Мотивація професійного вибору студентів-психологів під час війни

Леус, Катерина Олексіївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11360

Date: 2024-11-28

Abstract:

Представлений теоретичний та емпіричний аналіз наукових ідей та підходів з визначення мотивації професійного вибору психолога в умовах воєнного часу. Доведена зумовленість рефлексії як механізму структурування внутрішньої мотивації студента оволодівати професійною компетентністю в умовах війни. Визначені внутрішні складові професійної мотивації – це рефлексія соціальних вимог до професії психолога, рефлексія саморегуляції навчальної діяльності в умовах війни та ідентичність образу «Я-психолог». В основу тематичного тренінгу закладені ідеї рефлексивно-рольового аналізу внутрішніх диспозицій здобувачів до професійного навчання в умовах війни.

Description:

1. Альохіна Н. В. Дослідження мотивації навчання у вищому навчальному закладі. Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. Київ, 2010. С. 7–14. 2. Антонова Н. О. Особливості професійної мотивації студентів психологічного факультету. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. С. 22–33. 3. Березяк К. М., Накорчевська О.П., Васильєва О.А. Психологічні особливості адаптації студентів до навчання в умовах війни. Перспективи та інновації науки. Серія Педагогіка, Психологія, Медицина. 2022, № 10(15). С. 401-411. 4. Білецька Т. В., Купчишина В. Ч. Теоретичні аспекти аналізу мотиваційної сфери особистості у вітчизняній та зарубіжній психології. Габітус: загальна психологія, історія психології. 2022. Вип. 39. С. 59–63. 5. Бондар В. Д. Теоретичні засади мотивації в контексті підвищення ефективності державного управління. Ефективність державного управління: збірник наукових праць Львівського регіонального інституту державного управління Національної академії державного управління при Президентові України / за заг. ред. І. Р. Залуцького. Львів: ЛРІДУ НАДУ, 2006. № 11. С. 11–17. 6. Бондар Л. В., Литвинчук Н. Б. Мотивація навчальної діяльності студентів як провідний чинник підготовки майбутніх фахівців. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія «Психологія». 2020. № 11. С. 98–106. 7. Бутенко Д. С. Теорії мотивації: Практичний аспект. 2020. URL: http://www.economy.nayka.com.ua/pdf/5_2020/105.pdf 8. Вельдбрехт О. О., Тавровецька Н. І. Шкала сприйнятого стресу (PSS-10): адаптація та апробація в умовах війни. Problems of Modern Psychology. 2022. № 2. С. 16–27. URL: https://doi.org/10.26661/2310-4368/2022-2-2 (дата звернення: 09.08.2024). 9. Галян І. М., Дуб В. Г. Психологічні особливості ціннісно-смислового розвитку майбутніх педагогів: монографія. Дрогобич : РВВ ДДПУ імені Івана Франка. Вид-во ТзОВ «Трек ЛТД», 2016. 192 с. 10. Гапоненко Л. О. Психолінгвістичний дискурс рефлексії у професійно-рольовій ідентичності студентів-психологів. Перспективи та інновації науки. Серія : Педагогіка, Психологія, Медицина. 2022. № 5(10). С. 21–38. URL. : http://perspectives.pp.ua/index.php/pis/article/view/1510/1508 11. Гапоненко Л. О. Рефлексія як умова розвитку особистості : монографія. Дніпропетровськ : Пороги, 2009. 175 с. 12. Гапоненко Л. О., Чаркіна О. А. Модель рефлексивно-рольового тренінгу материнської комунікації з дітьми в умовах війни. Наукові перспективи. 2023. № 3(33). С. 332–338. URL: http://perspectives.pp.ua/index.php/np/article/view/4195/4218 13. Гилюн О. В. Освітні мотивації студентської молоді. Грані : наук.- теорет. і громад.-політ. альманах. Дніпро : Дніпропетров. нац. ун-т ім. О. Гончара, Центр соц.-політ. дослідж. 2012. № 1(81). С. 102–104. 14. Головська І. Г. Психологічні особливості розвитку мотивації навчання студентів в умовах дистанційного навчання. Актуальні проблеми сучасної психології : матеріали ІІ Всеукраїнської наукової інтернет-конференції, 15 жовтня 2021. Одеса, 2021. С. 226–233. 15. Голубенко Т., Діордіца І., Сіра Л. Особливості психолого-педагогічної адаптації здобувачів вищої освіти до освітнього процесу в умовах воєнного стану. Наукові інновації та передові технології. 2022. № 6 (8). С. 112–122. 16. Дворник В. І., Шилова Г. П. Особливості учбової мотивації студентів-психологів. Вісник студ. наук. т-ва : зб. наук. пр. студ. / за заг. ред. О. В. Мельничука. Вип. 18. Ніжин, 2018. С. 157-161. 17. Джеджера О. Емоційна стійкість здобувачів освіти в умовах війни як проблема вищої школи. Психологія: реальність і перспективи. 2022. №18. С. 73-80. 18. Дуб В. Г. Психологічні особливості становлення ціннісно-смислової сфери майбутніх педагогів у процесі підготовки до професійної діяльності: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07. Київ, 2015. 20 с. 19. Дуткевич Т. В., Савицька О. В. Вступ до спеціальності: Практична психологія : курс лекцій і практикум (навч. посіб.). Кам'янець-Подільський : Аксіома, 2005. 208 с. 20. Дьяконов Г. В. Психологічні особливості професійної мотивації майбутніх психологів. Наукові записки КДПУ. Серія: Педагогічні науки. Кіровоград : КДПУ ім. В. Винниченка, 2012. Вип. 106. С. 39-48. 21. Занюк С. С. Психологія мотивації : навч. посіб. Київ : Либідь, 2002. 304 с. 22. Інтеграція теорії у практику: проблеми, пошуки, перспективи : матеріали II міжнар. наук.-практ. конф., м. Чернігів, 04 листоп. 2022 р. / гол. ред. О. М. Тогочинський ; Акад. Держ. пенітенціарної служби. Чернігів : Акад. ДПтС, 2022. 522 с. 23. Казанжи М. Психологічна ресурсність студентської молоді в умовах карантинних обмежень. Наука і освіта : наук.-практ. журнал. 2021. №1. С. 27-34. 24. Кальчук О. С. Теоретичні підходи до вивчення мотивації військовослужбовців-жінок до професійної діяльності. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка : зб. наук. праць. Київ : КМПУ ім. Б. Грінченка, 2006. Б. д. 6. С. 39-42. 25. Капліна А. С. Поняття “розвиток” у категоріальному апараті теорії розвитку: зб. наук. пр. Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля. 2012. №24(2) : Менеджмент. С. 57-64. 26. Климчук В. О. Психологічні детермінанти розвитку внутрішньої мотивації студентів у навчальній діяльності : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07. Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2004. 36 с. 27. Кочарян О. С., Фролова Є. В., Павленко В. М. Структура мотивації навчальної діяльності студентів. Нац. аерокосм. ун-т ім. М. Є. Жуковського «Харк. авіац. ін-т». Харків : ХАІ, 2011. 39 с. 28. Ловлесс Д. Іди туди де страшно, і матимеш те, про що мрієш. Київ : Bookchef, 2023. 320 с. 29. Максименко С. Д., Максименко К. С., Папуча М. В. Психологія особистості : підручник. Київ : Вид-во ТОВ «КММ», 2007. 296 с. 30. Мацелюх К. В. Особливості мотиваційної сфери студентів. Шляхи розвитку науки в сучасних кризових умовах : тези доп. I міжнар. наук.-практ. інтернет-конф., 28-29 трав. 2020 р. Дніпро, 2020. Т. 2. 611 с. 31. Мірошниченко О. А. Види мотивації особистості до професійної діяльності. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2016. № 25. С. 87-93. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Potip_2016_25_17 32. Мостова Т. Психологічні чинники адаптації студентів до навчання в умовах війни. Наукові перспективи. 2022. №11 (29). С. 473-479. 33. Мотиваційна готовність здобувачів вищої освіти до майбутньої професії психолога. Вісник Нац. ун-ту оборони України. 2022. С. 105-109. URL: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2021-64-6-105-109 (дата звернення: 29.03.2024). 34. Мотивація навчальної діяльності студентів : монографія / О. Васюк та ін. Київ : Компринт, 2018. 188 с. 35. Нікітіна І. В., Мартич В. В. Формування професійної мотивації студента як детермінанти його творчого розвитку і працевлаштування. Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка : зб. наук. праць. 2010. №1(28). С. 206-211. 36. Опитувальник. - URL: https://forms.gle/b41bMKn7N6PFrRCg6 37. Пляка Л. В., Огарь С. В. Психодіагностичний комплекс з вивчення особистості студента : практ. посіб. Харків : НФаУ, 2016. 124 с. 38. Підшивайлов Ф. М. Психологічні чинники розвитку мотиваційної сфери особистості майбутнього психолога : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07. Київ, 2015. 238 с. 39. Прокопенко Л. І. Мотивація як важливий структурний компонент організації навчальної діяльності студентів. Інформація, комунікація та управління знаннями в глобалізованому світі : зб. матеріалів п’ятої міжнар. наук. конф., м. Київ, 23-24 черв. 2022 р. Київ, 2022. 295 с. 40. Психологічний словник термінів. URL: https://nuph.edu.ua/slovnik-psihologichnih-terminiv/ (дата звернення: 21.09.2024). 41. Співак В. В. Мотивація як засіб ефективного менеджменту персоналу підприємств. Вісник Хмельницького національного університету. Економічні науки. 2010. № 6, т. 2. С. 178-181. 42. Столярчук О. А. Опис та психометричні характеристики психодіагностичної методики «Рівень і тип професійного становлення студентів». Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору : тематичний випуск Гуманітарного вісника ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» : зб. наук. пр. К.: Гнозис, 2016. Дод. 1 до Вип. 37. Т. IV (72). С. 237–251. 43. Телецька А. О. Поняття про навчальну мотивацію у психолого-педагогічній літературі [Електронний ресурс]. URL: https://jpvs.donnu.edu.ua/article/view/7238 (дата звернення 18.05.2024 р.) 44. Тимошенко І., Соснін А. Мотивація особистості та людських ресурсів. Київ : Вид-во Европ. ун-та, 2002. 45. Фрейд З. Гальмування, симптом і страх / З. Фрейд ; пер. з нім. Лейпциг ; Відень; Цюрих : Міжнар. психоаналіт. вид-во, 1926. 46. Фулей Т., Буруковська Н., Будниченко Т., Савченко Г. Методичні рекомендації для тренерів щодо розроблення та проведення тренінгів. Київ: ФОП Демчинський, 2017. 64 с. 47. Хом’юк І. В. Професійна мотивація як засіб забезпечення професійної мобільності. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми : Сумський державний педагогічний університет ім. А.С. Макаренка, 2011. Вип. № 4-5(14-15). С. 305–313. 48. Хорні К. Наші внутрішні конфлікти. Конструктивна теорія неврозу. Київ, 2023. 240с. 49. Шапар В. Б. Сучасний тлумачний психологічний словник. Xарків : Прапор, 2007. 640 с. 50. Celikoz N. Basic Factors that Affect General Academic Motivation Levels of Candidate Preschool Teachers. Education. 2010. 131(1). P. 113-127. 51. Daniels E. Creating Motivating Learning Environment: What We Can Learn from Researchers and Students. English Journal. 2010. 100(1). P. 25-29. 52. Gilbreth Lillian M. The Psychology of Management: The Function of the Mind in Determining, Teaching and Installing Methods of Least Waste. Nabu Press, 2011. 360 p. 53. Havrylovska K. P., Lytvak O. Y. Students motives for choosing helper specialities. Theory and practice of modern psychology. 2019. Т. 4, № 1. С. 108–113. URL: https://doi.org/10.32840/2663-6026.2019.4-1.20 (дата звернення: 29.03.2024). 54. Heckhausen J., Wrosh K., Schultz R. A motivational theory of life development. Psychological review. 2010. 55. Kanfer R. Motivational theory and industrial psychology. Handbook of industrial and organizational psychology / M. D. Dunnette, L. M. Hough (2nd ed.). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press, 1990. P. 75-170. 56. Klein M. Die Psychoanalyse des Kindes. München: Kindler, 1973. 57. Li Z. та ін. Impact of Future Work Self on Employee Workplace Wellbeing: A Self-Determination Perspective. Frontiers in Psychology. 2021. Т. 12. URL: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.656874 (дата звернення: 29.03.2024). 58. Maslow A. A Theory of Human Motivation. Psychological Review. 1943. 50. P. 370-396. 59. Meaning of motivation in English. Cambridge Dictionary | English Dictionary, Translations & Thesaurus. URL: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/motivation (дата звернення: 29.03.2024). 60. Nicholls J. G. Achievement motivation: conceptions of ability, subjective experience, task choice, and performance. Psychological Review. 1984. 91. P. 328–346. 61. Stotz-Ingenlath G. Epistemological aspects of Eugen Bleuler's conception of schizophrenia in 1911. Medicine, Health Care and Philosophy : journal. 2000. Vol. 3, no. 2. P. 153–159. 62. Taylor F. W. The Principles of Scientific Management. 1911. 63. Weiner B. Intrapersonal and interpersonal theories of motivation from an attributional perspective. Educational Psychology Review. 2000. 12(1). P. 1–14.

Show full item record