Формування інтелектуальних умінь старшокласників у процесі вивчення предметів природничого циклу

Лов'янова, Ірина Василівна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/2361
https://doi.org/10.31812/0564/2361

Date: 2006

Abstract:

Дисертацію присвячено актуальній проблемі формування у старшокласників інтелектуаль-них умінь як показника готовності особистості до творчої діяльності. У процесі дослідження про-аналізовано стан проблеми в її історичному розвитку; обґрунтовано необхідність структурування такого складного особистісного утворення, як інтелектуальне уміння і використання розробленої структури на етапах діагностики, формування та відстеження динаміки змін у процесі засвоєння інтелектуальних умінь. Доведено, що на підвищення рівня сформованості інтелектуальних умінь старшокласників значною мірою впливає дотримання дидактичних умов ефективного формування в учнів інтелектуальних умінь. Розроблено і запроваджено дидактичну модель формування інтелектуальних умінь у старшокласників; структурування навчальної інформації за допомогою модулів; міжпредметний задачний підхід до навчання природничих дисциплін; факультативний курс "Основи пізнання у навчанні"; ведення учнями щоденника індивідуальних спостережень за творчим зростом особистості.

Description:

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 336 с. 2. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М. – Воронеж, 1998. – 544 с. 3. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1983. – С. 111. 4. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань, 1988. – 236 с. 5. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебноисследовательской деятельности. – М.: Высшая школа, 1981. – 240 с. 6. Арделян О.В. Дидактичні умови формування загально-пізнавальних умінь і навичок у молодших школярів: Автореф. дис. канд. ... пед. наук: 13.00.09 / Криворізький державний педагогічний університет. – Кривий Ріг, 2002. – 21 с. 7. Артемов В.А. Курс лекций по психологии. Изд. 2-е перераб. и доп. Учебное пособие для пед. ин-тов. – Харьков: Изд-во гос. ун-та, 1958. – 420 с. 8. Аршанский Е.Я. Специфика обучения химии в физико-математических классах // Химия в школе. – 2002. – № 6. – С. 23-29. 9. Атаманчук П.С. Теорія і методика управління пізнавальною діяльністю старшокласників у навчанні фізики: Автореф. дис. ... док. пед. наук. – К.: НПУ, 2000. – 40 с. 10. Ашмарин Б.А. Двигательные умения и навыки // Теория и методика физического воспитания. Уч. пособие. Гл. IV. – М., 1979. – С. 65–75. 11. Бабаєва Н. та ін. Методичні матеріали з фізики. 11-й клас ІІ семестр / Бабаєва Н., Бодавголієва А., Семерфельд О. – К., 2005. – 128 с. 12. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с. 13. Бабанский Ю.К. Методы стимулирования учебной деятельности школьников // Сов. Педагогика. – 1980. – № 3. – С. 99–106. 14. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1982. – 192 с. 15. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. – М.: Педагогіка, 1990. – 184 с. 16. Балл Г.О. Гуманізація освіти в контексті сучасності: психологопедагогічні орієнтири // Освіта і управління. – 1999. – № 3. – С. 21–34. 17. Балл Г.О. Особистісна свобода і гуманізація освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 1. – С. 2–5. 18. Барулин В.С. Социально-философская антропология. – М.: Омега, 1994. – С. 220. 19. Бевз Г.П. Методика викладання математики. – К., 1989. – 367 с. 20. Бех І.Д. Особистісно-зорієнтоване виховання – нова освітня філософія // Педагогіка толерантності. – 2001. – № 1. – С. 16-19. 21. Бех І.Д. Особистісно-зорієнтоване виховання. – К., 1998. – 204 с. 22. Библер В.С. От наукоучения к логике культуры. – М.: Политиздат, 1991. – 413 с. 23. Библиотека журнала "Директор школы". – М.: Сентябрь. – 1999. – № 3 – С. 108-114. 24. Битинас Б.П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. – Вильнюс, 1971. – 347 с. 25. Бібік Н., Бурда М. Профільна школа: проблеми науково-методичного супроводження // Біологія і хімія в школі. – 2004. – № 6. – С. 2-4. 26. Білоконна Н.І. Формування інтелектуальних умінь молодших школярів: Автореф. дис. ... канд.пед. наук: 13.00.09. –К., 1999. – 17с. 27. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. – М., 1961. – 695 с. 28. Богоявленский Д.Н. Приемы умственной деятельности и их формирование у школьников // Вопросы психологии. – 1969. – № 2. – С. 25-38. 29. Богоявленский Д.Н. Приемы умственной деятельности как единица изучения психологии обучения // Воспитание, обучение и психологическое развитие: Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. – Ч. 1. – М. – 1977. – С. 103–104. 30. Богоявленский Д.Н. Формирование приемов умственной работы учащихся как путь развития мышления и активизация учения // Вопросы психологии. – 1962. – № 4. – С. 103–104. 31. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. – М., 1959. – 346 с. 32. Бойко Е.И. К постановке проблемы умения и навыков в современной психологии // Сов. педагогика. – 1955. – № 1. – С. 47. 33. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностноориентированного образования // Педагогика. – 1997. – №4. – С. 11–17. 34. Бондаровская В.М., Рыбалка В.В. Опыт изучения стратегий конструкторского проектирования средств вычислительной техники. // Вопросы психологи. – 1979. – № 3. – С. 87–96. 35. Брадис В.М. Методика преподавания математики в средней школе. – М., 1954. – 484 с. 36. Бугрий Е.В. Теория и практика формирования интеллектуальных школьников. – К.: Демиур, 2004. – 308 с. 37. Булавацький В. Найпростіші математичні моделі екологічних та біологічних процесів // Математика в школі. – 2002. – № 5. – С. 52-54. 38. Бурая И.В., Аранская О.С. Интеграция знаний и умений как условие творческого саморазвития личности // Химия в школе. – 2001. – № 10. – С. 23– 32. 39. Буринська Н.М., Величко Л.П. Хімічні знання – необхідна складова освіченості людини // Рідна школа. – 1993. – № 5. – С. 48-51. 40. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичний аспект). – Х.: Скорпіон, 2000. – 120 с. 41. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава: Ред. газ. "Полтавський вісник", 1984. – 191 с. 42. Ващенко Г. Загальні методи навчання. Підручник для педагогів. – К.: Українська видавнича спілка, 1997. – 441 с. 43. Вихренко А.С., Вихренко Т.О. Зошит з біології учня 11 класу. – 4-е видання, перероб. і доп. – К.: Школяр, 2003. – 112 с. 44. Воробьева Л.И. Дидактические условия формирования интеллектуальных умений студентов педвузов: Дис. … кандидата пед. наук. – М., 1990. – 169 с. 45. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. Собр. сочинений: В 6-ти т. – Т.4. – М.: Педагогика, 1984. – С. 220–242. 46. Выготский Л.С. Мышление и речь Собр. сочинений: в 6-ти т. – Т.2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 5-361. 47. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. – М. – 1959. – Т. 1. – С. 441–469. 48. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т.1. – М.: Учпедгиз, 1940. – 292 с. 49. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: Учебное пособие для вузов / Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. – М.: "ШколаПресс", 1995. – 448 с. 50. Говоркова А.Ф. Опыт изучения некоторых интеллектуальных умений // Вопросы психологии. – 1962. – № 2. – С. 83–91. 51. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с. 52. Гончаренко С., Мальований Ю. Гуманізація і гуманітаризація освіти // Шлях освіти. – 2001. – № 2. – С. 2–6. – № 3. – С. 2–8. 53. Гончаренко С.У. Методика як наука // Шлях освіти. – 2000. – № 1. – С. 2–6, № 2. – С. 5–11. 54. Граник Г.Г. Психологическая модель процесса формирования умения // Вопросы психологии. – 1979. – № 3. – С. 56–65. 55. Гурьянов Е.В. Навык и действие: Уч. зап. МГУ. – Вып. 90. – М., 1945. – С. 133–148. 56. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с. 57. Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Біологія і хімія в школі. – 2004. – № 2. – С. 2-7. 58. Деркач Л.М. Психологія самоконтролю в процесі засвоєння іноземної мови: Монографія. – Дн-ськ, 1993. – 132 с. 59. Джелали В.И. Современные цели и задачи школьной деятельности // Імідж школи на порозі ХХІ ст. Практико-зорієнтований посібник. Ред. кол.: Т.С. Антоненко, І.Г. Єрмаков та інші. –К., 1998. – С. 181. 60. Дістервег А. Вибрані педагогічні твори. – М., 1956. – 374 с. 61. Дмитриев А.Е. Педагогика: Хрестоматия для педагогических училищ: Учеб. пособие для уч-ся пед. училищ / Сост. А.Е.Дмитриев. – М.: Просвещение, 1985. – 415 с. 62. Дмитриев А.Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе начального обучения: Дисс. … доктора пед. наук. – М., 1978. – 381 с. 63. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Изд-во "Питер", 1999. – 368 с. 64. Дубинин Н.П. Очерки о генетике. – М.: Сов. Россия, 1985. – 256 с. 65. Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления // Психология мышления: Сб. переводов / Под ред. А.М.Матюшкина. – М.: Прогресс, 1965. – 532 с. 66. Дьюи Джон Психология и педагогика мышления. – М.: Лабиринт, 1999. – 190 с. – (Классика мировой гумманитарной мысли). 67. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции). Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред.д-ра пед. наук, профессора Ш.И. Ганелина. Сост. и автор вводных очерков канд. пед. наук С.Ф. Егоров. – М.: Просвещение, 1974. – 523 с. 68. Емельянова Е.О. Многокомпонентные задания как средство развития интеллектуальных умений учащихся // Химия в школе. – 2001. – № 5. – С. 23– 25. 69. Єрмаков І.Г. Образ школи у контексті життєтворчості особистості // Імідж школи на порозі ХХІ століття: Практико-зорієнтований посібник. Ред. кол.: Т.С. Антоненко (голова), І.Г. Єрмаков (науковий редактор) та інші – К., 1998. – С. 7–26 70. Єрмаков І.Г. Педагогіка життєтворчості // Н-м. зб. "Школа життєтворчості особистості". – К.: КДО, 1995. – С. 3–11. 71. Жуйков С.Ф. Психологические основы оптимизации обучения младших школьников русскому языку: Дис… док. наук: – М., 1975. – 393 с. 72. Жуйков С.Ф. Формирование орфографических действий у младших школьников. – М., 1965. – 354 с. 73. Журавлев И.К. Система познавательных задач по предмету // Советская педагогика, 1981. – № 9. – С. 49–55. 74. Завада Т.А. Система заданий учебника как средство формирования интеллектуальных умений у школьников (на материале предметов гуманитарного цикла в 4-6 классах): Дис. … канд.пед.наук: 13.00.01. – К., 1989. – 205 с. 75. Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности / Под ред. П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. – М., 1968. – 238 с. 76. Загвязинский В.И. О движущих силах учебного процесса // Советская психология. – 1973. – № 6. – С. 37-42. 77. Зайченко І.В. Деякі проблеми розвитку української націоналістичної школи в педагогічній спадщині С.Русової // Вісник акад. пед. наук України. – 1993. – № 1. 78. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. / АПН СССР. – М.: Педагогика, 1990. – 424 с. 79. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 т. Т.1. Психологическое развитие ребенка / АПН СССР. – М.: Педагогика, 1986. – 320 с. 80. Зильберштейн А.И. Исследование индивидуальных особенностей учащихся, определяющих успех решения проблемных задач// Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогіка. –1974. – № 10. – С. 19- 21. 81. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов-наДону: Издательство "Феникс", 1997. – 480 с. 82. Зязин А.О. Пути и средства формирования познавательных умений и навыков у младших школьников: Дисс. … канд. пед. наук. – М., 1983. – 185 с. 83. Иванов Р.И. Развитие мышления школьников в процессе выполнения ими учебно-логических заданий. – Куйбышев, 1979. – 72 с. 84. Ильин Е.П. Умения и навыки. Нерешенные вопросы // Вопросы психологии. – 1986. – № 2. – С. 138–148. 85. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. – М.: Знание, 1972. – 96 с. 86. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. – М., 1968. – 288 с. 87. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Задания для контроля знаний учащихся по физике в средней школе: Дидактический материал. Пособие для учителей. – К.: Рад. шк., 1986. – 160 с. 88. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости: Монография. – М.: Педагогика, 1981. – 200 с. 89. Кампанелла Т. Город солнца. Пер. с латинск. и коммент. Ф.А.Абрамсон (и др.). Вступит. статья В.П.Волгина – М., 1954. – 227 с. 90. Кац М. Физический материал на уроках математики // Математика. – 2001. – № 2. – С. 23–28. 91. Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. – 1996. – № 2. – С. 14–21. 92. Кнорр Н. Інтегроване вивчення фізики в класах природничого профілю // Фізика та астрономія в школі. – 1999. – № 1. – С. 2–5. 93. Кожухов С.К. Как провести отбор учащихся в класс с углубленным изучением математики // Математика в школе. – 2000. – № 5. – С. 32-34. 94. Коменский Я.А. Великая дидактика // Изб. пед. соч.: В 2 т. – М., 1982. – Т. 1. – 656 с. 95. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В.Овчарук. – К.: "К.І.С.", 2004. – 112 с. 96. Кондрашова Л.В. Гуманизация учебно-воспитательного процесса школы: история, теория, поиски. Учеб. метод. пособие. – Кривой Рог, 1996. – 74 с. 97. Кондрашова Л.В. Формування творчої особистості в навчальному процесі школи і вузу // Формування і діяльність творчої особистості: Матер. наук. конф. секц. ІІ. Педагогіка. –Дн-ск, 1998. – С. 3-5. 98. Кондрашова Л.В., Буряк В.К. Сутність та принципи гуманізації навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи // Проблеми гуманіз. навч.-виховн. процесу у пед. теор. та практ. укр. шк.: Матер. наук.-практ. конфер. – Кр. Ріг, 1996. – С. 26-29. 99. Концепція математичної освіти 12-річної школи. Проект // Математика в школі. – 2002. – № 2. – С. 12-17. 100. Коптєлова Т.П. Установчо-мотиваційний модуль до теми "Основні закономірності спадковості та мінливості" // Біологія. – 2004. – № 28. – Вкладка "Газета в газеті". 101. Корнилов К.Н. Психология / Под ред. К.Н. Корнилова, А.А. Смирнова, Б.М. Теплова. Изд. 3-е перераб. и доп. – М., 1948. 102. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1988. – 304 с. 103. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Радянська школа, 1989. – 608 с. 104. Костюк Г.С. Навчання і психічний розвиток учнів // Психологічна наука, учитель, учень. – К., 1979. – С. 19–32. 105. Костюк Г.С., Балл Г.А., Машбиц Е.И. О задачном подходе к исследованию учебной деятельности // Психология человеческого учения и решение проблем: 2-я Пражская конференция:Резюме. Прага. – 1973. – С. 70. 106. Краткий психологический словарь / Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М: Политиздат., 1985. – 431 с. 107. Кремень В. Особистісно-розвивальне навчання як науковий пріоритет // Рідна школа. – 1998. – № 11. – С. 53–57. 108. Кулибаба И.И. Проблема оптимальных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся: Сб. науч. трудов / Отв. ред. Кулибаба И.И. – М., 1976. – 115 с. 109. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с. 110. Лаврентьєва О.О. Дидактичні умови формування інтелектуальних умінь старшокласників при вивченні науково-природничих дисциплін: Автореф. дисс. ... канд. пед.наук: 13.00.09 / Волинський ДУ ім. Л.Українки. – Луцьк, 2005. – 21 с. 111. Лаврешина Г.Ю. Формування логічної культури старшокласників у процесі навчання: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.09. – Кр. Ріг, 2000. – с. 112. Лазаревский С.В. Формирование общеучебных интеллектуальных умений у старшеклассников (на материале дисциплин естественно-научного цикла): Дисс. … канд. пед. наук / НИИ педагогики УССР. – К., 1990. – 160 с. 113. Ланков О.В. До історії розвитку передових ідей в російській методиці математики. – К.: Рад.шк., 1953. – 176 с. 114. Левитов Н.Д. Психология труда. – М.: Учпедгиз, 1963. – 340 с. 115. Левківський М.В. Історія педагогіки: Навчально-методичний посібник. – Житомир: ЖДПУ, 2003. – 188 с. 116. Леонтьев А.Н. Деятельность: Сознание. Личность. – Изд. 2-е. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с. 117. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1972. – 575 с. 118. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Знания, 1974. – 63 с. 119. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знания, 1980. – 86 с. 120. Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. – 1996. – № 2. – С. 8–11. 121. Лов'янова І.В. Дидактичні умови формування інтелектуальних умінь старшокласників: Методична розробка. – Кривий Ріг, 2005. – 32 с. 122. Лов'янова І.В. Дослідження рівнів сформованості інтелектуальних умінь старшокласників // Педагогіка вищої та середньої школи: Збірник наукових праць / Гол. ред. – доктор пед. наук, проф.. Буряк В.К. – Кривий Ріг: КДПУ, 2004. – Випуск 7. – С. 121–128. 123. Лов'янова І.В. Здійснення міжпредметних зв’язків в умовах особистісно орієнтованого навчання природничим дисциплінам // Педагогічні засади формування гуманістичних цінностей природничої освіти, її спрямованість на розвиток особистості: Збірник матеріалів міжнародної науково-практичної конференції: – Полтава: АСМІ, 2003. – С. 366–368. 124. Лов'янова І.В. Зміст математичної освіти і проблема формування інтелектуальних умінь старшокласників // Матеріали Всеукраїнської науковометодичної конференції "Проблеми метаматичної освіти". – Черкаси.: Вид. від ЧНУ ім. Б.Хмельницького, 2005 . – С. 96-99. 125. Лов'янова І.В. Ідеї гуманізму в науці і освіті: історія та сучасні технології // Постметодика. – № 7–8. – 2002. – С. 25-29. 126. Лов'янова І.В. Інноваційні процеси в освіті: характеристика, класифікація, ієрархічні зв'язки // Наукові записки. – Випуск 51. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦКДПУ ім. В.Винниченка. – 2003. – Ч. 1. – С. 43–47. 127. Лов'янова І.В. Інтеграція предметів природничо-математичного циклу – один із шляхів формування в учнів інтелектуальних умінь старших класів // Наукові записки. Випуск 55.– Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка. – 2004. – С. 58–63. 128. Лов'янова І.В. Інтерактивне навчання як форма педагогічної взаємодії в системі "учитель-учень" // Вісник Житомирського педагогічного університету. – Випуск 12. – Житомир: РВВ ЖДПУ ім. Ів.Франка. – 2003. – С. 111–113. 129. Лов'янова І.В. Некоторые вопросы организации аналитикосинтетической деятельности учащихся на уроках физики // Сучасні технології в науці та освіті: Збірник наукових праць: У 3-х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 2003 – Т. 2. – С. 101–107. 130. Лов'янова І.В. Особистісно орієнтоване навчання як фактор формування всебічно розвиненої особистості // Педагогіка вищої та середньої школи: Збірник наукових праць /Гол.ред.– доктор пед. наук, проф.. Буряк В.К. – Кривий Ріг: КДПУ, 2003. – Випуск 6. – С. 122–123. 131. Лов'янова І.В. Підготовка майбутніх учителів природничоматематичних дисциплін до здійснення задачного підходу в навчанні // Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища: Збірник укладено за матер. міжнародної науково-практичної конференції / Кол. авт. – Полтава: АСМІ, 2004. – С. 428– 430. 132. Лов'янова І.В. Парабола як предмет вивчення фізико-математичних дисциплін // Матеріали Міжнародної конференції "М.В.Остроградський - видатний математик, фізик, педагог". – Полтава, 2001. – С. 129-130. 133. Лов'янова І.В. Проблеми формування інтелектуального потенціалу в світлі поглядів Г.С. Костюка // Психологія у ХХІ ст..: перспективи розвитку: Матеріали ХІ костюківських читань (28–29 січня 2003 р.). Т. 1. – К.: Міленіум, 2003. – С. 93–97. 134. Лов'янова І.В. Розвиток математичних здібностей учнів в умовах особистісно орієнтованого навчання // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Т.1. Збірник наукових праць. – Кривий Ріг, 2001. – С. 209-213. 135. Лов'янова І.В. Сутність і структура інтелектуальних умінь школярів // Педагогіка вищої та середньої школи: Збірник наукових праць / Гол.ред. – доктор пед.наук, проф.. Буряк В.К.– Кривий Ріг: КДПУ, 2003. – Випуск 5. – С. 127–131. 136. Лозовая В.И. Познавательная активность школьников. – Харьков, 1990. – 173 с. 137. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1985. – 444 с. 138. Лошкарева Н.А. Межпредметные связи и проблема формирования умений // Советская педагогика. – 1973. – № 10. – С. 31–38. 139. Лукин Н.С. Роль труда в формировании личности школьника. – М., 1955. – 52 с. 140. Лучшие психологические тесты / Пер. с англ. Е.А.Дружининой. – Харьков, 1994. – 320 с. 141. Макаренко А.С. Соч. Т.5. – М., 1958. – С. 242. 142. Мальковская Т.Н. Учитель-ученик // Хрестоматия по педагогической психологии. Учебное пособие для студентов. – М.: Междунар. пед. академия, 1995. – С. 227–258. 143. Менчинская Н.А. Исследования по психологии обучения и развития // Воспитание, обучение и психическое развитие. Ч. II. – М., 1977. – С. 45–73. 144. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избр. психол. труды / АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. – 219 с. 145. Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. – М.: Педагогика, 1973. – 299 с. 146. Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. – К.: Рад. щкола, 1983. – 95 с. 147. Монтень М. Опыты: В 3 кн. Изд. подг. А.С. Бобович и др. – 2-е изд. – Кн.3 – М., 1979. – 535 с. 148. Мышление учителя / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. – М.: Педагогика, 1990. – С. 10-11. 149. Напольнова Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 111 с. 150. Натадзе Р.Г. Об овладении "конкретными" естественнонаучными понятиями в школе // Материалы совещания по психологии. – М., 1957. – С. 72- 76. 151. Недодатко Н.Г. Формування навчально-дослідницьких умінь старшокласників: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.09 / Харківський держ. пед. університет ім. Г.С.Сковороди. – Х., 2000. – 20 с. 152. Ніколенко Д.Ф. Психологія. Підручник для пед. вузів. За ред. проф.Г.С.Костюка. – К., 1968. – С. 434. 153. Обучение и развитие (Экспериментально-педагогическое исследование) / Под редакцией Л.В. Занкова. – М.: Педагогика, 1975. – 440 с. 154. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 382 с. 155. Олійник В. Про деякі шляхи розвитку творчих здібностей учнів під час вивчення фізики // Фізика та астрономія в школі. – 2003. – № 3. – С. 31-33. 156. Онищук В.А. Типы, структура и методика уроков в школе. – К.: Радянська школа, 1976. – 184 с. 157. Онищук В.О. Активізація навчання старшокласників. – К.: 1978. – С. 99-101. 158. Опыт компьютерной педагогической диагностики творческих способностей / Под ред. В.И. Андреева. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1989. – 143 с. 159. Орач Б. Математичні моделі як засіб інтеграції знань // Математика. – 2002. – № 11(167). – С. 15-16. 160. Освітні технології: Навч.-метод. посібник / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с. 161. Осинская В.Н. Формирование умственной культуры учащихся в процессе обучения математике: Кн. для учителя. – К.: Рад. школа, 1989. – 192 с. 162. Основы дидактики / Под ред. Есипова Б.П. – М.: Просвещение, 1967. – С. 197. 163. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. – М.: Педагогика, 1988. – 290 с. 164. Падалка О.С. та ін. Педагогічні технології. – К.: Українська енциклопедія, 1995. – 250 с. 165. Паламарчук В.Ф. Дидактические основы формирования мышления учащихся в процессе обучения. Дис. … докт.пед.наук: 13.00.01. – К., 1984.– 327 с. 166. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М.: Просвещение, 1979. – 144 с. 167. Паламарчук В.Ф. Як виростити інтелектуала: Посіб. для вчителів і керівників шкіл / Б.Є. Будний (гол.ред.); Ін-т педагогіки АПН України. – Т.: Навч. книга. – Богдан, 2000. –151с. 168. Паламарчук В.Ф., Лазаревский С.В. К проблеме оптимизации организационных форм обучения // Рад. школа. – 1986. – № 4. – С. 24–27 169. Панчешникова Л.М. Об уровнях и показателях эффективности развивающегося обучения// Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогіка. – 1974. – № 10. – С. 13-15. 170. Педагогика. Учебн. Пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2002. – 640 с. 171. Педагогическая энциклопедия. Глав. редактор: И.А. Каиров и др., в 4 т., М.; Сов. Энциклопедия, 1968. – Т.4: Сн-Я. – 912 с. 172. Педагогічний пошук / Упоряд. І.М. Баженова; Пер. з рос. – К.: Рад. школа, 1988. – 496 с. 173. Педагогічний словник / За ред. дійсного члена АПН України Ярмаченко М.Д. – К.: Пед. думка, 2001. – 516 с. 174. Песталоцци И.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода // Избр. соч.: В 2 т. – М., 1981. – Т. 1. – С. 222. 175. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1981. – 528 с. 176. Платонов К.К. О знаниях, навыках и умениях // Сов. педагогика. – 1963. – № 11. – С. 101. 177. Подмазин С.И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с. 178. Подмазін С. Сутність парадигми особистісно орієнтованої освіти // Директор школи. – 2000. – № 7. – С. 58–63. – № 8. – С.49–53. 179. Подмазін С.І. Особистісно орієнтований освітній процес. Принципи. Технології // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 2(15). – С. 37–43. 180. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб .пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е.С. Полат,М.Ю. Бухарина, М.В. Моисеев, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2001. – 272 с. 181. Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. – М.: Просвещение, 1967. – 264 с. 182. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976. – 303 с. 183. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. – М.: Педагогика, 1989. – 152 с. 184. Превентивная педагогика: Учебное пособие / Кондрашова Л.В. – Кривой Рог: КГПУ, 2004 – 304 с. 185. Програма формування загальнонавчальних інтелектуальних умінь і навичок учнів // Мистецтво життєтворчості особистості: Наук.-метод. посібник: У 2 ч. / Ред. рада: В.М.Доній (голова), Г.М. Несен (заст. голови), Л.В. Сохань, І.Г. Єрмаков (керівник авт.колективу) та інші – К.: ІЗМН, 1997. – Ч. 2: Життєтворчий потенціал нової школи. – С. 570-577. 186. Процес обучения в высшей школе: учебное пособие / Л.В.Кондрашова. – Кривой Рог: КГПУ, ИВИ. 2000. – 170 с. 187. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. Учебник-справочник. – М.: Новая школа. – 1994. – 96 с. 188. Психология воспитания / А.Д. Грибанов, В.К. Калиненко, Л.М. Кларина и др. / Под ред. В.А. Петровского. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 152 с. 189. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. – М., 1959. – С. 196–208. 190. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюєль: Роман. Для серед. й ст. шк-в (Скор. переказ з фр. І.Сидоренко, Післямова В.Пащенко; Мал. Ю.Криги). – К.: Веселка, 1984. – 223 с. 191. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.1. Хрестоматия. – Самара, 1999. – 448 с. 192. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.2. Хрестоматия. – Самара, 1999. – 544 с. 193. Рейтман У.Р. Познание и мышление. – М.: Мир, 1968. – 400 с. 194. Репкин В.В. Психологическая организация учебного материала и успешность обучения: Автореф… дис. канд. пед. наук. – М., 1967. – 18 с. 195. Рибалка В.В. Особистісний підхід у профільному навчанні старшокласників: Монографія / За ред. Г.О. Балла. – К.: ІППО АПН Ураїни, 1998. – 160 с. 196. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М., 1958. – 147 с. 197. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1946. – 704 с. 198. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогіка, 1973. – 424 с. 199. Рудаківська С.В., Виговська О.І. Особистісно орієнтоване навчання // Педагогіка толерантності. – 2000. – № 4. – С.27-33. 200. Рудик П.А. Психология – М., 1967. – С. 196–208. 201. Руссо Ж.Ж и др. Педагогическое наследие. – М.: 1987. – 412 с. 202. Рычик М.В. От наглядных образцов к научным понятиям. – К.: Рад. школа, 1987. – 80 с. 203. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – 416 с. 204. Савченко О.Я. Цілі й цінності реформування сучасної школи // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 20–23. 205. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. – 1994. – № 5. – С. 16-21. 206. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград: Изд-во "Перемена", 1994. – 178 с. 207. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості вчителя: Навч. посібник. – К.: ІСДОУ. – 1994. – 112 с. 208. Скафа О. Задача як форма і засіб формування евристичної діяльності // Рідна школа. – 2003. – № 7. – С. 43–46. 209. Скрипченко О.В. Психологічний розвиток учнів. – К.: Рад. школа, 1974. – 104 с. 210. Смульсон М.Л. Психологія розвитку інтелекту / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. – К., 2001. – 274 с. 211. Социологический энциклопедический словарь / Ред. Г.В.Осипов. – М., 1998. 212. Староста В., Староста К. Використання завдань з хімії для розвитку критичного мислення учнів // Біологія і хімія в школі. – 2003. – № 1. – С. 13–16. 213. Статистическая обработка результатов экспериментов на микроЭВМ и программируемых калькуляторах / А.А. Костылев, П.В. Миляев, Ю.Д. Дорский и др.: Л., 1991. – 304 с. 214. Сто одиннадцать вопросов по химии… для всех: Кн. для учащихся / П. Бенеш и др. – М.: Просвещение, 1994. – 191 с. 215. Супрун Л.М. Дидактические основы формирования у учащихся навыков и умений / На материале предметов гум. цикла / Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. – К., 1975. – 20 с. 216. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в 5-ти т. – К.: Рад. школа, 1989. – Т.1. – 686 с. 217. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1973. – С. 14. 218. Сухомлинський В.О. Вибрані твори у 5-ти томах. – К., 1976. – Т. 2. – 718 с. 219. Талызина Н.Ф. К проблеме управления обучением и воспитанием. – М.: Мос. гос. ун-т, 1970. – 96 с. 220. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975. – 343 с. 221. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера; Научн. исслед. ин-т общей педагогики АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. –320 с. 222. Теория и практика личностно-ориентированного обучения: Круглый стол // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 72–81. 223. Теорія і методика особистісно орієнтованого навчання: методичний посібник / Укладачі: Л.В.Кондрашова, Т.М.Прокоп'єва, С.С.Вайнер. – Кривий Ріг, 2005. – 82 с. 224. Тихомиров О.К., Терехов В.А. Значение и смысл в процессе решения мыслительной задачи // Вопросы психологии. – 1969. – № 4. – С. 66-84. 225. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1989. – 544 с. 226. Трубачева С.Е. Дидактичні засади реформування змісту шкільної освіти // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Зб. наук. праць Уманського держ. пед. університету ім. Павла Тичини. – К.: Науковий світ, 2002. – Вип. 1. – С. 32-34. 227. Тулькибаева Н.Н., Усова А.В. Методика обучения учащихся решению физических задач // Метод. рекомендации в помощь учителю физики сш и студентам пед. вузов. – Челябинск: Изд-во пед. института, 1979. – С. 8. 228. Увицкая Е.С. Использование биологического материала на уроках физики // Физика. – 2002. – № 31. – С. 13. 229. Унт И.Э. Повышение эффективности методов самостоятельной работы учащихся. – В кн.: Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1980. – С. 133-137. 230. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с. 231. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении. В книге: Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции). Под редакцией Ш.И. Ганелина. Сост. С.Ф. Егоров. – М.: Просвещение, 1974. – С. 295–305. 232. Ушинський К. Людина як предмет виховання. Спроба педагогічної антропології // Вибрані педагогічні твори. У 2-х т. – Т. 1. – К., 1982. – 488 с. 233. Федоренко Е.И. Формирование логических умений учащихся основной школы: Дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Харьк. ун-т внутр. дел. – Х., 1998. – 233 с. 234. Философский словарь / Под ред. И.Т Фролова. М.: Политиздат, 1987. – 588 с. 235. Формирование умений и навыков учебного труда в процессе обучения школьников. Сборник научных трудов / АПН СССР, НИИ общ. педагогики; Под редакцией В.В. Краевского, А.В.Усовой.– М.: НИИОП, 1981. – 80 с. 236. Френе С. Избранные педагогические сочинения. – М.: Прогресс, 1990. – 304 с. 237. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. – М.: Просвещение, 1983. – 234 с. 238. Фридман Л.М. Учитесь учиться математике: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 112 с. 239. Фурман А.В., Калугін О.І. Школа розвитку: непізнані грані фундаментальної ідеї // Рідна школа. – 1994. – № 6. – С. 26-32. 240. Хамитова А.И., Яблочкина Т.К. О математических методах решения химических задач // Химия в школе. – 2002. – № 6. – С. 32–35. 241. Ходжава Э.И. К вопросу о понятии умения в советской психологии // Вопросы психологии. – 1955. – № 3. – С. 8. 242. Холмурадов Т.Е. Формирование интеллектуальных умений у учащихся V-VII кл. в процессе трудового обучения: Дисс. … канд. пед. наук. – М., 1992. – 238 с. 243. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – Томск, 1997. – 390 с. 244. Хуторской А.В. Деятельность как содержание образования // Народное образование. – 2003. – № 8. – С.107-114. 245. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. – №2. – С.58-64. 246. Чебышева В.В. Психология трудового обучения. – М., 1969. – С. 35– 55. 247. Черепанов В.С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. – М.: Педагогика, 1989. – 152 с. 248. Чмут Т.К. Постановка младшими школьниками мыслительных задач в практических ситуациях // Психологические проблемы процесса обучения младших школьников / Под ред. Л.М.Фридмана . – М., 1978. 249. Шварц Л.М. Психология навыка чтения. – М.: Учпедгиз, 1941. – 144 с. 250. Шеварев П.А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьника. – М., 1959. – 302 с. 251. Щоденник індивідуальних спостережень за творчим зростом особистості (пакет методик самопізнання і самосвизначення) / Укладач І.В. Лов'янова. – Кривий Ріг, 2005. – 47 с. 252. Эльконин Д.Б. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сборник научных трудов / АПН, НИИ общ. педагогики; под редакцией Д.Б. Эльконина, А.Л.Венгера.– М.: НИИОПП, 1981. – 157 с. 253. Эрдинев П.М., Эрдинев Б.П. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. – М., 1986. – 255 с. 254. Якиманская И.С. Знания и мышление школьников. М., 1985. - 80 с. 255. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996. – 226 с. 256. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1979. – 144 с. 257. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. – М., 1980. – 196 с. 258. Якиманская И.С. Разработка технологии личностноориентированного обучения // Вопросы психологии. – 1995. – № 2. – С. 28–37. 259. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. – 1994. – № 2. – С. 64-77. 260. Якиманская И.С. Формирование интеллектуальных умений и навыков. – М., 1979. – 88 с. 261. Boyer D., Brunell L. Travaill en groupe et non-directivite. – Paris, 1973. – 91 p. 262. Lucien Lefevre. L'observation psichopedagogique de l'eleve par l'enseignant en milieu scolaire. – Lille, 1982. – 354 p. 263. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей: Пер. с нем. / Ахим Бююль, Петер Цёдиль. – СПб., 2002. – 608с.

Show full item record