Abstract:
У статті з'ясовується, що творчі здібності особистості тісно пов’язані з її інтелектуальними уміннями. Розглянуто задачний підхід як методичний підхід до навчання математики, який забезпечує організацію розвитку інтелектуальних умінь особистості і з’ясовано роль некоректних задач у шкільному курсі математики.
Description:
1. Адамар Ж. Задача Коши для линейных уравнений с частными производными гиперболического типа / Ж. Адамар. - М.: Наука, 1978. - 351 с.
2. Буловацкий М. П. Разнообразить виды задач: [О развитии мышления на уроках математики] // Математика в школе. - 1988 - №5 - С. 37-38 .
3. Воевода А. Л. Місце та роль некоректних задач в шкільному курсі математики // Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. - 2014. -11(18). - Issue: 37. - C. 45 - 48.
4. Колягин Ю. М. Задачи в обучении математики. Ч. 1 / Ю. М. Колягин. - М.: Просвещение, 1977. - 110 с.
5. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников / В. А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1968. - 432 с.
6. Лінєвич К. А. Проблема творчості в дослідженнях вітчизняних та зарубіжних учених: понятійний аспект // Рідна школа. - 2008. - № 11. - С . 19-22 .
7. Фридман Л. М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач / Л. М. Фридман. - М.: Педагогика, 1977. - 208 с.
8. Фридман Л. М. Психолого-педагогические основы обучения математике в средней школе / Л. М. Фридман. - М.: Просвещение, 1983. -160 с.
9. Эсаулов А. Ф. Проблемы решения задач в науке и технике / А. Ф. Эсаулов. - Ленинград: Изд-во Ленингр. ун-та, 1 979. - 200 с.
10. Яремко Н. Н. Некоректные задачи при обучении математике в школе и вузе / Н. Н. Яремко // Известия РГПУ им. Герцена. Докторские тетради. - 2008. - № 11 (62). - С. 339 - 346.
