dc.contributor.author	Дороніна, Тетяна Олексіївна
dc.contributor.author	Пасічник, Любов Володимирівна
dc.date.accessioned	2023-11-23T11:55:10Z
dc.date.available	2023-11-23T11:55:10Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.citation	Дороніна Т. О., Пасічник Л. В. Теоретико-методологічні засади історико-педагогічного висвітлення питання підготовки вчителів української мови та літератури. Академічні студії. Серія «Педагогіка» : науковий журнал Комунального закладу вищої освіти «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради». 2021. Вип. 3, ч. 2. С. 85–90.
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8108
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.3.2.13
dc.description	1. Адаменко О. Методологічні засади дослідження історії розвитку педагогічної науки. Рідна школа. 2013. № 1–2. С.8–14. 2. Базиль Л. О. Теоретичні і методичні засади розвитку літературознавчої компетентності майбутніх учителів української мови і літератури. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04. Київ, 2016. 571 с. 3. Безлюдна В. В. Теорія і практика професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов у вищих педагогічних навчальних закладах України (1948-2016 рр.) : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.04. Рівне, 2018. 514 с. 4. Гончаренко С. Український педагогічний словник. Київ : Либідь, 1997. 376 с. 5. Ковальчук В. В., Моїсєєв Л. В. Основи наукових досліджень: навчальний посібник. Київ : ВД Професіонал, 2007. 240 с. 6. Пасічник Л. В. Історико-педагогічне дослідження підготовки вчителів української мови та літератури: система методологічних підходів. Фактори розвитку педагогіки і психології в ХХІ столітті : матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Харків, Україна, 12-13 червня 2020 р.). Харків, 2020. С. 44–47. 7. Попова О. В. Теоретико-методичні засади професійно-мовленевої підготовки майбутніх перекладачів китайської мови в умовах університетської освіти дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. Одеса, 2017. 484 с. 8. Сухомлинська О Методологія дослідження історико-педагогічних реалій другої половини ХХ століття. Шлях освіти. 2007. № 4. С. 6–12. 9. Трибулькевич К. Г. Розвиток студентського самоврядування у вищих навчальних закладах України (1917–2010 рр.): монографія. Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2016. 454 с. 10. Тумак О. Критерії визначення етапів розвитку методики навчання англійської мови в закладах освіти Буковини (кінець ХІХ– початок ХХ століть). Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету ім. Володимира Гнатюка. 2016. № 4. С. 233–239. 11. Федорович А. В. Підготовка вчителів праці у вищих педагогічних навчальних закладах України (друга половина XX ст.). 13.00.01. канд.. , автореф. Тернопіль, 2008. 23 с. 1. Adamenko O. (2013) Methodological principles of researching the history of pedagogical science. Native school. № 1-2. P. 8–14 [in Ukrainian]. 2. Basil L.O. Theoretical and methodological principles of development of literary competence of future teachers of Ukrainian language and literature. dis. … Dr. Ped. Science : 13.00.04. Kiev, 2016. 571 p. [in Ukrainian]. 3. Bezlyudna V.V. Theory and practice of professional training of future teachers of foreign languages in higher pedagogical educational institutions of Ukraine (1948-2016): dis. … Dr. Ped. Science: 13.00.01, 13.00.04. Rivne, 2018. 514 p. [in Ukrainian]. 4. Goncharenko S. Ukrainian pedagogical dictionary. Kyiv: Lybid, 1997. 376 p. [in Ukrainian]. 5. Kovalchuk V.V., Moiseev L.V. Fundamentals of scientific research. Kyiv: VD Professional, 2007. 240 p. [in Ukrainian]. 6. Pasichnyk L.V. Historical and pedagogical study of the training of teachers of Ukrainian language and literature: a system of methodological approaches. Factors in the development of pedagogy and psychology in the XXI century: materials of the international scientific-practical conference (Kharkiv, Ukraine, June 12-13, 2020). Kharkiv, 2020. P. 44–47. [in Ukrainian]. 7. Popova O.V. Theoretical and methodological principles of professional speech training of future translators of Chinese in terms of university education. dis. … Dr. Ped. Science: 13.00.02. Odessa, 2017. 484 p. [in Ukrainian]. 8. Sukhomlinska O Methodology of research of historical and pedagogical realities of the second half of the XX century. The path of education. 2007. № 4. P. 6–12. [in Ukrainian]. 9. Trybulkevych K.G. Development of student self-government in higher educational institutions of Ukraine (1917-2010): monograph. Odessa: KUPRIYENKO ST, 2016. 454 p. [in Ukrainian]. 10. Tumak O. Criteria for determining the stages of development of methods of teaching English in educational institutions of Bukovina (late nineteenth – early twentieth centuries). Scientific notes of Ternopil National Pedagogical University. Vladimir Hnatiuk. 2016. № 4. P. 233–239. [in Ukrainian]. 11. Fedorovich AV Training of labor teachers in higher pedagogical educational institutions of Ukraine (second half of XX century). 13.00.01. Cand., author's ref. Ternopil, 2008. 23 p. [in Ukrainian].
dc.description.abstract	У статті констатовано, що напередодні відзначення 30-річчя незалежності України зміцнення європейського вектору її політико-економічного та соціально-культурного розвитку визначило напрями реформування вітчизняної системи освіти за зразками країн – освітніх лідерів. Утім, як наголошують автори, визначального значення має набути вивчення накопиченого вітчизняного освітнього досвіду, звернення до якого дозволяє виявити як тенденції, що суголосні європейським традиціям, так і тенденції, що становлять національну своєрідність та неповторність власного історичного поступу, зокрема у сфері підготовки вчителів, які викладають українську мову. та літературу. Автори доводять, що узагальнене системне дослідження означеної проблеми потребує конкрети зації його теоретико-методологічної основи шляхом визначення сукупності наукових принципів, методологічних підходів та методів. На підставі вивчення масштабного науково-педагогічного матеріалу та з опорою на наявні історико-педагогічні дослідження, суголосні темі статті, автори визначають методологію дослідження підготовки вчителів української мови і літератури в системі вищої педагогічної освіти як систему принципів (науковості, об’єктивності, історичного детермінізму, відтворюваності, руху від опису, через пояснення до прогнозування), методологічних підходів (системний, структурний, хронологічний, історіографічний, історичний, цілісний, аспек тний, соціокультурний, культурно-історичний, аксіологічний, парадигмально-педагогічний) та конкретно-науко вих методів (пошуково-бібліографічний, термінологічного аналізу, історико-структурний, проблемно-хронологіч ний, історико-генетичний, періодизації). Зроблено висновок, що послідовне дотримання вказаних принципів / методів / методів сприятиме цілісності дослідження, утім сама методологія як система може та має варіюватися відповідно до проблеми дослідження та завдань, які ставить перед собою науковець. Теоретико-методологічні засади у своїй сукупності створюють наукове підґрунтя дослідження, яке не є остаточно закріпленим та являє собою комплекс гнучких наукових інструментів.	uk
dc.publisher	Видавничий дім «Гельветика»	uk
dc.subject	підготовка вчителів української мови та літератури	uk
dc.subject	історико-педагогічне дослідження
dc.subject	принципи дослідження
dc.subject	методологічні підходи
dc.subject	методи дослідження
dc.title	Теоретико-методологічні засади історико-педагогічного висвітлення питання підготовки вчителів української мови та літератури	uk
dc.type	Article	uk