Abstract:
У статті розкривається загальноосвітнє значення математики, формулюються завдання математичної освіти. Нові інформаційні технології навчання можуть стати дійовим засобом управління пізнавальною діяльністю за умов врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, спільної творчості, підтримки і розуміння між вчителем і учнем. Виділено три групи проблем: організаційні, дидактичні, психологічні.
Description:
1. Крамаренко Т. Г. Уроки математики з комп’ютером. Посібник для
вчителів і студентів / Т. Г. Крамаренко; за ред. М. І. Жалдака. – Кривий Ріг :
Видавничий дім, 2008. – 272 с.
2. Лов’янова І. В. Психолого-педагогічні аспекти впровадження нових
інформаційних технологій навчання / І. В. Лов’янова, А. В. Шамне // Теорія та
методика навчання математики, фізики, інформатики. Т. 1. Збірник наукових
праць. – Кривий Ріг, 2005. – С. 169–171.
3. Лов’янова І. В. Віковий та індивідуальний підхід в умовах
впровадження НІТН / І. В. Лов’янова, А. В. Шамне // Актуальні проблеми
психології: Психологічна теорія і технологія навчання / За ред.
С. Д. Масименка, М. Л. Смульсон. – К: Міленіум, 2005. – Т. 8., вип. 1. – С. 153-
160
4. Лов’янова І. В. Інтерактивне навчання з використанням
інформаційно-комунікаційних технологій / Комп’ютерне моделювання та інформаційні технології в науці, економіці і освіті: Зб. наук. пр. VІІІ
Всеукраїнської науково-практичної конференції; Черкаси-Одеса, 25-27 травня
2011р. / Редкол.: Соловйов В. М. (відп. за випуск) та ін. – Черкаси: Брама,
видавець Вовчок О. Ю., 2011. – С. 98-99.
5. Машбиц Е. И. Компьютеризация обучения: проблемы и
перспективы / Е. И. Машбиц – М.: Знания, 1986. – 264 с.
6. Триус Ю.В. Комп’ютерно-орієнтовані методичні системи навчання
математики: Монографія / Ю. В. Триус. – Черкаси : Брама-Україна, 2005. – 400 с .
