Abstract:
У роботі здійснено дослідження проблеми формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до позакласної музично-виконавської діяльності. Визначено сутність поняття «готовність до позакласної музично-виконавської діяльності» та виявлені його структурні компоненти: мотиваційний, інтелектуально-пізнавальний компонент, науково-теоретичний, практичний, рефлексивний. Виявлено критерії та показники, які вказують на рівень сформованості майбутніх учителів до позакласної музично-виконавської діяльності. Теоретично обґрунтовано та практично підтверджено ефективність впровадження таких педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до позакласної музично-виконавської діяльності: уміння здійснювати педагогічну рефлексію, наявність високого рівня мотивації, забезпечення активної пізнавальної діяльності, формування виконавської майстерності.
