Жанрова природа повісті Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки» та інтерпретація твору на уроках літератури в закладах середньої освіти

Міценко, Анастасія Русланівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11185

Date: 2024-11-27

Abstract:

Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню жанрової природи повісті Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки» та методичних аспектів її вивчення в школі. У дослідженні визначено основні сюжетно-композиційні особливості твору, що поєднує пригодницькі, детективні та фантастичні елементи, а також динамічність сюжету та тонкий гумор, що спрямовані на виховання і зацікавлення підлітків. Окремий акцент у роботі зроблено на методичній інтерпретації твору у середній школі. Розроблена модель навчання пропонує залучати шестикласників до творчої діяльності, що сприяє не тільки їхньому зацікавленню літературою, а й розвитку емоційного інтелекту, критичного мислення та соціальних навичок. Запропонований проєктний метод передбачає створення фанфіків, завдяки яким школярі самостійно інтерпретують твір, розвиваючи власні ідеї на основі образів та сюжетних ліній повісті. Такий підхід дозволяє учням глибше зрозуміти та критично осмислювати художній текст, відчувати власну роль у процесі навчання.

Description:

1. Вірич Н. В. Екзистенційне спрямування прози В. Нестайка. Одеська державна академія технічного регулювання та якості, Одеса, 2017 URL : https://seanewdim.com/wp-content/uploads/2021/03/Ekzistencia-spravania-prose-V.-Nestayko-N.-V.-Virich.pdf (дата звернення 05.03.2024). 2. Вовк О. В. Основні завдання української дитячої літератури (роздуми над проблемою). Актуальні проблеми слов’янської філології. Серія: Лінгвістика і літературознавство: Міжвуз. зб. наук. ст. 2009. Вип. XX. С. 242‒249. 3. Вулис А. У світі пригод. Поетика жанра : монографія. Київ, 1986. 384 с. 4. Гребенюк Т. Подія в художній системі сучасної української прози: морфологія, семіотика, рецепція : монографія. Запоріжжя : Просвіта, 2010. 424 с. 5. Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України № 898 від 30 вересня 2020 року. URL : https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/nova-ukrayinskashkola/ derzhavnij-standart-bazovoyi-serednoyi-osviti (дата звернення 05.03.2024). 6. Дзюба І. Неісходимі стежки минувшини (пригодницькі мотиви в історичній повісті). Література і сучасність: літературно-критичні статті. Вип. 20. Київ : Радянський письменник, 1987. С. 86–87. 7. Довбенко Т. Метод проектів в історії шкільництва. Шлях освіти. 2005. № 2. С. 47–52 8. Жадан С. Класнючо! «Тореадори з Васюківки». Артвертеп. 2004. 29 серпня. 9. Жиляєва Ю. Н. Категоріальний аналіз поняття «метод проєктів». URL : http://eprints.zu.edu.ua/2508/1/08zhyump.pdf (дата звернення 05.03.2024). 10. Караменова Т. Книжки, що не зраджують: Аналіз творчості В. Нестайка. Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. 2001. №3. 11. Кацун Юлія. Всеволод НЕСТАЙКО: «Незалежність України залежить від української дитячої літератури». День. Архів оригіналу за 2013-06-22. 12. Качак Т. Нестайкові традиції у сучасній українській прозі для дітей та юнацтва. Дивосвіт Нестайкових пригод : до 90-річчя від дня народження : матеріали Всеукраїнського круглого столу для організаторів дитячого читання / уклад. Т. М. Кузілова. Київ, 2020. 112 с. 13. Качак Т. Б. Художньо-естетична парадигма сучасної української прози для дітей та юнацтва: автореф. дис. … д-ра філол. наук : 10.01.01. Черкаси, 2019. 39 с. 14. Кизилова В. URL : https://scc.knu.ua/upload/iblock/3bf/%D0%9A%D0 %98%D0%97%D0%98%D0%9B%D0%9E%D0%92%D0%90%20%D0%92% С. 31 (дата звернення 11.02.2024). 15. Кизилова В. В Українська література для дітейта юнацтва: новітній дискурс : навчально-методичний посібник для студ. вищих навч. закл. Старобільськ : Вид-во ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», 2015. 236 с. 16. Кулакевич Л. М. Жанрові стратегії української авантюрно пригодницької прози першої третини ХХ століття : дис. … д-ра філол. наук : 10.01.01. Київ, 2020, 428 с. URL : https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/34647/1/ Кулакевич_Дис_ПДФ.pdf (дата звернення: 04.10.24). 17. Купчак С. Б. Особливості реалізації проектної технології навчання у початковій школі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки : реалії та перспективи. 2018. Вип. 63. С. 95-98. 18. Лаврова А. В. Метод проєктів на уроках української літератури в старших класах. Молодий вчений. 2021. № 4 (92). С. 50–53. 19. Ліончук Р. А.Трилогія Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки» та її основні персонажі. Scientific collection «Interconf». №123. С. 133‒143. 20. Літературознавча енциклопедія: у 2 т. / Ю. Ковалів. Київ : Академія, 2007. Т. 2. 624 с. 21. Літературознавчий словник-довідник / За ред. Р. Т. Гром’яка, Ю. І. Коваліва, В. І. Теремка. Київ : Видавничий центр : Академія, 2007. 752 с. 22. Мартинець Л. А. Проектна діяльність у навчально-виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2015. №3 (34). С.10-13. 23. Марфинець Н. В. Проектні технології на уроках літератури рідного краю: теоретичний аспект. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Педагогіка. Соціальна робота / голов. ред. І. В. Козубовська. Ужгород : Говерла, 2017. Вип. 2 (41). С. 162‒164. 24. Мацевко-Бекерська Л. В. Пригода як наративний центр у творах Марка Леві. Мільйон історій: поетика пригод у літературі та медіа : зб. наук. матеріалів конференції (Бердянськ, 22–23 вересня 2016 р.) / гол. ред. О. П. Новик. Бердянськ : БДПУ, 2016. 190 с. 25. Мірошніченко Л. В. Жанрова своєрідність пригодницької повісті В.Нестайка «Тореадори з Васюківки». Таїни художнього тексту (до проблеми поетики тексту) : зб. наук. праць / за ред. Н. І. Заверталюк. Дніпро, 2017. С. 35‒41. 26. Міценко А. Фанфікшн як форма моделювання креативного проєкту на уроках літератури. Матеріали студентських наукових читань : зб. наук. праць / ред. : Ж. В. Колоїз (відп. ред.), Бакум З. П., Білоконенко Л. А. та ін. Кривий Ріг, 2024. Вип. 12. С. 113‒118. 27. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова; Українська література. 5–9 класи. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2013. 160 с. 28. Нестайко В. Тореадори з Васюківки: Трилогія про пригоди двох друзів. Нова авторська редакція з новими епізодами. Київ : «А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА», 2016, 542 с. 29. Нестайко В. З. Чарівний світ Всеволода Нестайка: від тридцятитьохрічної корови Котрибуції і чапки луципера до свинофірми «Рилос» і пошуку «скоробагатьківських» скарбів. Дзеркало тижня. 2006. 5‒19 серпня. С. 12. 30. Овдійчук Л. Всеволод Нестайко – майстер пригодницької прози Українська література в загальноосвітній школі. 2015. № 2. С. 10‒12. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Ulvzsh_2015_2_4 (дата звернення 11.02.2024). 31. Огар Є. І. Сучасна дитяча книга як національний культурний продукт. URL : https://drive.google.com/file/d/1ma-rCY_ec-CrBnylpCPAGTQnOMeZwowZ/view (дата звернення 11.02.2024). 32. Освітні технології : навчально методичний посібник / О. М. Пехота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; за заг. ред. О. М. Пєхоти. Київ : А.С.К., 2004. 256 с. 33. Папуша О. Дитяча література як марґінес літературознавчої теорії: До проблеми конституювання об’єктів наукового дискурсу. Слово і час. 2004. № 12. С. 25–26. 34. Пєхота О. М., Кіктенко А.З. Освітні технології: навч.-метод. посіб. Київ : АСК, 2002. 255 с. 35. Пометун О. Сучасний урок, інтерактивні технології навчання : науково-методичний посібник. К., 2004. 192 с. 36. Резніченко Н. Художні особливості української пригодницької літератури для дітей 70-80-х років ХХ століття. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Літературознавство, мовознавство, фольклористика. 2007. Вип. 18. С. 19‒22. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/VKNU_LMF_200 7_18_8 (дата звернення 24.01.2024). 37. Семко Г.М. Організація проектної діяльності учнів на уроках літератури. Вивчаємо українську мову та літературу. 2008. № 33 (181). С. 2–8. 38. Скиба К. Ф. Метод проектів: вивчаємо слово і світ. Вивчаємо українську мову та літературу. 2004. Березень (№7). С. 8. 39. Славова М. Попелюшка або принцеса? Теоретичні моделі дитячої літератури. Київ, 2002. С. 5‒14. 40. Сталевий. URL : https://slovnyk.ua/index.php?swrd=сталевий (дата звернення 21.09.2024). 41. Степанишин Б. Дивосвіт Олександра Довженка. Київ : Всеукраїнське товариство «Просвіта», 1994. 79 с. 42. Табунщик Т. О. Пригодницька література: ґенеза, специфіка та особливості становлення. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Сер. : Філологічні науки, 2013. Вип. 4.11. С. 68‒72. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmduf_2013_4.11_58 (дата звернення 01.02.2024). 43. Токмань Г. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах. Київ : Ленвіт, 2012. 321 с. 44. Толокольнікова Катерина. Останній український тореадор. Дзеркало тижня. 2014. 21‒29 серп. (№29). С. 22. URL : http://gazeta.dt.ua/ personalities/ostanniy-ukrayinskiy-toreador-_.html (дата звернення 01.08.2024). 45. Українська література. 5-6 класи для закладів загальної середньої освіти: модельна програма / автори: В. П. Архипова, С. І. Січкар, С. Б. Шило. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795). 46. Федорів У. «Нова людина» : канонізація радянського дитинства. Науковий вісник «Література. Діти. Час». Львів : Центр дослідження літератури для дітей та юнацтва, 2016. С. 195‒206. 47. Характер літературно-художнього твору. URL : https://tvory.net.ua/ ukrainska_literatura/lib2/teoriya_literatury/29.html (дата звернення 14.10.2024). 48. Хроменко І. Дистанційний тренінг «Фанфіки у шкільній практиці викладання літератури». URL : https://vseosvita.ua/library/embed/001lg5-098c.doc.html (дата звернення 23.03.2024). 49. Цимбалару А. Д. Педагогічне проектування. Київ: Шкільний світ, 2009. 128 с. 50. Чернявська І. С. Функціонування фразеологізмів у трилогії Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки». Лінгвістичні дослідження : збірник наукових праць ХНПУ ім. Г. С. Сковороди. 2013. Вип. 35. С. 63‒68. 51. Яременко Н. Сенсорні образи в художньо-літературній. Проекції повісті Е.-Е. Шмітта «Дитя Ноя». Літератури світу: поетика, ментальність і духовність. 2020. Том 14. С. 154‒163. 52. Dewey D., Dewey E. Schools of to-morrow. New York : E. P. Dutton & Company. 1915. 298 с. 53. Kyzylova V. Communicative paradigm of cape-and-dagger fiction novels for children and youth. European Applied Sciences. 2013. № 1/2. Р. 18‒21. 54. Yaremenko, N., Kolomiets, N., Kharadzjan, N., Mishenina, T. e Kohut, I.V. 2021. Multimodalidade da transmissão de conhecimentos filológicos durante atividades de sala de aula usando as TIC. Revista on line de Política e Gestão Educacional. 25, esp. 5 (dez. 2021), 3007–3030. DOI : https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.5.15993.

Show full item record