dc.contributor.author	Єгорова, Анна Петрівна
dc.date.accessioned	2024-12-23T15:14:02Z
dc.date.available	2024-12-23T15:14:02Z
dc.date.issued	2024-11-29
dc.identifier.citation	Єгорова А. П. Формування мовленнєвої компетентності дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичними порушеннями мовлення засобами дидактичних ігор : кваліфікаційна робота / науковий керівник – доктор пед. наук, професор, завідувач кафедри дошкільної і спеціальної освіти Олена Вікторівна Ковшар. Кривий Ріг, 2024. 53 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11255
dc.description	1. Chang F., Early D., Winton P. Teacher preparation for inclusive practices: Linking professional competencies to inclusive outcomes. Journal of Early Childhood Teacher Education. 2005. №26(4). 8 р. 2. Maxwell K., Buysse V., Wesley P. Competencies for professional development in inclusive early childhood settings. Early Childhood Research Quarterly. 2006. №21(2). 18 р. 3. Барладим В. М. Педагогічні технології: аналіз та перспективи їх використання. Інформаційні технології і засоби навчання. 2013. № 5. С. 116-126. 4. Бех І. Д. Особистісно-орієнтоване виховання: науково-методичний посібник. Київ: ІЗМН, 1998. 204 с. 5. Білан О. І. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / за заг. ред. О. В. Низовської. Тернопіль: Мандрівець, 2021. 256 с. 6. Богуш А. М. Методика навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах: підручник. 2-е видання, доповнене і перероблене. Київ: Видавничий дім «Слово», 2008. 440 с. 7. Бойчук С. М., Купрієнко А. В. Корекційна робота зі зв'язним мовленням у дітей з ЗНМ. Київ: Вид. дім «Слово», 2019. 116-118 с. 8. Будаєва І. Г. Педагогічні технології формування мистецтва основ професійно-мовленнєвої культури педагога. Духовність особистості: методологія, теорія і практик. 2011. № 5. С. 20-24. 9. Волкова Н. П. Педагогіка. Київ: Академія, 2003. 576 с. 10. Гавриш Н. Організовувати, але не обмежувати: управління розвитком дітей в освітньому середовищі ДНЗ. Дошкільне виховання. 2013. № 1. С. 8-13. 11. Гавриш Н. Сучасне заняття в дошкільному закладі. Луганськ: Альма-матер, 2007. С. 23-60. 12. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та практика. Київ: Вища школа, 1995. 237 с. 13. Городецька Г. Інклюзія. Київ: Темпора, 2023. 144 с. 14. Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю., Шевченко Л. С. Інформаційні технології навчання: інноваційний підхід: навчальний посібник. Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2012. 348 с. 15. Діагностика мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: стимульний матеріал / укл. К.Л. Крутій. Запоріжжя: ТОВ ЛІПС ЛТД, 2008. 36 с. 16. Дметерко Н. В. Дитяча психологія: навчально-методичний посібник. Слов’янськ: ПП «Канцлер», 2005. 194 с. 17. Довженко Т.О. Роль ігор та ігрових прийомів в процесі формування лексики дітей з загальним недорозвиненням мовлення III рівня. Актуальні питання корекційної та інклюзивної освіти. Харків: ХНПУ, 2020. С. 99-104. 18. Довідник учителя-логопеда / авт.-упор. С. М. Лупінович. Тернопіль: Мандрівець, 2008. 112 с. 19. Докучина Т. О. Індивідуальний підхід до проведення дидактичних ігор з дітьми з особливими освітніми потребами. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2017. № 9 (2). С. 56-64. 20. Заброцький М. М. Основи вікової психології: навч. посіб. Тернопіль: Богдан, 2008. 112 с. 21. Загальне недорозвинення мовлення та його корекція» навч.-метод. посібн. для здобувачів освіти галузі знань Спеціальна освіта / уклад. І. В. Самойлова, О. А. Тельна. Харків, 2021. 157 с. 22. Заняття з лексики з дітьми старшої вікової групи з ЗНМ III рівня «Добробут сім'ї. Побутові прилади». URL: https://vseosvita.ua/library/zanatta-z-leksiki-z-ditmi-starsoi-vikovoi-grupi-z-znm-iii-rivna-dobrobut-simi-pobutovi-priladi-78164.html (дата звернення 29.10.2024). 23. Іванова В. П., Малишевська В. О. Дидактичні ігри в логопедичній роботі. Сучасні проблеми логопедії та реабілітації. Суми: ФОП Цьома С.П., 2017. С. 67-71. 24. Іванова Д. Принцип самоцінності дитинства – імператив формування інклюзивної компетентності вихователя дошкільного закладу. Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. 2022. №60. С. 53-63. 25. Кабельнікова Н. В. Первинне недорозвинення мовлення у дітей (клінічний, психолінгвістичний та психолого-педагогічний аспекти): навчальний посібник. Херсон: Борисфен-про, 2017. 222 с. 26. Каменєва-Замараєва Т. В., Рудяк Л. В., Тимошенко Л. М. Розмовник. Логопедичні завдання для роботи вихователя. Харків: Основа, 2013, 256 с. 27. Колупаева А. А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: монографія. Київ: «Самміт-Книга», 2009. 326 с 28. Колупаєва А., Таранченко О. Педагогічні технології інклюзивного навчання. Харків: Кенгуру, 2018. 160 с. 29. Конопляста С. Ю. Психолого-педагогічна діагностика відхилень в розвитку. Проблеми та перспективи: збірник наукових праць з проблем дефектології. Луганськ, 2003. С. 131-136. 30. Косарєва Г.М. Підготовка майбутніх вихователів до впровадження інклюзивних форм навчання в освітню практику. Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. 2014. № (52). С.87-90. 31. Лесів А. А. Особливості розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з загальним недорозвиненням мовлення засобами ігрової діяльності. Київ, 2018. 103-110 с. 32. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: навч. посіб. Київ: ЕксОб, 1999. 302 с. 33. М’ясоїд П. А. Загальна психологія: навчальний посібник. Київ: Вища школа, 1999. С. 78-84. 34. Мадзігон В., Федорова Н. Здібності – творчість – обдарованість особистості. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2018. № 2. С. 96-105. 35. Малярчук А. Я. Дидактичний матеріал для виправлення мовних недоліків. Київ., 1997. С. 24-36. 36. Миронова С. П. Робота фахівців з сім’ями, які виховують дітей з особливими освітніми потребами. Актуальні питання корекційної освіти(педагогічні науки). URL: http://aqce.com.ua/vipusk-n9-2017/mironova-sp-robota-fahivciv (дата звернення 16. 11. 2024). 37. Миронова С. П. Шляхи реалізації корекційно-розвиткового компоненту інклюзивного навчання / за ред. Т. В. Махукової. Луганськ: «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2014. С. 137-139. 38. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навч. посіб. Київ: КДНК,1999. 348 с. 39. Основні напрямки в роботі з розвитку мовлення у дошкільників. URL: https://www.logoclub.com.ua/poradi-logopeda/rozvitok-movlennya/61-osnovni-napryamki-v-roboti-z-rozvitku-movlennya-u-doshkilnikiv (дата звернення 20.11.2024). 40. Пащенко М., Красноштан І. Педагогіка. Київ: Центр учбової літератури, 2014. 228 с. 41. Педагогічна майстерність: навч. посіб. / за ред. І. А. Зязюна. Київ: Вища школа, 1997. 397 с. 42. Поніманська Т. Дошкільна педагогіка. Київ: ВЦ «Академія», 2018. 408 с. 43. Поніманська Т. Основи дошкільної педагогіки. Київ: Основа, 1999. С. 168-198. 44. Прокопенко І., Грньова В., Іонова О. Педагогіка. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів. Харків: Фоліо, 2015. 572 с. 45. Рібцун Ю. В. Звукові намистинки. Формування мовленнєвої полікомпетентності дошкільників. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Тернопіль: Мандрівець, 2020. 88-130 с. 46. Рібцун Ю. В. Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення: програмно-методичний комплекс. Тернопіль: Мандрівець, 2012. 255-258 с. 47. Рібцун Ю. В. Корекційна робота з розвитку мовлення. Тернопіль: Мандрівець, 2015. 80-100 с. 48. Сак Т. В. Особлива дитина: від народження до 6 років: поради батькам. Київ: Літера ЛТД, 2008. 144 с. 49. Софій Н. З., Колупаєва А. А., Найда Ю. М. Концептуальні аспекти інклюзивної освіти. Інклюзивна школа: особливості організації та управління. Київ: ЦІППО АПН України, 2017. 128 с. 50. Спеціальна педагогіка: понятійно-термінологічний словник / за ред. В. І. Бондаря. Луганськ: Альма-матер, 2003. 436 с. 51. Трофименко Л. І. Шляхи подолання загального недорозвитку мовлення у дітей дошкільного віку: монографія. Кіровоград: «Імекс-ЛТД», 2014. 104 с. 52. Трофименко Л.І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ: Програмно-методичний комплекс. Київ: ПП «Актуальна освіта», 2013. 108 с. 53. Трофименко Н. М., Головкіна Н. В. Розвиток зв'язного мовлення дітей дошкільного віку з недорозвиненням мовлення за допомогою ігор. Неперервна професійна освіта і наука. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2019. 48-53 с. 54. Чепіль М., Дудник М. Педагогічні технології. Київ: Академія, 2012. 224 с. 55. Швайка Л. Інклюзія в ЗДО. Харків: Основа, 2019. 144 с. 56. Шевців З. М. Основи інклюзивної педагогіки. Київ: Центр учбової літератури, 2020. 248 с. 57. Шевців З. Основи соціально-педагогічної діяльності. Київ: Центр учбової літератури, 2021. 248 с. 58. Шелестова Л. В. Інтелектуальний розвиток старших дошкільників і першокласників: теорія і практика. Педагогічний та психологічний досвід. 2017. № 2. С. 21-26. 59. Яковенко А. О. Загальнодидактичні аспекти дослідження мовленнєвої готовності до навчання у школі старших дошкільників. Корекційна педагогіка та спец. Психологія. 2013. №3. 273-277 с. 60. Яремчук О. Я., Кравченко К. Л. Загальне недорозвинення мовлення у дошкільників: особливості вияву та психокорекційна робота. Вісник практичної психології та соціальної роботи. 2019. №17. С. 219-227.	uk
dc.description.abstract	У кваліфікаційній роботі досліджується проблема розвитку фонематичних процесів у дітей із загальним недорозвиненням мовлення. У першому розділі теоретично проаналізовані теоретичні засади розвитку усного мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ; надана характеристика дітей старшого дошкільного віку, описані особливості розвитку; охарактеризовані види мовленнєвих порушень, їх типи та причини. Також авторка визначила роль дидактичних ігор у корекційній роботі з дітьми з мовленнєвими порушеннями. В другому розділі визначені методи розвитку усного мовлення дітей засобами дидактичних ігор в корекційній роботі , надани приклади таких ігор. В третьому розділі дослідження організовано емперичне дослідження та надані поради, рекомендації вчителям-логопедам щодо застосування дидактичних ігор у корекційній практиці. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Загальний обсяг роботи – 53 сторінки.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	корекційна педагогіка	uk
dc.subject	порушення мовлення	uk
dc.subject	фонетичні порушення	uk
dc.subject	старший дошкільний вік	uk
dc.subject	дидактичні ігри	uk
dc.title	Формування мовленнєвої компетентності дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичними порушеннями мовлення засобами дидактичних ігор	uk
dc.type	Learning Object	uk