dc.contributor.author	Коломоєць, Таміла Григорівна
dc.date.accessioned	2017-05-29T07:58:32Z
dc.date.available	2017-05-29T07:58:32Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.citation	Коломоєць Т. Г. Формування системи спеціальної освіти для дітей з особливими потребами в Україні / Т. Г. Коломоєць // Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. - III(28), Issue: 55. - 2015. - Pp. 36-39.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/642
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.31812/0564/642
dc.description	1. Хохліна О. П. Сутність корекційно-розвивальної роботи в спеціальних закладах освіти для дітей з порушенням психофізичного розвитку / О. П. Хохліна, О. П. Глоба // Освіта Донбасу. – 2003. – № 2. – С. 66-68. 2. Выготский Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика. – 1991. – 480с. 3. Баєва Т. Ф. Корекційна педагогіка, як галузь педагогічної науки. // Освіта Донбасу. Науково-методичне видання. – 2011. – № 2. – С. 57- 68. 4. Якса Н. В. Корекційна педагогіка: методичний посібник. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка. – 2006. – 188 с. 5. Акменс Л. Корекційно-розвивальна спрямованість взаємозв’язку вчителя та вихователя в спеціальному навчально-виховному закладі // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – №4. – С.109-113. 6. Курлянд З. Н. Сутність процесу виховання: Лекції зпедагогіки. – Одеса. – 1999. – 192 с. 7. Синьов В. М. Побудова науково-категоріального апарату корекційної педагогіки // Соціально-психологічні проблеми тифлопедагогіки. Зб. наук. праць. – 2010. – Вип. 2 (10). – С. 5-25. 8. Український дефектологічний словник / [за ред. акад. В. І. Бондаря]. – К. : Милосердя України.- 2001. – 212 с. 9. Дікова-Фаворська О. М. Специфічні групи осіб з обмеженими можливостями здоров’я у фокусі соціології. – Житомир : Полісся, 2009. – 488 с. 10. Дікова-Фаворська О. М. Віталістська модель соціальної роботи з інвалідами. // Вісник Одеського національного університету. – Том 14. – Випуск 13. – Одеса, 2009. – С. 33-39. 11. Дікова-Фаворська О. М. Соціальне самопочуття людей з особливими потребами як соціальна проблема. // Вісник Харківського Національного Університету ім.В. Н. Каразіна. Соціологічні дослідження суспільства: методологія, теорія, методи. – 2009. – № 844. – С. 274-276. 12. Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами. Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 23.06.99 № 7/5—7, Президії академії педагогічних наук України 16.06.99. І1—7/6—6 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.mavkovychi.org.ua/?p=24. – Заголовок з екрана. 13. Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку. Затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 05.07.2004 № 848. [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://iitzo.gov.ua/korektsijna-ta-inklyuzyvna-osvita/prohramnometodychne-zabezpechennya. – Заголовок з екрана.
dc.description.abstract	У статті розглянуто специфіку формування системи спеціальної освіти в сучасних умовах суспільних трансформацій. Подано авторський підхід до формування системи спеціальної освіти. Систему спеціальної освіти поділено на чотири блоки: лікувальний, корекційний, реабілітаційний, абілітаційний. Окремо розглянуто корекційно-розвиткову освіту, як складову системи спеціальної освіти. Визначено напрямки подальших досліджень в плані оцінки соціальної адаптації та соціалізації дітей з особливими потребами.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	спеціальна освіта	uk
dc.subject	корекційно-розвиткова освіта	uk
dc.subject	корекційні заклади освіти	uk
dc.subject	діти з особливими потребами	uk
dc.subject	соціалізація освіти	uk
dc.title	Формування системи спеціальної освіти для дітей з особливими потребами в Україні	uk
dc.type	Article	uk