dc.contributor.author	Лов'янова, Ірина Василівна
dc.date.accessioned	2018-07-10T09:25:23Z
dc.date.available	2018-07-10T09:25:23Z
dc.date.issued	2006
dc.identifier.citation	Лов’янова І. В. Формування інтелектуальних умінь старшокласників у процесі вивчення предметів природничого циклу : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09 – теорія навчання / Ірина Василівна Лов’янова ; Інститут педагогіки АПН України. – Київ, 2006. – Режим доступу: http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/2361
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/2361
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.31812/0564/2361
dc.description	1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 336 с. 2. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М. – Воронеж, 1998. – 544 с. 3. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1983. – С. 111. 4. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань, 1988. – 236 с. 5. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебноисследовательской деятельности. – М.: Высшая школа, 1981. – 240 с. 6. Арделян О.В. Дидактичні умови формування загально-пізнавальних умінь і навичок у молодших школярів: Автореф. дис. канд. ... пед. наук: 13.00.09 / Криворізький державний педагогічний університет. – Кривий Ріг, 2002. – 21 с. 7. Артемов В.А. Курс лекций по психологии. Изд. 2-е перераб. и доп. Учебное пособие для пед. ин-тов. – Харьков: Изд-во гос. ун-та, 1958. – 420 с. 8. Аршанский Е.Я. Специфика обучения химии в физико-математических классах // Химия в школе. – 2002. – № 6. – С. 23-29. 9. Атаманчук П.С. Теорія і методика управління пізнавальною діяльністю старшокласників у навчанні фізики: Автореф. дис. ... док. пед. наук. – К.: НПУ, 2000. – 40 с. 10. Ашмарин Б.А. Двигательные умения и навыки // Теория и методика физического воспитания. Уч. пособие. Гл. IV. – М., 1979. – С. 65–75. 11. Бабаєва Н. та ін. Методичні матеріали з фізики. 11-й клас ІІ семестр / Бабаєва Н., Бодавголієва А., Семерфельд О. – К., 2005. – 128 с. 12. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с. 13. Бабанский Ю.К. Методы стимулирования учебной деятельности школьников // Сов. Педагогика. – 1980. – № 3. – С. 99–106. 14. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1982. – 192 с. 15. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. – М.: Педагогіка, 1990. – 184 с. 16. Балл Г.О. Гуманізація освіти в контексті сучасності: психологопедагогічні орієнтири // Освіта і управління. – 1999. – № 3. – С. 21–34. 17. Балл Г.О. Особистісна свобода і гуманізація освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 1. – С. 2–5. 18. Барулин В.С. Социально-философская антропология. – М.: Омега, 1994. – С. 220. 19. Бевз Г.П. Методика викладання математики. – К., 1989. – 367 с. 20. Бех І.Д. Особистісно-зорієнтоване виховання – нова освітня філософія // Педагогіка толерантності. – 2001. – № 1. – С. 16-19. 21. Бех І.Д. Особистісно-зорієнтоване виховання. – К., 1998. – 204 с. 22. Библер В.С. От наукоучения к логике культуры. – М.: Политиздат, 1991. – 413 с. 23. Библиотека журнала "Директор школы". – М.: Сентябрь. – 1999. – № 3 – С. 108-114. 24. Битинас Б.П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. – Вильнюс, 1971. – 347 с. 25. Бібік Н., Бурда М. Профільна школа: проблеми науково-методичного супроводження // Біологія і хімія в школі. – 2004. – № 6. – С. 2-4. 26. Білоконна Н.І. Формування інтелектуальних умінь молодших школярів: Автореф. дис. ... канд.пед. наук: 13.00.09. –К., 1999. – 17с. 27. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. – М., 1961. – 695 с. 28. Богоявленский Д.Н. Приемы умственной деятельности и их формирование у школьников // Вопросы психологии. – 1969. – № 2. – С. 25-38. 29. Богоявленский Д.Н. Приемы умственной деятельности как единица изучения психологии обучения // Воспитание, обучение и психологическое развитие: Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. – Ч. 1. – М. – 1977. – С. 103–104. 30. Богоявленский Д.Н. Формирование приемов умственной работы учащихся как путь развития мышления и активизация учения // Вопросы психологии. – 1962. – № 4. – С. 103–104. 31. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. – М., 1959. – 346 с. 32. Бойко Е.И. К постановке проблемы умения и навыков в современной психологии // Сов. педагогика. – 1955. – № 1. – С. 47. 33. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностноориентированного образования // Педагогика. – 1997. – №4. – С. 11–17. 34. Бондаровская В.М., Рыбалка В.В. Опыт изучения стратегий конструкторского проектирования средств вычислительной техники. // Вопросы психологи. – 1979. – № 3. – С. 87–96. 35. Брадис В.М. Методика преподавания математики в средней школе. – М., 1954. – 484 с. 36. Бугрий Е.В. Теория и практика формирования интеллектуальных школьников. – К.: Демиур, 2004. – 308 с. 37. Булавацький В. Найпростіші математичні моделі екологічних та біологічних процесів // Математика в школі. – 2002. – № 5. – С. 52-54. 38. Бурая И.В., Аранская О.С. Интеграция знаний и умений как условие творческого саморазвития личности // Химия в школе. – 2001. – № 10. – С. 23– 32. 39. Буринська Н.М., Величко Л.П. Хімічні знання – необхідна складова освіченості людини // Рідна школа. – 1993. – № 5. – С. 48-51. 40. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичний аспект). – Х.: Скорпіон, 2000. – 120 с. 41. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава: Ред. газ. "Полтавський вісник", 1984. – 191 с. 42. Ващенко Г. Загальні методи навчання. Підручник для педагогів. – К.: Українська видавнича спілка, 1997. – 441 с. 43. Вихренко А.С., Вихренко Т.О. Зошит з біології учня 11 класу. – 4-е видання, перероб. і доп. – К.: Школяр, 2003. – 112 с. 44. Воробьева Л.И. Дидактические условия формирования интеллектуальных умений студентов педвузов: Дис. … кандидата пед. наук. – М., 1990. – 169 с. 45. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. Собр. сочинений: В 6-ти т. – Т.4. – М.: Педагогика, 1984. – С. 220–242. 46. Выготский Л.С. Мышление и речь Собр. сочинений: в 6-ти т. – Т.2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 5-361. 47. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. – М. – 1959. – Т. 1. – С. 441–469. 48. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т.1. – М.: Учпедгиз, 1940. – 292 с. 49. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: Учебное пособие для вузов / Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. – М.: "ШколаПресс", 1995. – 448 с. 50. Говоркова А.Ф. Опыт изучения некоторых интеллектуальных умений // Вопросы психологии. – 1962. – № 2. – С. 83–91. 51. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с. 52. Гончаренко С., Мальований Ю. Гуманізація і гуманітаризація освіти // Шлях освіти. – 2001. – № 2. – С. 2–6. – № 3. – С. 2–8. 53. Гончаренко С.У. Методика як наука // Шлях освіти. – 2000. – № 1. – С. 2–6, № 2. – С. 5–11. 54. Граник Г.Г. Психологическая модель процесса формирования умения // Вопросы психологии. – 1979. – № 3. – С. 56–65. 55. Гурьянов Е.В. Навык и действие: Уч. зап. МГУ. – Вып. 90. – М., 1945. – С. 133–148. 56. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с. 57. Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Біологія і хімія в школі. – 2004. – № 2. – С. 2-7. 58. Деркач Л.М. Психологія самоконтролю в процесі засвоєння іноземної мови: Монографія. – Дн-ськ, 1993. – 132 с. 59. Джелали В.И. Современные цели и задачи школьной деятельности // Імідж школи на порозі ХХІ ст. Практико-зорієнтований посібник. Ред. кол.: Т.С. Антоненко, І.Г. Єрмаков та інші. –К., 1998. – С. 181. 60. Дістервег А. Вибрані педагогічні твори. – М., 1956. – 374 с. 61. Дмитриев А.Е. Педагогика: Хрестоматия для педагогических училищ: Учеб. пособие для уч-ся пед. училищ / Сост. А.Е.Дмитриев. – М.: Просвещение, 1985. – 415 с. 62. Дмитриев А.Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе начального обучения: Дисс. … доктора пед. наук. – М., 1978. – 381 с. 63. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Изд-во "Питер", 1999. – 368 с. 64. Дубинин Н.П. Очерки о генетике. – М.: Сов. Россия, 1985. – 256 с. 65. Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления // Психология мышления: Сб. переводов / Под ред. А.М.Матюшкина. – М.: Прогресс, 1965. – 532 с. 66. Дьюи Джон Психология и педагогика мышления. – М.: Лабиринт, 1999. – 190 с. – (Классика мировой гумманитарной мысли). 67. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции). Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред.д-ра пед. наук, профессора Ш.И. Ганелина. Сост. и автор вводных очерков канд. пед. наук С.Ф. Егоров. – М.: Просвещение, 1974. – 523 с. 68. Емельянова Е.О. Многокомпонентные задания как средство развития интеллектуальных умений учащихся // Химия в школе. – 2001. – № 5. – С. 23– 25. 69. Єрмаков І.Г. Образ школи у контексті життєтворчості особистості // Імідж школи на порозі ХХІ століття: Практико-зорієнтований посібник. Ред. кол.: Т.С. Антоненко (голова), І.Г. Єрмаков (науковий редактор) та інші – К., 1998. – С. 7–26 70. Єрмаков І.Г. Педагогіка життєтворчості // Н-м. зб. "Школа життєтворчості особистості". – К.: КДО, 1995. – С. 3–11. 71. Жуйков С.Ф. Психологические основы оптимизации обучения младших школьников русскому языку: Дис… док. наук: – М., 1975. – 393 с. 72. Жуйков С.Ф. Формирование орфографических действий у младших школьников. – М., 1965. – 354 с. 73. Журавлев И.К. Система познавательных задач по предмету // Советская педагогика, 1981. – № 9. – С. 49–55. 74. Завада Т.А. Система заданий учебника как средство формирования интеллектуальных умений у школьников (на материале предметов гуманитарного цикла в 4-6 классах): Дис. … канд.пед.наук: 13.00.01. – К., 1989. – 205 с. 75. Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности / Под ред. П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. – М., 1968. – 238 с. 76. Загвязинский В.И. О движущих силах учебного процесса // Советская психология. – 1973. – № 6. – С. 37-42. 77. Зайченко І.В. Деякі проблеми розвитку української націоналістичної школи в педагогічній спадщині С.Русової // Вісник акад. пед. наук України. – 1993. – № 1. 78. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. / АПН СССР. – М.: Педагогика, 1990. – 424 с. 79. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 т. Т.1. Психологическое развитие ребенка / АПН СССР. – М.: Педагогика, 1986. – 320 с. 80. Зильберштейн А.И. Исследование индивидуальных особенностей учащихся, определяющих успех решения проблемных задач// Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогіка. –1974. – № 10. – С. 19- 21. 81. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов-наДону: Издательство "Феникс", 1997. – 480 с. 82. Зязин А.О. Пути и средства формирования познавательных умений и навыков у младших школьников: Дисс. … канд. пед. наук. – М., 1983. – 185 с. 83. Иванов Р.И. Развитие мышления школьников в процессе выполнения ими учебно-логических заданий. – Куйбышев, 1979. – 72 с. 84. Ильин Е.П. Умения и навыки. Нерешенные вопросы // Вопросы психологии. – 1986. – № 2. – С. 138–148. 85. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. – М.: Знание, 1972. – 96 с. 86. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. – М., 1968. – 288 с. 87. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Задания для контроля знаний учащихся по физике в средней школе: Дидактический материал. Пособие для учителей. – К.: Рад. шк., 1986. – 160 с. 88. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости: Монография. – М.: Педагогика, 1981. – 200 с. 89. Кампанелла Т. Город солнца. Пер. с латинск. и коммент. Ф.А.Абрамсон (и др.). Вступит. статья В.П.Волгина – М., 1954. – 227 с. 90. Кац М. Физический материал на уроках математики // Математика. – 2001. – № 2. – С. 23–28. 91. Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. – 1996. – № 2. – С. 14–21. 92. Кнорр Н. Інтегроване вивчення фізики в класах природничого профілю // Фізика та астрономія в школі. – 1999. – № 1. – С. 2–5. 93. Кожухов С.К. Как провести отбор учащихся в класс с углубленным изучением математики // Математика в школе. – 2000. – № 5. – С. 32-34. 94. Коменский Я.А. Великая дидактика // Изб. пед. соч.: В 2 т. – М., 1982. – Т. 1. – 656 с. 95. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В.Овчарук. – К.: "К.І.С.", 2004. – 112 с. 96. Кондрашова Л.В. Гуманизация учебно-воспитательного процесса школы: история, теория, поиски. Учеб. метод. пособие. – Кривой Рог, 1996. – 74 с. 97. Кондрашова Л.В. Формування творчої особистості в навчальному процесі школи і вузу // Формування і діяльність творчої особистості: Матер. наук. конф. секц. ІІ. Педагогіка. –Дн-ск, 1998. – С. 3-5. 98. Кондрашова Л.В., Буряк В.К. Сутність та принципи гуманізації навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи // Проблеми гуманіз. навч.-виховн. процесу у пед. теор. та практ. укр. шк.: Матер. наук.-практ. конфер. – Кр. Ріг, 1996. – С. 26-29. 99. Концепція математичної освіти 12-річної школи. Проект // Математика в школі. – 2002. – № 2. – С. 12-17. 100. Коптєлова Т.П. Установчо-мотиваційний модуль до теми "Основні закономірності спадковості та мінливості" // Біологія. – 2004. – № 28. – Вкладка "Газета в газеті". 101. Корнилов К.Н. Психология / Под ред. К.Н. Корнилова, А.А. Смирнова, Б.М. Теплова. Изд. 3-е перераб. и доп. – М., 1948. 102. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1988. – 304 с. 103. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Радянська школа, 1989. – 608 с. 104. Костюк Г.С. Навчання і психічний розвиток учнів // Психологічна наука, учитель, учень. – К., 1979. – С. 19–32. 105. Костюк Г.С., Балл Г.А., Машбиц Е.И. О задачном подходе к исследованию учебной деятельности // Психология человеческого учения и решение проблем: 2-я Пражская конференция:Резюме. Прага. – 1973. – С. 70. 106. Краткий психологический словарь / Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М: Политиздат., 1985. – 431 с. 107. Кремень В. Особистісно-розвивальне навчання як науковий пріоритет // Рідна школа. – 1998. – № 11. – С. 53–57. 108. Кулибаба И.И. Проблема оптимальных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся: Сб. науч. трудов / Отв. ред. Кулибаба И.И. – М., 1976. – 115 с. 109. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с. 110. Лаврентьєва О.О. Дидактичні умови формування інтелектуальних умінь старшокласників при вивченні науково-природничих дисциплін: Автореф. дисс. ... канд. пед.наук: 13.00.09 / Волинський ДУ ім. Л.Українки. – Луцьк, 2005. – 21 с. 111. Лаврешина Г.Ю. Формування логічної культури старшокласників у процесі навчання: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.09. – Кр. Ріг, 2000. – с. 112. Лазаревский С.В. Формирование общеучебных интеллектуальных умений у старшеклассников (на материале дисциплин естественно-научного цикла): Дисс. … канд. пед. наук / НИИ педагогики УССР. – К., 1990. – 160 с. 113. Ланков О.В. До історії розвитку передових ідей в російській методиці математики. – К.: Рад.шк., 1953. – 176 с. 114. Левитов Н.Д. Психология труда. – М.: Учпедгиз, 1963. – 340 с. 115. Левківський М.В. Історія педагогіки: Навчально-методичний посібник. – Житомир: ЖДПУ, 2003. – 188 с. 116. Леонтьев А.Н. Деятельность: Сознание. Личность. – Изд. 2-е. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с. 117. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1972. – 575 с. 118. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Знания, 1974. – 63 с. 119. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знания, 1980. – 86 с. 120. Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. – 1996. – № 2. – С. 8–11. 121. Лов'янова І.В. Дидактичні умови формування інтелектуальних умінь старшокласників: Методична розробка. – Кривий Ріг, 2005. – 32 с. 122. Лов'янова І.В. Дослідження рівнів сформованості інтелектуальних умінь старшокласників // Педагогіка вищої та середньої школи: Збірник наукових праць / Гол. ред. – доктор пед. наук, проф.. Буряк В.К. – Кривий Ріг: КДПУ, 2004. – Випуск 7. – С. 121–128. 123. Лов'янова І.В. Здійснення міжпредметних зв’язків в умовах особистісно орієнтованого навчання природничим дисциплінам // Педагогічні засади формування гуманістичних цінностей природничої освіти, її спрямованість на розвиток особистості: Збірник матеріалів міжнародної науково-практичної конференції: – Полтава: АСМІ, 2003. – С. 366–368. 124. Лов'янова І.В. Зміст математичної освіти і проблема формування інтелектуальних умінь старшокласників // Матеріали Всеукраїнської науковометодичної конференції "Проблеми метаматичної освіти". – Черкаси.: Вид. від ЧНУ ім. Б.Хмельницького, 2005 . – С. 96-99. 125. Лов'янова І.В. Ідеї гуманізму в науці і освіті: історія та сучасні технології // Постметодика. – № 7–8. – 2002. – С. 25-29. 126. Лов'янова І.В. Інноваційні процеси в освіті: характеристика, класифікація, ієрархічні зв'язки // Наукові записки. – Випуск 51. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦКДПУ ім. В.Винниченка. – 2003. – Ч. 1. – С. 43–47. 127. Лов'янова І.В. Інтеграція предметів природничо-математичного циклу – один із шляхів формування в учнів інтелектуальних умінь старших класів // Наукові записки. Випуск 55.– Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка. – 2004. – С. 58–63. 128. Лов'янова І.В. Інтерактивне навчання як форма педагогічної взаємодії в системі "учитель-учень" // Вісник Житомирського педагогічного університету. – Випуск 12. – Житомир: РВВ ЖДПУ ім. Ів.Франка. – 2003. – С. 111–113. 129. Лов'янова І.В. Некоторые вопросы организации аналитикосинтетической деятельности учащихся на уроках физики // Сучасні технології в науці та освіті: Збірник наукових праць: У 3-х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 2003 – Т. 2. – С. 101–107. 130. Лов'янова І.В. Особистісно орієнтоване навчання як фактор формування всебічно розвиненої особистості // Педагогіка вищої та середньої школи: Збірник наукових праць /Гол.ред.– доктор пед. наук, проф.. Буряк В.К. – Кривий Ріг: КДПУ, 2003. – Випуск 6. – С. 122–123. 131. Лов'янова І.В. Підготовка майбутніх учителів природничоматематичних дисциплін до здійснення задачного підходу в навчанні // Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища: Збірник укладено за матер. міжнародної науково-практичної конференції / Кол. авт. – Полтава: АСМІ, 2004. – С. 428– 430. 132. Лов'янова І.В. Парабола як предмет вивчення фізико-математичних дисциплін // Матеріали Міжнародної конференції "М.В.Остроградський - видатний математик, фізик, педагог". – Полтава, 2001. – С. 129-130. 133. Лов'янова І.В. Проблеми формування інтелектуального потенціалу в світлі поглядів Г.С. Костюка // Психологія у ХХІ ст..: перспективи розвитку: Матеріали ХІ костюківських читань (28–29 січня 2003 р.). Т. 1. – К.: Міленіум, 2003. – С. 93–97. 134. Лов'янова І.В. Розвиток математичних здібностей учнів в умовах особистісно орієнтованого навчання // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Т.1. Збірник наукових праць. – Кривий Ріг, 2001. – С. 209-213. 135. Лов'янова І.В. Сутність і структура інтелектуальних умінь школярів // Педагогіка вищої та середньої школи: Збірник наукових праць / Гол.ред. – доктор пед.наук, проф.. Буряк В.К.– Кривий Ріг: КДПУ, 2003. – Випуск 5. – С. 127–131. 136. Лозовая В.И. Познавательная активность школьников. – Харьков, 1990. – 173 с. 137. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1985. – 444 с. 138. Лошкарева Н.А. Межпредметные связи и проблема формирования умений // Советская педагогика. – 1973. – № 10. – С. 31–38. 139. Лукин Н.С. Роль труда в формировании личности школьника. – М., 1955. – 52 с. 140. Лучшие психологические тесты / Пер. с англ. Е.А.Дружининой. – Харьков, 1994. – 320 с. 141. Макаренко А.С. Соч. Т.5. – М., 1958. – С. 242. 142. Мальковская Т.Н. Учитель-ученик // Хрестоматия по педагогической психологии. Учебное пособие для студентов. – М.: Междунар. пед. академия, 1995. – С. 227–258. 143. Менчинская Н.А. Исследования по психологии обучения и развития // Воспитание, обучение и психическое развитие. Ч. II. – М., 1977. – С. 45–73. 144. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избр. психол. труды / АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. – 219 с. 145. Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. – М.: Педагогика, 1973. – 299 с. 146. Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. – К.: Рад. щкола, 1983. – 95 с. 147. Монтень М. Опыты: В 3 кн. Изд. подг. А.С. Бобович и др. – 2-е изд. – Кн.3 – М., 1979. – 535 с. 148. Мышление учителя / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. – М.: Педагогика, 1990. – С. 10-11. 149. Напольнова Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 111 с. 150. Натадзе Р.Г. Об овладении "конкретными" естественнонаучными понятиями в школе // Материалы совещания по психологии. – М., 1957. – С. 72- 76. 151. Недодатко Н.Г. Формування навчально-дослідницьких умінь старшокласників: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.09 / Харківський держ. пед. університет ім. Г.С.Сковороди. – Х., 2000. – 20 с. 152. Ніколенко Д.Ф. Психологія. Підручник для пед. вузів. За ред. проф.Г.С.Костюка. – К., 1968. – С. 434. 153. Обучение и развитие (Экспериментально-педагогическое исследование) / Под редакцией Л.В. Занкова. – М.: Педагогика, 1975. – 440 с. 154. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 382 с. 155. Олійник В. Про деякі шляхи розвитку творчих здібностей учнів під час вивчення фізики // Фізика та астрономія в школі. – 2003. – № 3. – С. 31-33. 156. Онищук В.А. Типы, структура и методика уроков в школе. – К.: Радянська школа, 1976. – 184 с. 157. Онищук В.О. Активізація навчання старшокласників. – К.: 1978. – С. 99-101. 158. Опыт компьютерной педагогической диагностики творческих способностей / Под ред. В.И. Андреева. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1989. – 143 с. 159. Орач Б. Математичні моделі як засіб інтеграції знань // Математика. – 2002. – № 11(167). – С. 15-16. 160. Освітні технології: Навч.-метод. посібник / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с. 161. Осинская В.Н. Формирование умственной культуры учащихся в процессе обучения математике: Кн. для учителя. – К.: Рад. школа, 1989. – 192 с. 162. Основы дидактики / Под ред. Есипова Б.П. – М.: Просвещение, 1967. – С. 197. 163. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. – М.: Педагогика, 1988. – 290 с. 164. Падалка О.С. та ін. Педагогічні технології. – К.: Українська енциклопедія, 1995. – 250 с. 165. Паламарчук В.Ф. Дидактические основы формирования мышления учащихся в процессе обучения. Дис. … докт.пед.наук: 13.00.01. – К., 1984.– 327 с. 166. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М.: Просвещение, 1979. – 144 с. 167. Паламарчук В.Ф. Як виростити інтелектуала: Посіб. для вчителів і керівників шкіл / Б.Є. Будний (гол.ред.); Ін-т педагогіки АПН України. – Т.: Навч. книга. – Богдан, 2000. –151с. 168. Паламарчук В.Ф., Лазаревский С.В. К проблеме оптимизации организационных форм обучения // Рад. школа. – 1986. – № 4. – С. 24–27 169. Панчешникова Л.М. Об уровнях и показателях эффективности развивающегося обучения// Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогіка. – 1974. – № 10. – С. 13-15. 170. Педагогика. Учебн. Пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2002. – 640 с. 171. Педагогическая энциклопедия. Глав. редактор: И.А. Каиров и др., в 4 т., М.; Сов. Энциклопедия, 1968. – Т.4: Сн-Я. – 912 с. 172. Педагогічний пошук / Упоряд. І.М. Баженова; Пер. з рос. – К.: Рад. школа, 1988. – 496 с. 173. Педагогічний словник / За ред. дійсного члена АПН України Ярмаченко М.Д. – К.: Пед. думка, 2001. – 516 с. 174. Песталоцци И.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода // Избр. соч.: В 2 т. – М., 1981. – Т. 1. – С. 222. 175. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1981. – 528 с. 176. Платонов К.К. О знаниях, навыках и умениях // Сов. педагогика. – 1963. – № 11. – С. 101. 177. Подмазин С.И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с. 178. Подмазін С. Сутність парадигми особистісно орієнтованої освіти // Директор школи. – 2000. – № 7. – С. 58–63. – № 8. – С.49–53. 179. Подмазін С.І. Особистісно орієнтований освітній процес. Принципи. Технології // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 2(15). – С. 37–43. 180. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб .пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е.С. Полат,М.Ю. Бухарина, М.В. Моисеев, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2001. – 272 с. 181. Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. – М.: Просвещение, 1967. – 264 с. 182. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976. – 303 с. 183. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. – М.: Педагогика, 1989. – 152 с. 184. Превентивная педагогика: Учебное пособие / Кондрашова Л.В. – Кривой Рог: КГПУ, 2004 – 304 с. 185. Програма формування загальнонавчальних інтелектуальних умінь і навичок учнів // Мистецтво життєтворчості особистості: Наук.-метод. посібник: У 2 ч. / Ред. рада: В.М.Доній (голова), Г.М. Несен (заст. голови), Л.В. Сохань, І.Г. Єрмаков (керівник авт.колективу) та інші – К.: ІЗМН, 1997. – Ч. 2: Життєтворчий потенціал нової школи. – С. 570-577. 186. Процес обучения в высшей школе: учебное пособие / Л.В.Кондрашова. – Кривой Рог: КГПУ, ИВИ. 2000. – 170 с. 187. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. Учебник-справочник. – М.: Новая школа. – 1994. – 96 с. 188. Психология воспитания / А.Д. Грибанов, В.К. Калиненко, Л.М. Кларина и др. / Под ред. В.А. Петровского. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 152 с. 189. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. – М., 1959. – С. 196–208. 190. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюєль: Роман. Для серед. й ст. шк-в (Скор. переказ з фр. І.Сидоренко, Післямова В.Пащенко; Мал. Ю.Криги). – К.: Веселка, 1984. – 223 с. 191. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.1. Хрестоматия. – Самара, 1999. – 448 с. 192. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.2. Хрестоматия. – Самара, 1999. – 544 с. 193. Рейтман У.Р. Познание и мышление. – М.: Мир, 1968. – 400 с. 194. Репкин В.В. Психологическая организация учебного материала и успешность обучения: Автореф… дис. канд. пед. наук. – М., 1967. – 18 с. 195. Рибалка В.В. Особистісний підхід у профільному навчанні старшокласників: Монографія / За ред. Г.О. Балла. – К.: ІППО АПН Ураїни, 1998. – 160 с. 196. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М., 1958. – 147 с. 197. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1946. – 704 с. 198. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогіка, 1973. – 424 с. 199. Рудаківська С.В., Виговська О.І. Особистісно орієнтоване навчання // Педагогіка толерантності. – 2000. – № 4. – С.27-33. 200. Рудик П.А. Психология – М., 1967. – С. 196–208. 201. Руссо Ж.Ж и др. Педагогическое наследие. – М.: 1987. – 412 с. 202. Рычик М.В. От наглядных образцов к научным понятиям. – К.: Рад. школа, 1987. – 80 с. 203. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – 416 с. 204. Савченко О.Я. Цілі й цінності реформування сучасної школи // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 20–23. 205. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. – 1994. – № 5. – С. 16-21. 206. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград: Изд-во "Перемена", 1994. – 178 с. 207. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості вчителя: Навч. посібник. – К.: ІСДОУ. – 1994. – 112 с. 208. Скафа О. Задача як форма і засіб формування евристичної діяльності // Рідна школа. – 2003. – № 7. – С. 43–46. 209. Скрипченко О.В. Психологічний розвиток учнів. – К.: Рад. школа, 1974. – 104 с. 210. Смульсон М.Л. Психологія розвитку інтелекту / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. – К., 2001. – 274 с. 211. Социологический энциклопедический словарь / Ред. Г.В.Осипов. – М., 1998. 212. Староста В., Староста К. Використання завдань з хімії для розвитку критичного мислення учнів // Біологія і хімія в школі. – 2003. – № 1. – С. 13–16. 213. Статистическая обработка результатов экспериментов на микроЭВМ и программируемых калькуляторах / А.А. Костылев, П.В. Миляев, Ю.Д. Дорский и др.: Л., 1991. – 304 с. 214. Сто одиннадцать вопросов по химии… для всех: Кн. для учащихся / П. Бенеш и др. – М.: Просвещение, 1994. – 191 с. 215. Супрун Л.М. Дидактические основы формирования у учащихся навыков и умений / На материале предметов гум. цикла / Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. – К., 1975. – 20 с. 216. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в 5-ти т. – К.: Рад. школа, 1989. – Т.1. – 686 с. 217. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1973. – С. 14. 218. Сухомлинський В.О. Вибрані твори у 5-ти томах. – К., 1976. – Т. 2. – 718 с. 219. Талызина Н.Ф. К проблеме управления обучением и воспитанием. – М.: Мос. гос. ун-т, 1970. – 96 с. 220. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975. – 343 с. 221. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера; Научн. исслед. ин-т общей педагогики АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. –320 с. 222. Теория и практика личностно-ориентированного обучения: Круглый стол // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 72–81. 223. Теорія і методика особистісно орієнтованого навчання: методичний посібник / Укладачі: Л.В.Кондрашова, Т.М.Прокоп'єва, С.С.Вайнер. – Кривий Ріг, 2005. – 82 с. 224. Тихомиров О.К., Терехов В.А. Значение и смысл в процессе решения мыслительной задачи // Вопросы психологии. – 1969. – № 4. – С. 66-84. 225. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1989. – 544 с. 226. Трубачева С.Е. Дидактичні засади реформування змісту шкільної освіти // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Зб. наук. праць Уманського держ. пед. університету ім. Павла Тичини. – К.: Науковий світ, 2002. – Вип. 1. – С. 32-34. 227. Тулькибаева Н.Н., Усова А.В. Методика обучения учащихся решению физических задач // Метод. рекомендации в помощь учителю физики сш и студентам пед. вузов. – Челябинск: Изд-во пед. института, 1979. – С. 8. 228. Увицкая Е.С. Использование биологического материала на уроках физики // Физика. – 2002. – № 31. – С. 13. 229. Унт И.Э. Повышение эффективности методов самостоятельной работы учащихся. – В кн.: Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1980. – С. 133-137. 230. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с. 231. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении. В книге: Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции). Под редакцией Ш.И. Ганелина. Сост. С.Ф. Егоров. – М.: Просвещение, 1974. – С. 295–305. 232. Ушинський К. Людина як предмет виховання. Спроба педагогічної антропології // Вибрані педагогічні твори. У 2-х т. – Т. 1. – К., 1982. – 488 с. 233. Федоренко Е.И. Формирование логических умений учащихся основной школы: Дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Харьк. ун-т внутр. дел. – Х., 1998. – 233 с. 234. Философский словарь / Под ред. И.Т Фролова. М.: Политиздат, 1987. – 588 с. 235. Формирование умений и навыков учебного труда в процессе обучения школьников. Сборник научных трудов / АПН СССР, НИИ общ. педагогики; Под редакцией В.В. Краевского, А.В.Усовой.– М.: НИИОП, 1981. – 80 с. 236. Френе С. Избранные педагогические сочинения. – М.: Прогресс, 1990. – 304 с. 237. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. – М.: Просвещение, 1983. – 234 с. 238. Фридман Л.М. Учитесь учиться математике: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 112 с. 239. Фурман А.В., Калугін О.І. Школа розвитку: непізнані грані фундаментальної ідеї // Рідна школа. – 1994. – № 6. – С. 26-32. 240. Хамитова А.И., Яблочкина Т.К. О математических методах решения химических задач // Химия в школе. – 2002. – № 6. – С. 32–35. 241. Ходжава Э.И. К вопросу о понятии умения в советской психологии // Вопросы психологии. – 1955. – № 3. – С. 8. 242. Холмурадов Т.Е. Формирование интеллектуальных умений у учащихся V-VII кл. в процессе трудового обучения: Дисс. … канд. пед. наук. – М., 1992. – 238 с. 243. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – Томск, 1997. – 390 с. 244. Хуторской А.В. Деятельность как содержание образования // Народное образование. – 2003. – № 8. – С.107-114. 245. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. – №2. – С.58-64. 246. Чебышева В.В. Психология трудового обучения. – М., 1969. – С. 35– 55. 247. Черепанов В.С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. – М.: Педагогика, 1989. – 152 с. 248. Чмут Т.К. Постановка младшими школьниками мыслительных задач в практических ситуациях // Психологические проблемы процесса обучения младших школьников / Под ред. Л.М.Фридмана . – М., 1978. 249. Шварц Л.М. Психология навыка чтения. – М.: Учпедгиз, 1941. – 144 с. 250. Шеварев П.А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьника. – М., 1959. – 302 с. 251. Щоденник індивідуальних спостережень за творчим зростом особистості (пакет методик самопізнання і самосвизначення) / Укладач І.В. Лов'янова. – Кривий Ріг, 2005. – 47 с. 252. Эльконин Д.Б. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сборник научных трудов / АПН, НИИ общ. педагогики; под редакцией Д.Б. Эльконина, А.Л.Венгера.– М.: НИИОПП, 1981. – 157 с. 253. Эрдинев П.М., Эрдинев Б.П. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. – М., 1986. – 255 с. 254. Якиманская И.С. Знания и мышление школьников. М., 1985. - 80 с. 255. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996. – 226 с. 256. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1979. – 144 с. 257. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. – М., 1980. – 196 с. 258. Якиманская И.С. Разработка технологии личностноориентированного обучения // Вопросы психологии. – 1995. – № 2. – С. 28–37. 259. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. – 1994. – № 2. – С. 64-77. 260. Якиманская И.С. Формирование интеллектуальных умений и навыков. – М., 1979. – 88 с. 261. Boyer D., Brunell L. Travaill en groupe et non-directivite. – Paris, 1973. – 91 p. 262. Lucien Lefevre. L'observation psichopedagogique de l'eleve par l'enseignant en milieu scolaire. – Lille, 1982. – 354 p. 263. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей: Пер. с нем. / Ахим Бююль, Петер Цёдиль. – СПб., 2002. – 608с.
dc.description.abstract	Дисертацію присвячено актуальній проблемі формування у старшокласників інтелектуаль-них умінь як показника готовності особистості до творчої діяльності. У процесі дослідження про-аналізовано стан проблеми в її історичному розвитку; обґрунтовано необхідність структурування такого складного особистісного утворення, як інтелектуальне уміння і використання розробленої структури на етапах діагностики, формування та відстеження динаміки змін у процесі засвоєння інтелектуальних умінь. Доведено, що на підвищення рівня сформованості інтелектуальних умінь старшокласників значною мірою впливає дотримання дидактичних умов ефективного формування в учнів інтелектуальних умінь. Розроблено і запроваджено дидактичну модель формування інтелектуальних умінь у старшокласників; структурування навчальної інформації за допомогою модулів; міжпредметний задачний підхід до навчання природничих дисциплін; факультативний курс "Основи пізнання у навчанні"; ведення учнями щоденника індивідуальних спостережень за творчим зростом особистості.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	інтелектуальне уміння	uk
dc.subject	структура інтелектуального уміння
dc.subject	дидактична модель формування інтелектуальних умінь
dc.subject	дидактичні умови формування умінь
dc.subject	навчальний модуль
dc.subject	міжпредметний задачний підхід
dc.subject	педагогічна взаємодія
dc.title	Формування інтелектуальних умінь старшокласників у процесі вивчення предметів природничого циклу	uk
dc.type	Other	uk