dc.contributor.author	Доценко, Вікторія Андріївна
dc.date.accessioned	2022-12-01T15:24:37Z
dc.date.available	2022-12-01T15:24:37Z
dc.date.issued	2022-12-01
dc.identifier.citation	Доценко В. А. Методичні засади комбінованого навчання інформатики учнів гімназій : магістерська робота / науковий керівник – к. пед. н., доц. Ірина Сергіївна Мінтій. 2022. 63 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6921
dc.description	1. Staker, H., & Horn, M. B. (2012). Classifying K–12 blended learning. 2. Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2012). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons. 3. Amenduni, F., & Ligorio, M. B. (2022). Blended Learning and Teaching in Higher Education: An International Perspective. Education Sciences, 12(2), 129. 4. Anthony, B., Kamaludin, A., Romli, A., Raffei, A. F. M., Phon, D. N. A., Abdullah, A., & Ming, G. L. (2020). Blended learning adoption and implementation in higher education: A theoretical and systematic review. Technology, Knowledge and Learning, 1-48. 5. Clark, R.E., 1994. Media will never influence learning. Educational technology research and development, [online] 42(2), pp.21–29. URL: https://link.springer.com/ article/10.1007/bf02299088. 6. Kozma, R.B., 1994. Will media influence learning? Reframing the debate. Educational Technology Research and Development, [online] 42(2), pp.7–19. URL: http://link.springer.com/article/10.1007/BF02299087. 7. Cronje, J. C. (2022). From face-to-face to distance: Towards flexibility in five dimensions of blended learning: Lessons learnt from the covid-19 pandemic. Electronic Journal of e-Learning, 20(4), 436-450. 8. Divaharan, S., & Chia, A. (2022). Blended learning reimagined: Teaching and learning in challenging contexts. Education Sciences, 12(10) 9. Bell, F. Connectivism: Its place in theory-informed research and innovation in technology-enabled learning. Int. Rev. Res. Open Distance Learn. 2011, 12, 98–118. 10. Zhang, Z., & Yang, Z. (2020, December). Research on Blended Learning Based on Internet Plus Education Model. In 2nd International Conference on Literature, Art and Human Development (ICLAHD 2020) (pp. 1-3). Atlantis Press. 11. Stoian, C. E., Fărcașiu, M. A., Dragomir, G., & Gherheș, V. (2022). Transition from online to face-to-face education after COVID-19: The benefits of online education from students’ perspective. Sustainability (Switzerland), 14(19) 12. Amenduni, F., & Ligorio, M. B. (2022). Blended Learning and Teaching in Higher Education: An International Perspective. Education Sciences, 12(2), 129. 13. Williams, T. (2022). More students now prefer blended learning than in-person – survey. Times Higher Education. URL: https://www.timeshighereducation.com/ news/more-students-now-prefer-blended-learning-person-survey. 14. UNESCO (forthcoming): “The impact of Covid-19 on the cost of achieving SDG 4”, GEM Report Policy Paper 42. 15. United Nations, “Policy Brief: The impact of COVID-19 on children”, URL: https://unsdg.un.org/sites/default/files/2020-04/160420_Covid_Children_Policy_ Brief.pdf. 16. European Commission, “Educational inequalities in Europe and physical school closures during Covid-19”, URL: https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files /fairness_pb2020_wave04_covid_education_jrc_i1_19jun2020.pdf. 17. These include Côte d’Ivoire, the Gambia, Guinea-Bissau, Kiribati, Lesotho, Mauritania, and Sudan. 18. World Bank, “We should avoid flattening the curve in education – Possible scenarios for learning loss during the school lockdowns”, 13 April 2020, URL: https://blogs.worldbank.org/education/we-should-avoid-flattening-curve-education-possible-scenarios-learning-loss-during-school. 19. World Bank, “Simulating the Potential Impacts of the COVID-19 School Closures on Schooling and Learning Outcomes:A set of Global Estimates”, 18 June 2020, URL: https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/simulating-potential- impacts-of-covid-19-school-closures-learning-outcomes-a-set-of-global-estimates. 20. UNESCO, “COVID-19 Education Response: How many students are at risk of not returning to school?” advocacy paper, June 2020. 21. Matt Krents and others, “Easing the COVID-19 burden on working parents”, BCG, 21 May 2020, URL: https://www.bcg.com/publications/2020/helping-working-parents-ease-the-burden-of-covid-19. 22. International Labour Organization (ILO), “ILO Monitor: COVID-19 and the world of work. Fifth edition”, 30 June 2020, URL: https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@dgreports/@dcomm/documents/ briefingnote/wcms_749399.pdf. 23. UNICEF, “Putting the ‘learning’ back in remote learning”, June 2020, URL: https://www.unicef.org/globalinsight/sites/unicef.org.globalinsight/files/ 2020-06/UNICEF-Global-Insight-remote-learning-issue-brief-2020.pdf 24. UNESCO-UNICEF-World Bank joint database, May–June 2020, URL: http://tcg.uis.unesco.org/survey-education-covid-school-closures. 25. International Task Force on Teachers for Education 2030, “COVID-19: A global Crisis for Teaching and Learning”, URL: https://teachertaskforce.org/knowledge-hub/covid-19-global-crisis-teaching-and-learning. 26. UNESCO Policy Brief: Education during COVID-19 and beyond”, URL: https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/sg_policy_brief_covid-19_and_education_ august_2020.pdf. 27. Divaharan, S., & Chia, A. (2022). Blended learning reimagined: Teaching and learning in challenging contexts. Education Sciences, 12(10). 28. Jen, E., Mathijssen, S., & Hoogeveen, L. (2022). Supporting professional development for educators during the pandemic: Lessons from an international blended learning diploma program. Prospects, 51(4), 583-587. 29. Brown, M., Skerritt, C., Shevlin, P., McNamara, G., & O’Hara, J. (2022). Deconstructing the challenges and opportunities for blended learning in the post emergency learning era. Irish Educational Studies, 41(1), 71-84. 30. De Brito Lima, F., Lautert, S. L., & Gomes, A. S. (2022). Learner behaviors associated with uses of resources and learning pathways in blended learning scenarios. Computers and Education, 191. 31. Li, S., & Wang, W. (2022). Effect of blended learning on student performance in K-12 settings: A meta-analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 38(5), 1254-1272. 32. Panyajamorn, T., Suanmali, S., & Youji, K. (2022). Using Mooc and gamification hybrid learning models in rural public schools in Thailand. Journal of Educators Online, 19(3), 206-223. 33. Морзе Н. В. Інформатика : підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закладів / Н. В. Морзе, О. В. Барна, В. П. Вембер, О.Г. Кузьмінська. – К. : УОВЦ «Оріон», 2018. – 240 с. 34. Барна О. Інформатика, 5: Стартує 2021-2022 навчальний рік. URL: https://inf5-m.blogspot.com/. 35. Барна О. Інформатика, 6: Стартує 2021-2022 навчальний рік. URL: https://inf6-m.blogspot.com/. 36. Барна О. Інформатика, 7: Стартує 2021-2022 навчальний рік. URL: https://inf7-m.blogspot.com/. 37. Барна, О. Інформатика, 8: Особливості використання підручника «Інформатика-8». URL: https://inf8-m.blogspot.com/. 38. Барна О. Інформатика, 9: Оновлене тематичне планування до підручника Інформатика-9 (2022 рік). URL: https://inf9-m.blogspot.com/. 39. Стрюк А. М. Теоретико-методичні засади комбінованого навчання системного програмування майбутніх фахівців з програмної інженерії. Видавничий відділ ДВНЗ «Криворізький національний університет». 2015. 286 с. 40. Рашевська Н. В., Семеріков С. О., Словак К. І., Стрюк А. М. Модель комбінованого навчання у вищій школі України. 2011. С. 54-59. 41. Триус Ю. В., Герасименко І. В. Комбіноване навчання як інноваційна освітня технологія у вищій школі. Theory and methods of e-learning, 3. 2012. С. 299-308. 42. Бондаренко О., Ластовецький В., Пилипчук О., Шестопалов Є. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – Харків : Ранок, 2022, 208 с. 43. Корнієнко М., Крамаровська С., Зарецька І. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – Харків : Ранок, 2022, 173 с. 44. Коршунова О., Завадський І. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – К. : Освіта, 2022, 175 с. 45. Морзе Н., Барна О. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – К. : Оріон, 2022, 255 с. 46. Тріщук І. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2022. 248 с. 47. Модельні навчальні програми для 5-9 класів нової української школи (запроваджуються поетапно з 2022 року). URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku.	uk
dc.description.abstract	У магістерській роботі розглядаються питання комбінованого навчання інформатики, зокрема для 5 класу. Практичне значення роботи полягає у розробці електронного навчального курсу, що містить тести до усіх розділів підручника з інформатики для 5 класу (автор – Морзе Н., Барна О.).	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	Криворізький державний педагогічний університет	uk
dc.subject	комбіноване навчання	uk
dc.subject	тести	uk
dc.subject	гімназії	uk
dc.subject	навчання інформатики	uk
dc.subject	Google Forms	uk
dc.title	Методичні засади комбінованого навчання інформатики учнів гімназій	uk
dc.type	Learning Object	uk