Abstract:
Розглянуто медіаосвіту як складову професійної підготовки майбутніх учителів німецької мови і літератури, що спрямована на сприяння опануванню ними сучасних комп’ютерно-телекомунікаційних технологій за одночасного виховання відповідальності, пов’язаної із застосуванням цих технологій, і на усвідомлення не тільки їх переваг, а й загроз для людської психіки.
Description:
1. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Семен Устинович Гончаренко. – Київ : Либідь, 1997. – 374 с.
2. Дьюи Дж. Демократия и образование / Джон Дьюи ; [ пер. с англ. ]. – Москва : Педагогика-Пресс, 2000. – 654 с.
3. Матвієнко О. В. Освіта в інформаційному суспільстві: суперечності, тенденції, теоретико-методологічні засади розвитку / О. В. Матвієнко // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 2 (43). – С. 106–112.
4. Онкович Г. В. Технології медіаосвіти / Г. В. Онкович // Вища освіта України; тем. вип. «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору : моніторинг якості освіти». – 2007. – Т. 5 (додаток 3). – С. 357–363.
5. П’ять правил щодо медійної та інформаційної грамотності, запропоновані Міжнародною організацією ЮНЕСКО [Електронний ресурс] / ЮНЕСКО від 24 лютого 2017 року. – Режим доступу:
http://osvita.mediasapiens.ua/mediaprosvita/mediaosvita/yunesko_opublikuvala_pyat
_printsipiv_mediynoi_ta_informatsiynoi_gramotnosti/
6. Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific
and Cultural Organization UNESCO // Education for the Media and the Digital Age. – Vienna : UNESCO, 1999. – Р. 273–274.
