярів: дисер. канд. психол. наук: 19.00.07. Інс-т пед. освіти і освіти дорослих ун‒ т ім. І. Я. Зязюна. Київ, 2021. 286 с. 11. Гуд Г. О. Психологічні особливості формування толерантності до негативних переживань у молодших школярів. Теоретичні і прикладні проблеми психології: зб. наук. праць / гол. ред. колег. Н. Є. Завацька. Сєвєродонецьк: СНУ ім. В. Даля, 2020. № 1 (51). С. 62–81. 12. Драган А. Розвиток міжособистісних відносин дітей молодшого шкільного віку. Науковий вісник МНУ ім. В. О. Сухомлинського. 2015. № 1 (48). С. 117– 120. 13. Жучкова В. Форми, методи та прийоми корекції навичок саморегуляції у молодших школярів. Молодий вчений. 2021. №. 11 (99). С. 164-167. 14. Залеська О. Діти в умовах травматичної кризи. Психолог: всеукраїнська газета для психологів, учителів, соціальних педагогів. 2015. № 11–12. С. 35–38. 15. Іванова Т. Тривога як психологічний феномен. Вісник Львівського університету. Сер Психологічні науки. 2020. Вип. 6. С. 72–78. 16. Казаннікова О. В. Особливості проявів тривожності в молодших школярів. Науковий вісник Херсонського державного університету. 2014. С. 176–180. 17. Карапетрова О.В. Використання методів арт-терапії у роботі психолога з корекції тривожних станів особистості. Вісник університету ім. А. Нобеля. Київ: пед. науки. 2020. № 2 (20). С. 34–39. 18. Кіріченко Д. І. Причини та ознаки тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Соціально-психологічні технології розвитку особистості : зб. наук. праць за матеріалами V Міжнародної науково-практичної конференції молодих вчених, аспірантів та студентів, 14 травня 2020 р. Херсон : ФОП Вишемирський В. С., 2020. 265 с. 19. Кормило О. М. Психічні стани та їх зв’язок зі страхом у дитячому віці. Проблеми сучасної психології. 2014. Вип. 23. С. 286-297. 20. Котик Т. М. Нова Українська Школа: теорія і практика формування емоційного інтелекту в учнів початкової школи: навчально-методичний посібник для вчителів початкової школи. Тернопіль, Астон, 2020. 192 с. 21. Лемак М. В., Петрищев В. Ю. Методичне видання. Психологу для роботи. Діагостичні методики. Ужгород: Вид-во Олександри Гаркуші. 2011. 616 с. 22. Максименко К. С. Психічні стани як вияв існування особистості. Наукові записки. Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України; за ред. С. Д. Максименка. Вип. 26. Київ, 2005. С. 62-67. 23. Макух О. І. Особливості межових психічних станів молодших школярів у процесі навчальної діяльності : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07; Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Київ, 2009. 20 с. 24. Маляр О.І. Проблематика негативних емоційних проявів у дітей молодшого шкільного віку. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія «Психологія»: збірник наукових праць. 2018. № 7. С. 24‒28. 25. Мартинюк О. Особливості корекції тривожних станів у молодших школярів. The III International Scientific and Practical Conference «Scientific opinions on modern methods of solving problems», October 02-04, 2023, Prague, Czech Republic. С. 236–240. 26. Маценко В.Ф. Самосвідомість. Психологічні аспекти та основні напрями розвитку тривожності. Стежинами психологічного вдосконалення. 2004. № 24 С.10-21. 27. Омельченко Я. М. Корекція тривожних станів молодших школярів засобами кататимно-імагінативної психотерапії: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07/ Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. Київ, 2006. 20 с. 28. Омельченко Я. М., Кісарчук З. Г. Психологічна допомога дітям з тривожними станами. Київ: Шкільний світ, 2011. 112 с. 29. Пересадчак О. Фактори впливу на розвиток дитячої тривожності. Психолог. 2003. №2. С. 21-22. 30. Пилипенко Г., Шинкевич М. Причини виникнення тривожності в дітей молодшого шкільного віку. In The XV International Science Conference «Trends in the development of practice and science», December 28–31. Oslo, Norway. 2021. 386 с. 31. Пономаренко О. С., Коц С. М., Коц В. П. Вивчення стресостійкості у сучасних умовах та способи її підвищення. Актуальні проблеми сучасної науки : ХІI Міжнародна науково-практична конференція, м. Вінниця, 6 квітня 2020 р. Ч. 7. С. 53–56 32. Прахова С., Макаренко Н. Напрямки превенції шкільної тривожності молодших школярів: реалії сьогодення та перспективи «нової української школи» (на прикладі лонгітюдного дослідження) Проблеми сучасної психології. 2019 № 6 (44). С. 234–254. 33. Поспелова І., Рамзіна О. Проблеми виникнення тривожності молодшого школяра в сучасній школі. Вісник Львівського університету. Серія : Психологічні науки. 2021. Випуск 11. С. 156–166. 34. Психолог у НУШ: радісно та впевнено руш! Путівник психолога в Новій українській школі/ упоряд. Є.В.Афоніна, О. О. Краматорськ: Витоки, 2018. 250 с. 35. Психологічний тлумачний словник найсучасніших термінів. Київ: Прапор, 2009. 672 с. 36. Райчук Л.В. Дитячі страхи. Діагностика та корекція / Людмила Райчук. Київ : Ред. загальнопед. газ., 2014. 117 с. 37. Сімович О.Г. Психологічні особливості прояву психічних станів у дітей молодшого шкільного віку. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. 2015. №2 (27). С. 69-77. 38. Сургунд Н. Вплив тривоги та тривожності на емоційний стан школярів. Психологічні травелоги. 2023. № 4. С. 156 – 165. 39. Тарасова Т. Психологічна культура особистості як актуальний виклик сьогодення. Збірник наукових праць. 2013. Вип. 4. С. 315-324. 40. Тімановська А.Ю. Психологічні особливості переживання навчального стресу молодшими школярами. 2021. 81 с 41. Томчук С.М., Томчук М.І. Психологія тривоги, страху та агресії особистості в освітньому процесі: монографія. Вінниця: КВНЗ «ВАНО», 2018. 200 с. 42. Хлівна О. Психодіагностичні засоби виявлення шкільної тривожності в процесі психоконсультативної та психокорекційної практики. Сучасні стратегії впровадження світоглядної освіти: зб. наук. пр. Луцьк, 2021. С. 129– 137. 43. Хом’як А.О. Соціально-психологічні чинники шкільної тривожності молодших школярів. Андрагогічний вісник. 2019. №. 10. С. 158–164. 44. Царькова О.В., Радченко С.В. Теоретичні аспекти прояву психологічного феномену тривожності. Актуальні проблеми психології. 2015. Т. 7. Вип. 38. С. 479–491. 45. Цумарєва Н. В. Тривожність як показник емоційного неблагополуччя та індикатор емоційної деривації в дітей молодшого шкільного віку. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернандського. Психологія. 2020. № 4. С. 260–266. 46. Чудновець Ю. С., Бочелюк В. Й. Особливості прояву тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Суспільство і особистість у сучасному комунікаційному дискурсі: матеріали ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф., 28 квіт. 2021 р. Запоріжжя, 2021. С. 431–433. 47. Шапранова Т. А., Родькіна К. О. Профілактика навчального стресу. Практична психологія та соціальна робота. 2009. № 7. С. 31–34. 48. Ясточкіна І. Особистісна тривожність як соціально – психологічна проблема. Вісник Львівського університету. Серія психологічні науки. 2020. Вип. 6. С. 165–170. 49. De Mol J., Buysse A. Understandings of children’s influence in parent – child relationships: A Q ‒ methodological study. Journal of Social and Personal Relationships. 2008. Vol. 25 (2), рр. 359–379. 50. Hoffman L. W. The value of children to parents and childrearing patterns. Social Behavior. 1987. Vol. 2. pp. 123-141.

Show full item record