Abstract:
У статті розглянуто шляхи покращення організації роботи вихователя групи продовженого дня в умовах упровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти, вказано на роль педагогічної підтримки як основної з форм індивідуалізації педагогічної взаємодії вихователя і вихованця в групі продовженого дня.
Description:
1. Жерносек И. Ф. Повышение квалификации педагогических кадров / И. Ф. Жерносек // Под. ред. И. Ф. Жерносека, М. Ю. Красовицького, С. В. Крисюка. – К., 1992. – 190 с.
2. Кочерга О. Розвиток психологічної компетентності вчителя початкової школи / Олександр Кочерга // Рідна школа. – 2013. – № 11. – С. 52-53.
3. Митник О. Психолого-педагогічні засади підготовки вчителя у системі післядипломної освіти до реалізації компетентнісного підходу / Олександр Митник // Рідна школа. – 2013. – № 11. – С. 42-44.
4. Моделирование педагогических ситуаций / Под. ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухогубской. – М., 1981. – 148 с.
5. Савченко О. Я. Уміння вчитися як ключова компетентність загальної середньої освіти / О. Я. Савченко // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / За заг. ред. О. В. Овчарук. – К.: К.І.С., 2004. – С. 34-46.
6. Сузір’я педагогічних талантів / [уклад.: І. В. Родигіна, М. Г. Євсєєва, В. В. Сидоренко]. – Донецьк: Витоки, 2008. – 564 с.
7. Сухомлинський В. О. Три елементи школи / В. О. Сухомлинський. – К.: Акта, 2012. – 537 с.
