dc.contributor.author	Заіменко, Марія Сергіївна
dc.date.accessioned	2023-11-29T13:52:15Z
dc.date.available	2023-11-29T13:52:15Z
dc.date.issued	2023-11-29
dc.identifier.citation	Заіменко М. С. Формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду : кваліфікаційна робота / М. С. Заіменко ; науковий керівник – проф., д. пед. наук Овчаренко Н. А. – Кривий Ріг : КДПУ, 2023. – 85 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8321
dc.description	1. Антонова О. Є., Маслак Л. П. Європейський вимір компетентнісного підходу та його концептуальні засади. Професійна педагогічна освіта : компетентнісний підхід : монографія / за ред. О. А. Дубасенюк. Житомир : ЖДУ ім І. Франка, 2011. С. 81-109. 2. Аристова Л. С. Розвиток професійної компетентності учителя музичного мистецтва : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. URL: http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp20/2/aristova_tezi.pdf (дата звернення _04_._05_.2023). 3. Бабенко Л. Зміст та структура готовності вчителя української філології до професійного самовдосконалення. Вісник Черкаського університету. Вип. 176. Сер. Педагогічні науки. 2010. С. 16-21. 4. Беземчук Л. Забезпечення професійної компетентності майбутнього вчителя музики в умовах магістратури. Засоби навчальної та науково-дослідної роботи : збірник наукових праць. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди. 2012. Вип. 37. С. 11-21. 5. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід у сучасній освіті світовий досвід та українські перспективи : колект. монографія / заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : К.І.С., 2004. С. 45-50. 6. Бовкуш К.П. Готовність педагога до інклюзивної освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. № 4. С. 3–9. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2015_4_3 (дата звернення: 08._10_.2023). 7. Богачов В. І. Мистецтво управління: книга. Наук. Думка, 1983. 97с. 8. Бойчук Ю. Інклюзивна освіта в Україні. Особлива дитина. 2012. №2. С. 113-118. 9. Бойчук Ю. Д., Бородіна О. С., Микитюк О. М. Інклюзивна компетентність майбутнього вчителя основ здоров’я : монографія. Харків, 2015. 140 с. 10. Бондар В. Інклюзивне навчання як соціально-педагогічний феномен. Рідна школа. 2011. №3. С. 10-14. 11. Бондар С. Компетнтність особистості інтегрований компонент навчальних досягнень учнів. Біологія і хімія в школі. 2003. №2. С. 8-9. 12. Бондар Т. Формування інклюзивної компетентності в умовах інноваційної парадигми освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 7(41). С. 153-162. 13. Бражнич, О. Г. Педагогічні умови диференційованого навчання учнів загальноосвітньої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07. / Криворізький держ. педагогічний ун-т. Кривий Ріг, 2001. 238с. 14. Буйняк М.Г. Формування психологічної готовності вчителів до інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.08. Київ, 2019. 19с. 15. Великий тлумачний словник сучасної української мови / авт.-уклад. Бусел В. Київ; Ірпінь : Перун, 2001. 1440 с. 16. Вознюк Л. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів музики до виховання підлітків засобами дзвонарства. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2012. №5. Ч.2. С. 14–19. URL: file:///C:/Users/comp/Downloads/ppsv_2012_5(2)__4%20(1).pdf (дата звернення _06_.__09.2023). 17. Волосенко А. Формування професійної компетентності як важливий чинник творчої самореалізації майбутнього вчителя. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2012. №6 (ч.1). С. 140-149. 18. Гаврілова Л., Орєхова В. Структура мистецтвознавчої компетентності майбутніх вчителів музики початкової школи. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017. №5(69). С. 230-240. 19. Головань М.С. Компетенція і компетентність : порівняльний аналіз понять. Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. 2011. №8(18). С. 224-234. 20. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. Вид. 2-е, доп. й випр. Київ : Либідь, 2011. 552 с. 21. Гончаренко, С. У. Методологічні характеристики педагогічних досліджень. Вісник АПН України. 2008. №3. С. 11–23. 22. Горбенко О. Критерії сформованості музично-виконавської компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Наукові записки. Вип. 87. Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2009. С. 56–61. 23. Гуренко О.І. Формування етнокультурної компетентності студентів педагогічного університету в умовах поліетнічного середовища : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Харків, 2005. 20 с. 24. Данілавічютє Е. А. Стратегії викладання в інклюзивному навчальному закладі: навч.-метод. посібник. Київ : А.С.К., 2012. 287 с. 25. Делор Ж. Освіта : прихований скарб. Основні положення : зб. матеріалів доп. учасн. Міжнар. комісії з освіти для ХХI століття. UNESCO, 1996. 31с. 26. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]Режимдоступу:http://mon.gov.ua/content/%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0/derj-standart-pochatk-new.pdf. 27. Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика : монографія / за ред. Н. Г. Ничкало. Хмельницький : ТУП, 2002. 334с. 28. Дубасенюк О.А. Основи теорії і практики професійної виховної діяльності педагога. Житомир : Житомир. ДПУ, 1994. 187 с. 29. Дубасенюк О.А., Семенюк Т. В., Антонова О. Є. Професійна підготовка майбутнього вчителя до педагогічної діяльності : монографія. Житомир: Житомир. ДПУ, 2003. 193 с. 30. Дурманенко О. Теоретичний аналіз поняття «педагогічні умови» в контексті моніторингу виховної роботи у вищому навчальному закладі. Молодь і ринок. 2012. № 7 (90). С. 135–138. URL : file:///C:/Users/comp/Downloads/Mir_2012_7_34%20(1).pdf (дата звернення 08. 05.2023). 31. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с. 32. Єжова О.О. Сутність організаційно-педагогічних умов педагогічного процесу. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Психолого- педагогічні науки. 2014. № 3. С. 39–43. 33. Житник Н.В. Організаційно-педагогічні умови підготовки бакалаврів економіки у коледжі ІІ рівня акредитації : дис. … канд. пед. наук. : 13.00.04 / Криворізький держ. педагогічний ун-т. Кривий Ріг, 2001. 223 с. 34. Закон України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 №1556-VII. Верховна Рада України – веб-сайт. URL : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (дата звернення 01. 03.2023). 35. Захарчук М. Є. Аналіз системи підготовки вихователів інклюзивної школи у США. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Сер. Педагогіка. Мелітополь, 2014. № 1. С. 21-28. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdpu_2014_1_4 (дата звернення _01_._03_.2023). 36. Зеленська Л. Д. Проблема формування професійно-педагогічної компетентності вчених вищих навчальних закладів Слобожанщини (кінець ХІХ – початок ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01. Харків, 2006. 24 с. 37. Зязюн І. А. Філософія педагогічної дії: монографія. Черкаси : ЧНУ ім. Богдана Хмельницького, 2008. 608 с. 38. Зязюн І. А. Філософія педагогічної якості в системі неперервної освіти. Вісник Житомирського державного університету ім. І. Франка. 2005. Вип. 25. С. 13-18. 39. Ільязова М.Д. Компетентність, компетенція, кваліфікація – основні напрямки сучасних досліджень. Наукові дослідження в освіті. 2008. № 1. С. 28-31. 40. Інвалідність та суспільство : навч. посіб. / Л. Байда та ін. ; за заг. ред. Л. Байди, О. Красюкової-Енс. Київ : Київський університет, 2011. 188 с. 41. Інклюзивне освітнє середовище : за матеріалами офіц. Інтернет- представництва Президента України. Методист. 2017. № 6. С. 4-6. Дод.: Меморандум про співпрацю між Міністерством освіти і науки України та Всеукраїнською благодійною організацією «Благодійний фонд Порошенка» (проект). 42. Карпенко Т. Формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів у процесі вивчення фахових дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2010. 23 с. 43. Карпова Л. Г. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Харків, 2004. 27 с. 44. Карпущенко А. В. Організація інклюзивної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах: підручник. Канів, 2013. 123с. 45. Клименюк Н. Формування інклюзивної компетентності в майбутніх соціальних працівників в умовах професійної підготовки. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2017. №65(1). С. 72-86. 46. Климова К. Я. Теорія і практика формування мовнокомунікативної професійної компетенції студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних університетів : монографія. Житомир : Рута, 2010. 560с. 47. Козенко Р., Пікож Т., Супрун К. Реалізація освітньої політики в умовах формування інклюзивного освітнього простору. Вісник післядипломної освіти. Сер. Управління та адміністрування. 2019. Вип. 7. С. 46-78. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vpoupra_2019_7_6 (дата звернення _10_._02_.2023). 48.Козир А. В. Професійна майстерність учителів музики: теорія і практика формування в системі багаторівневої освіти : монографія. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. 378 с. 49. Колупаєва А. Інклюзивна освіта як модель соціального устою. Особлива дитина: навчання і виховання. 2014. № 2. С. 7-18. 50. Колупаєва А.А. Досвід реалізації інклюзивної освіти в країнах Європи. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади : монографія. Київ : Педагогічна думка, 2007. 458 с. 51. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: монографія. Київ: Самміт-Книга, 2009. 272 с. 52. Колупаєва, А. А., Данілавічютє, Е. А., Литовченко, С. В. Професійне співробітництво в інклюзивному навчальному закладі: навчально-методичний посібник. Київ : А.С.К., 2012. 192 с. 53. Концепція розвитку інклюзивної освіти: Наказ МОН від 01.10.2010 № 912. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-kontseptsii-rozvitku-inklyuzivnogo-navchannya (дата звернення: _02_._10_.2023). 54. Кузава І. Б. Проблема професійної підготовки майбутніх педагогів до роботи з дітьми із особливими потребами в умовах інклюзивного навчання. Науковий вісник Волинського національного університету ім. Лесі Українки. 2010. Вип. 14. С. 40-44. 55. Курлянд З. Н. Психолого-педагогічні умови формування професійно-педагогічної компетентності майбутніх учителів. Наука і освіта. 2008. № 8-9. С. 171–175. 56. Кучерук О.С. Інклюзивна компетентність майбутнього вчителя основ здоров’я як результат його підготовки до професійної діяльності в умовах інклюзивного навчання. Наукові записки. Сер. Педагогічні науки. Випуск 121(І). С.109-112. 57. Лабунець В. М., Карташова Ж. Ю. Інтегроване навчання майбутніх вчителів музики: теорія та практика : монографія. Кам’янець-Подільський : Зволейко Д.Г., 2013. 235с. 58. Лозовецька В. Т., Лук’янова Л. Б., Козак Л. В. Теоретико-методологічні засади формування професійної компетентності фахівця сфери послуг і туризму в умовах ринкового середовища. Формування професійної компетентності фахівця сфери послуг і туризму: навчально-методичний посібник. Київ, 2010. 382 с. 59.Лукашенко А. О. Педагогічні умови формування конфліктологічної компетентності вчителя загальноосвітнього навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04. Харків, 2006. 24с. 60. Малихін О.В. Методологічні основи визначення дидактичних умов у дослідженнях з теорії навчання (у вищій школі). Наукові праці Чорноморського державного університету ім. Петра Могили комплексу «Києво- Могилянська академія». Сер. Педагогіка. 2013. Т. 215, Вип. 203. С. 11–14. 61. Масол Л. М. Естетизація навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. Кіровоград, 2010. Вип. 14, кн. І . С. 240-251. 62. Михаськова М. А. Формування фахової компетентності майбутнього вчителя музики : дис… канд. пед. наук : 13.00.02 / Ніжинський держ. педагогічний ун-т ім. М. Гоголя. Київ, 2007. 228 с. 63. Міщик Л. Інклюзивна освіта як умова соціалізації дітей-інвалідіву процесі навчання. Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету "Україна". 2012. № 5. С. 139-142. URL: http://www.nbuv.gov.ua/portal/socgum/Znpkhist/20125/12mliupn.pdf (дата звернення _15_._03_.2023). 64. Мойсейюк Н. Є. Педагогіка : навч. посібник [5-е вид., доповнене і перероблене]. Київ. 2007. 656с. 65. Мороз М. О. Структурно-компонентний аналіз професійної компетентності вчителя музики. Андрагогічний вісник. Житомир : ЖДУ ім. І. Франка, 2019. Вип. 10. С. 73‒86. 66. Новий тлумачний словник української мови: у 3т. / авт. – уклад. В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. Київ : Аконіт, 2003. Т. 1. 874с. 67. Овчаренко, Н., Сисоєва, С., Самойленко, А., Чеботаренко, О., & Богіану, К. (2021). Формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до інклюзивної освітньої діяльності. Amazonia Investiga, 10(45), 175-184. https://doi.org/10.34069/AI/2021.45.09.18( of Science 68. Основи інклюзивної освіти : навчально-методичний посібник / за заг. ред. А. А. Колупаєвої. Київ : А.С.К., 2012. 308 с. 69. П’ятакова Т. С. Розвиток інклюзивної компетентності вчителя : швейцарський досвід. Порівняльно-педагогічні студії. 2012. №1(11). С. 93-98. 70. Полубоярина, І. І. Формування професійної компетентності майбутніх учителів музики в педагогічному коледжі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Житомир, 2008. 21 с. 71. Пометун О. І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досвіді зарубіжних країн. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : К.І.С., 2004. С. 15-24. 72. Про Державний стандарт початкової загальної освіти від 17.08.2017 №6/1-2. Міністерство Освіти та Науки України – веб-сайт. URL : http://mon.gov.ua/content/%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0/derj-standart-pochatk-new.pdf (дата звернення _22.09_.__.2023). 73. Про затвердження Концепції розвитку інклюзивного навчання. Наказ МОН від 01.10.10 року № 912. URL: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/9189/ (дата звернення _07_.__05.2023). 74. Професійна підтримка вчителів в інклюзії: європейський досвід. Нова Українська Школа : веб-сайт. URL: https://nus.org.ua/articles/profesijna-pidtrymka-vchyteliv-v-inklyuziyi-yevropejskyj-dosvid/ (дата звернення: _07_.__05.2023). 75. Проценко О. Б. Професійна підготовка в магістратурі : досвід європейських країн. Освітологічний дискурс. 2015. № 3. С. 238–247. 76. Растригіна А. М. Компетентнісний підхід до підготовки майбутнього магістра музичного мистецтва. Сучасні стратегії університетської освіти: якісний вимір : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. Київ : КУ ім. Б. Грінченка, 2012. С. 501-509. 77. Родигіна І. В. Компетентнісно-орієнтований підхід до навчання. Харків : Основа, 2005. 96 с. 78. Саламанська декларація про принципи, політику та практичну діяльність у галузі освіти осіб з особливими освітніми потребами та Рамки дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94 (дата звернення: _05_._10_.2023). 79. Світайло, С. В. Формування фахової компетентності майбутніх учителів музики у процесі диригентсько-хорової підготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Київ. нац. пед. ун-т. Київ, 2012. 200 с. 80. Сисоєва С.О., Соколова І.В. Проблеми неперервної професійної освіти: тезаурус наукового дослідження : наук. видання НАПН України. Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих, МОН. Маріупольський держ. гуманітарний ун-т. Київ : ЕКМО, 2012. С. 187. 81. Скворцова С. О. Професійна компетентність вчителя: зміст поняття. Наука і освіта. 2009. №4. С. 93-97. 82. Скорик Т. В. Інклюзивна освіта в Україні: реалії та перспективи розвитку. Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Сер. Педагогічні науки. Чернігів: ЧДПУ, 2011. Вип. 84. С. 169–172 83. Словник іншомовних слів / уклад. : С. М. Морозов, Л. М. Шкарапута. Київ : Наукова думка, 2000. 680с. 84. Словник укрaїнської мови: в 11 томах: Т. 3. / ред. І. К. Білодід. Київ : Нaуковa думкa. URL: http://ukrlit.org/slovnyk/slovnyk_ukrainskoi_movy_v_11_tomakh (дата звернення 06__._07_.2023). 85. Соловей Т. В., Чайковський М. Є. Змістові компоненти професійної компетентності соціального працівника інклюзивного закладу освіти : збірник наукових праць. Хмельницький, 2013. № 1. С. 220-224 86. Сучасний тлумачний словник української мови / уклад. Л. П. Олексієнко, О. Л. Кобза. Київ : Кобза, 2002. 544с. 87. Ткаченко Т. А. Уміння психотехніки як засіб підготовки майбутнього вчителя. Педагогічні засади сучасної професійної підготовки у вищих навчальних закладах : зб. наук. праць. Харків : Стиль-Іздат, 2006. С. 305-311. 88. Туркот, Т. І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. Київ, 2011. С. 628. 89. Удич З. І. Ресурсна складова інклюзивної компетентності педагогічного працівника загальноосвітнього закладу. Педагогічні науки : зб.наук. пр. 2019. № 88. С. 137–143. 90. Ульянова В. Визначення структури професійної компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Актуальні питання гуманітарних наук : міжвуз. збір. наук. праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка / ред.-упор. В. Ільницький, А. Душний, І. Зимомря. Дрогобич : Гельветика, 2018. Вип. 19. Т. 1. С. 229‒232. 91. Філософський словник / за ред. В.І. Шинкарука. Київ : Головна редакція Української радянської енциклопедії, 1986.768 с. 92. Хозраткулова І. А. Проблеми впровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах. Науковий вісник Миколаївського державного університету ім. В. О. Сухомлинського : зб. наук. праць. Сер. Психологічні науки. 2010. Т.2. Вип. 5. С. 279- 284. 93. Чайковський М. Є. Інклюзивна компетентність як складова професійної компетентності суб’єктів навчально-виховного процесу. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2012. № 2. С. 15–21. 94. Чайковський М. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з молоддю з особливими потребами в умовах інклюзивного освітнього простору : дис. … докт. пед. наук : 13.00.05 / ЛНУ ім. Тараса Шевченка. Старобільськ, 2016. 570 с. 95. Чепка, О. В. Професійна підготовка майбутніх учителів початкових класів в умовах навчального комплексу «педагогічний комплекс – педагогічний університет» : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Черкаси, 2010. 21 с. 96. Шапран О., Вихрестенко Ж. Педагогічні умови формування готовності до групової навчальної діяльності майбутніх учителів початкових класів засобами технології партнерства. Рідна школа. 2020. № 1. С. 3–8. 97. Швеців З. Теорія і методика професійної підготовки майбутніх вчителів початкової школи до роботи в інклюзивному середовищі загальноосвітнього навчального закладу : дис. … докт. пед. наук : 13.00.04 / Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. Рівне, 2017. 608с. 98. Щолокова О. П. Компетентнісний підхід у просвітницькій діяльності вчителя музики. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова : зб. матеріалів ІV Міжнар. наук.-практ. конф., 27-29 квіт. 2011 р. Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. Вип. 11 (16). С. 15-19. 99. Юдзіонок Н. М. Формування професійної компетентності майбутнього вчителя у музично-інтерпретаційній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Одеса, 2011. 20 с. 100. Ягупов В. В., Свистун В. І. Компетентнісний підхід до підготовки фахівців у системі вищої освіти / наукові записки Національного університету Києво-Могилянська академія. Том 71. 2007. С. 3-8. 101. DeSeCo: Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations. URL: http://www.deseco.admin.ch/ (Last accessed: __1._03_.2023). 102. Loreman T. Pedagogy for Inclusive Education. 2017. URL : http://oxfordre.com/education/view/10.1093/acrefore/9780190264093.001.0001/acrefore- 9780190264093-e-148 (Lasr accessed: _15.09.2023). 103. Mittler P. 2012. Overcoming exclusion: Social justice through education Mittler P. Moving toward inclusion: The role of the United Nations. Paper presented at the Third International Conference on Developmental Disabilities Challenges and Opportunities: Policy, Practice, and Research. 2002. DOI:10.2307/23453601. Abingdon, U.K. : Routledge. 104. Mittler P. Moving toward inclusion: The role of the United Nations. Paper presented at the Third International Conference on Developmental Disabilities Challenges and Opportunities: Policy, Practice, and Research. 2002. DOI:10.2307/23453601. 105. Osborne, N. 2009. Music for children in zones of conflict and post-conflict: A psychobiological approach. Communicative musicality: Exploring the basis of human companionship, С 331- 356 106. Osborne, N. (2012). Neuroscience and “real world” practice: music as a therapeutic resource for children in zones of conflict. Annals of the New York Academy of Sciences, 1252(1), 69-76. 107. Reynolds M. 1989. A Historical Perspective: The Delivery of Special Education to Mildly Disabled and at Risk Students. Remedial and Special Education. № 10 (6). Pp. 7-11. 108. Studying in Switzerland. Universities of Teacher Education. SCTE Swiss Conference of Rectors of Universities of Teacher Education. Bern, 2007. 48 p. URL: www.swissuniversity.ch (Last accessed: _11_.__11.2023). 109. Teacher training – basic and specialist teacher training – Switzerland. National overview thematic areas of European Agency for Development in Special Needs Education. URL: www.european-agency.org (Last accessed:11 __04._08_.2023).	uk
dc.description.abstract	Кваліфікаційна робота присвячена вирішенню актуальної проблеми музично-педагогічної освіти – формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду. Сучасні реалії засвідчують, що зросла кількість дітей і молоді, які мають особливі освітні потреби і потребують інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти. Тому питання підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва, здатних надавати освітні послуги з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду є надзвичайно актуальним. Метою дослідження визначено теоретичне обґрунтування та практична перевірка педагогічних умов формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду. Окреслено методи дослідження, зокрема: аналіз нормативних документів, сучасних наукових праць для з’ясування стану вивчення зазначеної проблеми; аналіз, синтез, обґрунтування, узагальнення для визначення науково-термінологічного поля дослідження та виявлення сутності й структури інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва; моделювання для розробки педагогічних умов формування досліджуваного явища та ін. За результатами емпіричного дослідження доведено ефективність зазначених педагогічних умов формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	КДПУ	uk
dc.subject	музична педагогіка	uk
dc.subject	інклюзія	uk
dc.subject	інклюзивна компетентність	uk
dc.subject	майбутні учителі музичного мистецтва	uk
dc.subject	метод	uk
dc.subject	освітньо-мистецький досвід	uk
dc.subject	педагогічна умова	uk
dc.title	Формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду	uk
dc.type	Other	uk