dc.contributor.author	Куцарова, Олена Олександрівна
dc.date.accessioned	2022-11-27T16:57:25Z
dc.date.available	2022-11-27T16:57:25Z
dc.date.issued	2022-11-27
dc.identifier.citation	Куцарова О. О. Коучинг як засіб формування професійної компетентності вчителя трудового навчання зі швейного профілю : кваліфікаційна робота / науковий керівник – доктор пед. наук, професор Лариса Олексіївна Савченко. Кривий Ріг, 2022. 75 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6810
dc.description	1. Барабаш О. Педагогіка партнерства – сучасний тип взаємодії між учасниками освітнього процесу .Учитель початкової школи. 2018. № 8. C.3–7. 2. Білик Н. І., Любченко Н. В. Педагогічний коучинг як технологія професійного розвитку вчителя в системі підвищення кваліфікації. Імідж сучасного педагога.2020, №5(194). С.41-46 3. Браже Т. Г. Потребности личности – в центр системы повышения квалификации учителей . Проблемы интеграции и дифференциации подготовки и повышения квалификации педагогических кадров : межвуз. сб. науч. трудов /отв. ред . Ю. Н. Кулюткин . Самара : СамГПИ, 1993. С. 36-46. 4. Бугайцева Г. М. Педагогічна майстерність – показник високої професійної діяльності педагога (з педагогічної спадщини Г. Г. Ващенка) . Психолого-педагогічне забезпечення навчально-професійної діяльності : зб. наук. праць. Запоріжжя, 1998. С. 45-49. 5. Варбан М. Ю. Рефлексія професійного становлення в юнацькому віці. Практична психологія та соціальна робота. 1998. № 6 – 7. С. 80 – 83. 6. Васьківська Г. О. Особливості формування системи знань про людину у змісті підручника нового покоління. Проблеми сучасного підручника. Київ: ФОП Стеценко І. І., 2010. Вип. 1(10). С. 41–48. 7. Введенський В.Н. Моделювання професійної компетентності педагога. Педагогіка. 2003. № 10. С. 51-55 8. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Бусел. Ірпінь: ВТФ «Перун», 2009. 1736 с. 9. Вітюк В. В. Розвиток професійної компетентності вчителів у системі післядипломної освіти .Педагогічний пошук. 2002. № 4. С. 29-31. 10.Голуб Г. Б., Перелигіна Є. А., Чуракова О. В. Основи проектної діяльності студента: метод. посіб. Самара: Навчальна література, 2006. 176 с. 11.Голви. Т Работа как внутренняя игра. Раскрытие личного потенциала/ пер. с англ. Москва : Альпина Бизнес Букс, 2005.252 с 12.Дауни М. Эффективный коучинг: Уроки коуча коучей / пер. с англ. Е. Гладкова. Москва : Добрая книга , 2013. 288 с. 13.Дідківська Ю. А. Коучинговий підхід як ефективний інструмент розвитку іншомовної компетентності здобувачів освіти вищих навчальних закладів. Педагогічні науки: теорія і практика. 2021. No 2 (38). С. 224–229. 14.Єльникова Г. В., Куценко В. І., Маслов В. І. та ін. Теоретико-методичні основи підготовки керівників до оцінювання результатів діяльності загальноосвітнього навчального закладу : монографія. Київ: Педагогічна думка, 2012. 220 с. 15.Забавляєва Т. А., Пюрко В. Є. Організація навчально-виховного процесу на засадах педагогіки партнерства в умовах реалізації Концепції нової української школи. Особистісно-професійний розвиток вчителя в умовах реалізації Концепції Нової української школи: матеріали всеукр. Наук.-практ. конф. з міжнарод. участю (м. Мелітополь 14–16 червня 2018 р. ) / за ред.Дубяга С. М., Чорна В. В., Яковенко І. О. Мелітополь: ФОП Однорог Т.В., 2018. С.119-121 16.Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. Москва: Педагогика, 1987. 159 с. 17.Закон України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 № 1556-VII.Дата оновлення : 27.10.2022. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556- 18#Text (дата звернення :) 18.Зеер Э. Ф. Профессиональное становление личности инженера педагога. Свердловск , 1988. 120 с. 19.Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования.Высшее образование / под ред. В. М. Филипповой. Москва: Центр сравнительной образовательной политики, 2003. 303 с. 20.Знамеровська Н.П. Підготовка вчителя трудового навчання до розвитку художньо-конструкторських здібностей учнів основної школи : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Київ, 1999. 20 с. 21.Зязюн І. А. Філософія педагогічної дії : монографія. Черкаси : ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2008. 608 с. 22.Кара С. І. Особистісна орієнтація педагогічної практики як умова формування професійної компетентності майбутніх учителів . Педагогічні науки : зб. наук. праць. Херсон, 2007. Вип. 44. С. 225-228. 23.Карпенко Л.А. Краткий психологический словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. Ростов на Дону : Феникс, 1998. 512 с 24.Клепко С. Ф. Компетенція стандарту: компетентність культури. Про концептуальні підходи до освітніх стандартів .Управління освітою. Часопис для керівників освітньої галузі. Спеціальний випуск «діалоги про стандарти». 2003. с.10-24 25.Коберник О. М. Проектування на уроках трудового навчання. Трудова підготовка в закладах освіти. 2001. № 4. С. 12 – 14. 26.Ковалёва Т. М., Кобыща Е. И., Попова С. Ю., Теров А. А., Чередилина М. Ю. Профессия «тьютор». Москва; Тверь : СФК-офис, 2012. 246 с. 27.Комар О. А. Теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування інтерактивної технології : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 .Умань, 2011. 435 с. 28.Кондрашова Л. В Професійне становлення майбутнього вчителя: монографічний огляд /за ред. Кондрашової Л.В. Кривий Ріг, 2006. С. 6- 34 29.Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения .Москва: Просвещение, 1990. 103 с. 30.Кулик Є.В. Педагогічна технологія підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до педагогічної дослідницької діяльності. Збірник наукових праць Полтавського держ. пед. універ. Ім. В.Г.Короленка. Серія «Педагогічні науки» .Полтава, 2005. Випуск 2(41). с. 122 -130. 31.Куркіна С. В., Журавльов В. М. Професійна компетентність як фактор здатності до праці. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки .2019. №178. с. 120-125 32.Ландшеэр В. Концепция «минимальной компетентности. Перспективы: вопросы образования. 1988. № 1. С. 27-34. 33.Ларионова Г.А. Компетенции в профессиональной подготовки студентов вуза: монография. Челябинск: ЧГАУ, 2004. 251с. 34.Лісова С. В. Компетентнісний підхід у вищій освіті: зарубіжний досвід. Професійна педагогічна освіта: компетентнісний підхід : монографія / за ред. Дубасенюк О. А .Житомир : ЖДУ ім. І. Франка, 2011.С. 34–53. 35.Лозовецька В.Т. Професійна компетентність. Енциклопедія освіти: акад. пед. наук України / голов. ред. Кремень В. Г. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с. 36.Локшина, О.І. Розвиток компетентнісного підходу в освіті Європейського Союзу. Шлях освіти. 2007. № 1. С. 16- 21. 37.Локшина О.І. Становлення та розвиток моніторингу якості освіти 6 світовий вимір . Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи / За заг. ред. О.І.Локшиної . Київ : К.І.С. ,2004. С. 29-39 38.Луговий В. І. Освіта, навчання, інформація, компетентність: канонізація понять (теоретико-методологічний дискурс), Київ, 2009. С. 178–210. 39.Лукіна Т.О. Вимірювання й управління якістю освіти : навч. метод. матеріали.. Київ: Експрес-обява, 2007. 50 с. 40.Ляшенко О.І. Концептуальні засади моніторингу якості освіти. Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи / За заг. ред. О. І. Локшиної. Київ, 2004. С. 21-27. 41.Майоров А.Н. Мониторинг в образование. СПБ.: Образование. Культура,1998 344с. 42. Маркова А. К. Психический анализ профессиональной компетентности учителя . Советская педагогика. 1990. № 8. С. 82-88. 43.Могильов О. Диагностика и мониторинг в управлении образовательным процессом: метод. пособ. / под ред. Т. Ф. Есенковой, С. Н. Митина, В. В. Елисеева. Ульяновск: ИПК ПРО, 2000. 60 с. 44.Національна рамка кваліфікацій URL https://www.etf.europa.eu/sites/default/files/2021-11/ukraine_ua.pdf (дата звернення : 45.Національний Темпус/ Еразмус офіс в Україні URL: https://www.tempus.org.ua/uk/tempus/tempus-v-ukraini.html (дата звернення : 46.Нова українська школа. Концептуальні засади реформування середньої освіти , 2016. 40с . URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska shkola-compressed.pdf (дата звернення :) 47.Овчарук О.В. Компетентність як ключ до оновлення змісту освіти. Освітній портал «Освіта». 2007, URL : http://ru.osvita.ua/school/method/381/ (дата звернення: 0.0.2022) 48.Петрук В. А. Формування базового рівня професійної компетентності у майбутніх фахівців технічних спеціальностей засобами інтерактивних технологій : монографія . Вінниця : ВНТУ, 2011. 285 с. 49.Поберезська Г. Г. Коучинг як педагогічна технологія студентоцентричного навчання у ВНЗ. Технологія і технік друкарства. 2017. № 4 (58). С. 99–107 50.Подмазін С.І. Особистісно орієнтований моніторинг діяльності закладів освіти. Директор школи .2002 .№ 33(225) С. 8 51.Процко Х. В. Визначення рівнів профорієнтаційної компетентності майбутніх учителів технологій. Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія № 13.2017. № 8 с.156-160 52.Радченко А.Є. Моніторинг професійної педагогічної компетентності вчителя . Управління школою. 2005. № 35-36. С. 24-58. 53.Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти : підруч. Київ: Грамота, 2012. 504 с. 54.Сидоренко В.К. Актуальні пріоритети професійної підготовки вчителя трудового навчання. Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 2004. №3. С. 30–36. 55.Стешенко В. В, Кільдеров Д. Е. Система спеціальних (фахових) компетентностей вчителя трудового навчання та технології. Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія № 13.2017. № 8 с.99-104 56.Тимошина Т. А. Концепция выстраивания индивидуальной образовательной траектории студента. Педагогика и психология как ресурс развития современного общества : сборник ст. 2-й Междунар. науч.-прак. конф.,( г. Рязань, 7–9 окт. 2010). Рязань, 2010. С. 315–320 57.Уитмор Дж. Коучинг высокой эффективности. Новый стиль менеджмента, развитие людей, высокая эффективность /пер. с англ. Москва: Международная академия корпоративного управления и бизнеса, 2005. 168 c 58.Хлєбнікова Т.М Планування навчально-виховного процесу. Наук.- метод. журнал «Завучу усе для роботи». 2009. № 8 (08). С.8-18 59.Хмельницька О. С. Коучинг як сучасна технологія підвищення ефективності навчального процесу. Молодий вчений. 2017. №6 (46). С. 315–320. 60.Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования . Народное образование. 2003. № 2. С. 55 –64 61.Хуторской А. В. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода: межвузовский сб. науч. тр. / под ред. А. А. Орлова. Тула: Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2008. № 1. С.117-137 62.Шестакова Т. Особливості впровадження коучінгу в підготовці вчителів початкових класів. Науковий вісник МНУ імені В. О. Сухомлинського. 2019, № 4 (67) С.251-256 63.Ящук С. Виконання основних етапів проєктування на уроках трудового навчання. Трудова підготовка в закладах освіти. 2002. № 2. С. 13–16. 64.Definition and Selection of Competencies. Theoretical and Conceptual Foundations (DESECO). Strategy Paper on Key Competencies. An Overarching Frame of Reference for an Assessment and Research Program – OECD (Draft) 89 65.Cywińska A., Majewska S., Pępiak-Kowalska K., Szwec E., Coaching: Wydanie pierwsze. Lublin, 2013. 190 s 66.ICF – Free Learning Opportunity – Define Your Coaching Niche URL : https://coachingfederation.org/new-member-2 (дата звернення : 67.Spector, J. Michael-de la Teja, Ileana. ERIC Clearinghouse on Information and Technology Syracuse NY. Competencies for Online Teaching. ERIC Digest. Competence, Competencies and Certification. – p.1–3	uk
dc.description.abstract	У кваліфікаційній роботі розглядаються питання формування професійної компетентності вчителя трудового навчання зі швейного профілю; обґрунтовано зміст понять: «коучинг», «компететність», «професійна комптетність». Розкрито, що ефективному формуванню професійної компетентності вчителя трудового. навчання зі швейного профілю, сприяє спеціально розроблений варіативні спецкурс та запропоновані завдання, ситуації. У роботі описано методику формування професійної компетентності вчителя трудового. навчання зі швейного профілю. За викладеними результатами визнано, що запропонована методика є ефективною лише за сукупності певних педагогічних умов.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	КДПУ	uk
dc.subject	професійна компетентність	uk
dc.subject	коучинг	uk
dc.subject	майбутній вчитель трудового навчання	uk
dc.subject	підготовка вчителя трудового навчання	uk
dc.subject	швейна справа	uk
dc.subject	спецкурс із швейного профілю	uk
dc.title	Коучинг як засіб формування професійної компетентності вчителя трудового навчання зі швейного профілю	uk
dc.type	Learning Object	uk